2020-2021学年第1节 生物生存的环境教案及反思

流程

教师的组织与引导

学生活动

数字化资源的

使用与意图

故事

导入

狼孩的故事

注意倾听，从中悟出道理

以故事激发学生的兴趣，思考生物生存的环境

探索

新知

一、观察生物生存的环境（板书）

组织学生分析图片资料

要求：

1.根据查阅的资料以及信息库相关内容，以四个人为一小组，讨论图中生物的特点以及生存的环境特点；

2.时间5分钟；

3.完成表格填写。

交流讨论结果

帝企鹅：寒冷的南极地区

蜗牛：潮湿的区域

雪莲：高寒山区

珊瑚虫：热带及亚热带接近陆地的海洋中  

骆驼：干旱的沙漠    

亚洲象：亚洲的热带地区

认识并了解了6种生物的特点及其生存环境，你能否说出1-2种生物，并介绍它们的生活环境？

二、游戏：为生物寻找自己的家园

请你帮下列生物找到自己的家，分析生物生存的环境归为那些类？

各种环境（一片草地、一个池塘、一座高山、一片海洋、一块沼泽地、一片沙漠、一片蓝天）；

各种生物（鲸、燕子、扬子鳄、鹰、兔子、松树、蚂蚱、珊瑚虫、鸟、水稻、紫菜、蘑菇、仙人掌、骆驼、鲫鱼）

三、观察校园生物的生存环境

课堂展示调查结果

1. 通过观察，认识的校园植物名称？这些植物有无高矮之分？高大的植物有哪些特点？矮小的植物有哪些特点？
2. 不同的植物，它们的生活环境各有什么特点？

总结：在阴暗的环境中有的矮小，有灌木、草本等；在阳光充足的环境中有的比较高大，有乔木、灌木等。

在你的调查中，发现小动物了吗？

观察图片，填表，组内交流讨论问题

班级交流

学生介绍

学生思考

一组学生在电子白板上写出来，其余小组讨论完成

了解乔木、灌木，举例

在电子白板展示调查结果

培养学生识图能力和整理资料及进行分析的能力

展示图片，让学生进一步深刻认识这些生物的特征及其生存环境。培养学生自主、合作学习的能力，还能培养学生观察能力、分析和利用图文资料的能力。

培养学生归类分析并实际动手操作的能力

展示调查结果，培养学生观察、分析、语言表达的能力

拓展

延伸

你能否举例说出一种生物的生存不需要一定的环境？

引导学生认同生物生存离不开环境，关爱生物，保护生物生存环境，认识保护环境从点滴做起

学生思考

培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，激发学习兴趣。通过身边的例子，教育学生关爱生物要从保护生物生存的环境做起

回顾

反思

本节课，你有什么收获？还有什么疑问？

交流

通过自己归纳，不断思考及时反省，巩固所学知识，培养表达能力。

板书设计

             第1节   生物生存的环境

  陆地             森林 草原农田  沙漠 极地  等

         咸水

  水中

         淡水：湖泊 河流 池塘 等

  空中