统编版（2024）四年级上册习作：写信第二课时教案

这是一份统编版（2024）四年级上册习作：写信第二课时教案，共3页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

第2课时
课时目标
1．修改习作，做到格式正确，内容清楚。
2．学会写信封，能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
教学过程
板块一 出示要求，修改习作
1．谈话导入。
同学们，上节课我们拿起手中的笔，经历了一次情感之旅，完成了自己的书信写作。俗话说：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的。下面请同桌两人对照习作评价单，互读互评。
2．出示习作评价单，学生互读互评。
3．学生对照评价单自主修改习作，教师巡视，相机指导。
4．交流习作，师生点评。
（1）选一篇中等习作，一篇优秀习作，老师朗读，其他学生认真倾听，说说习作中优秀之处和不足之处，老师相机结合巡视中发现的典型问题进行指导。
（2）同桌互相修改作文。
eq \a\vs4\al( 【设计意图】 ) “好文章是改出来的”，但改什么、怎么改，需要老师的指导，这一板块，设计了习作评价单，分别从格式、内容、语句方面对学生的习作修改进行了指导，使学生的习作修改不是走过场，而是有针对性和实效性，扎实培养了学生修改习作的能力。
板块二 创设情境，学写信封
1．创设真实情境，讨论如何写信封。
（1）引导：写好的信要寄出去，还需要写信封。信封上应该写清楚哪些内容呢？
（2）小组讨论，全班交流。
（3）教师出示信封范例。
（4）引导学生小结：要写清收信人的姓名、详细地址、邮政编码，寄信人的姓名、地址和邮政编码。
2．板书信封，学习写法。
（1）老师画一个信封，请学生当“小小指挥官”，“指挥”老师在信封上填写信息。
（2）老师提醒学生注意：
①信封的前两行分别写收信人的地址和姓名。
②第三行写寄信人的地址和姓名。
③收信人和寄信人所在地的邮政编码分别写在左上角和右下角，邮政编码可以在网上或邮局查到。
3．学生练习为自己的书信填写信封。提示：要仔细检查信封的格式，确保你写的信能寄到收信人手中。
4．布置作业：请学生在课余时间，将自己写的书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方，可以请家长协助。
eq \a\vs4\al( 【设计意图】 )信写完后，再学习写信封，是水到渠成之举，更是语文教学应用于生活、服务于生活的体现。以学生自己写的信为例，请学生当小老师，“指挥”老师填写信封，激发了学生自主学习的热情。课后布置寄信的作业，学以致用，体现了“语文是一门实践性课程”这一理念，让学生在实践中学会技能。
板书设计
写 信
格式正确
内容清楚
语句通顺，标点合理
教学反思
书信是一种应用文，有固定的格式。这次习作要求学生学习写信的格式、内容、用词以及信封的写法，格式要求比较严格，学生学起来会有些枯燥，因此我从以下两方面着手，激发了学生的兴趣，使学生较好地掌握了书信的写作方法。
1．将写作教学与生活对接，处处来源于生活，指向生活。
无论是刚上课时讲一讲家书的故事，读一读家书，或者是课中结合主题活动，发散思维，还是课后布置学生寄信、发送电子邮件，都将写作教学与生活紧密对接，使学生感到写信不是一件很陌生的事情，而是来源于生活，最终服务于生活的。这样，学生学习的兴致才会一直处于积极主动的状态。
2．教学策略科学、扎实，搭建支架，循序渐进。
在指导书信的格式时，准确把握编者意图，利用教材中的例文支架，引导学生学习书信的格式；借助习作评价单，引导学生互读互评，进行二次习作，让学生养成修改习作的习惯。
评价内容
星级评定
格式正确
内容清楚
语句通顺，没有错别字