一、学习目标
（一）知识与技能
积累文中重点字词，如 “炽痛”“嗥鸣”“斑斓” 等，能够准确、流利地朗读课文。
了解作者端木蕻良及本文的创作背景，把握文章的主要内容和结构层次。
学习文中运用的排比、比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（二）过程与方法
通过反复朗读和自主思考，感受作者对故土的深情，培养学生的语感和阅读理解能力。
采用小组合作探究的方式，深入分析文章的主题和情感内涵，提高学生的合作学习能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
体会作者对家乡土地的热爱和眷恋之情，激发学生的爱国主义情感。
引导学生关注家乡的土地和文化，培养学生的乡土情怀和社会责任感。
二、课前准备
学生查阅端木蕻良的相关资料以及 “九一八事变” 的历史背景知识，了解作者的人生经历和创作背景。
准备笔记本、笔等学习用品，以及《现代汉语词典》等工具书。
三、课堂活动设计
（一）情境导入
播放一段关于东北大地的自然风光和民俗文化的视频，视频中包括广袤的黑土地、茂密的森林、奔腾的河流以及东北人民的生活场景等，同时配以悠扬的东北民歌作为背景音乐。
教师引导语：“同学们，在视频中我们看到了一片美丽而富饶的土地，这就是东北大地。然而，在历史上，这片土地曾经遭受过侵略者的践踏和蹂躏。今天，我们就来学习一篇表达对这片土地深深眷恋之情的文章 ——《土地的誓言》。”
（二）知识讲解
作者及背景介绍
请一位同学介绍作者端木蕻良的相关信息，其他同学进行补充。教师强调端木蕻良的东北籍贯以及他在 “九一八事变” 后的流亡经历，这些经历对他创作本文的影响。
教师总结：端木蕻良在流亡期间，对家乡的思念之情日益强烈，这种情感在《土地的誓言》中得到了淋漓尽致的体现。
生字词学习
教师出示文中的生字词，如 “炽痛（chì tòng）”“嗥鸣（há míng）”“斑斓（bān lán）”“谰语（lán yǔ）”“怪诞（guài dàn）” 等，让学生先自行朗读，然后请同学进行读音纠正。
教师讲解生字词的含义，并通过造句的方式帮助学生理解和记忆，如 “炽痛：热烈而深切的疼痛。我的心对这片被侵占的土地怀着炽痛的爱。”
（三）初读课文，整体感知
朗读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感基调。
请几位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听，并对朗读进行评价，提出优点和不足之处。
概括内容
教师引导学生思考：文章围绕土地写了哪些内容？请同学们用简洁的语言概括每个段落的主要内容。
学生分组讨论，然后每组派代表发言。教师根据学生的发言进行总结和归纳，梳理出文章的结构层次：
第一部分（第 1 段）：作者以倾诉式的语言表达了自己对土地的热爱之情，同时交代了自己的身份和对土地的誓言的原因。
第二部分（第 2 段）：作者回忆了家乡土地上的美丽景色和丰富物产，以及自己在这片土地上的生活经历，进一步强调了自己对土地的热爱。
第三部分（第 3 段）：作者描述了家乡土地被侵略者践踏后的悲惨景象，表达了自己对侵略者的仇恨和对土地的誓言，即要为土地的解放而奋斗。
（四）精读课文，分析鉴赏
修辞手法分析
教师引导学生找出文中运用排比、比喻、拟人等修辞手法的句子，并进行分析。
例如：
排比：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的繁星的时候，当我面对这灿烂的阳光的时候，我心里的这个念头就会冒出来：我要为土地的解放而奋斗。” 通过排比，增强了语势，强调了作者无论在何时何地都心系土地，要为土地解放而奋斗的决心。
比喻：“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，每一滴血液，都流淌着土地的滋养。” 把土地比作母亲，形象地表达了作者对土地的依赖和热爱之情。
拟人：“河流浅浅地流过，柳条将蘸水的枝叶，拂在河面上，河水似乎很高兴，轻轻地荡漾着。” 赋予河水人的情感和动作，生动地描绘了家乡土地上的和谐景象，表达了作者对家乡的喜爱。
学生分组讨论这些修辞手法的表达效果，然后每组派代表进行汇报。教师进行总结和点评，强调修辞手法在增强文章感染力和表现力方面的重要作用。
情感变化分析
教师引导学生关注作者在文中情感的变化，让学生找出体现作者情感的关键词语和句子。
例如：
开篇作者以热烈的情感表达对土地的热爱，如 “我心里怀着炽痛的爱，这种爱，是对土地的热爱，是对家乡的热爱，是对祖国的热爱。”
在回忆家乡美景和生活经历时，作者的情感更加深沉和眷恋，如 “我想起那肥沃的黑土地，那茂密的森林，那奔腾的河流，那善良的乡亲们，我的心就像被一只无形的手揪住了，疼得厉害。”
在描述土地被侵略后的悲惨景象时，作者的情感转为仇恨和愤怒，如 “我看到那被侵略者践踏过的土地，那荒芜的田野，那倒塌的房屋，我的心像被火焚烧一样，充满了仇恨。”
最后作者以坚定的誓言表达自己要为土地解放而奋斗的决心，情感再次升华，如 “我要为土地的解放而奋斗，我要为祖国的解放而奋斗，我要为民族的解放而奋斗。”
学生根据自己的理解，绘制作者情感变化的折线图，直观地展示作者在文中情感的波动。然后小组内交流分享，互相补充和完善。
（五）拓展延伸
写作训练
教师出示一些关于家乡的图片，如家乡的山水、建筑、民俗等，让学生选择其中一张图片，仿照文中的修辞手法进行描写，并表达自己对家乡的情感。
学生进行写作训练，教师巡视指导，及时给予学生反馈和建议。
请几位同学上台展示自己的作品，其他同学进行评价和欣赏。
小组讨论
教师提出以下问题供小组讨论：
如何在现代社会中保持对家乡的热爱和关注？
当家乡面临困难和挑战时，我们应该如何行动？
小组内成员充分交流讨论，然后每组派代表进行汇报。教师引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和想法。
（六）课堂总结
教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括作者及背景介绍、生字词学习、文章内容概括、修辞手法分析、情感变化分析以及拓展延伸活动等。
教师强调学习《土地的誓言》这篇文章的重要意义，不仅让我们感受到了作者对家乡土地的热爱和眷恋之情，更让我们从中学到了如何运用修辞手法增强文章的感染力，以及如何在面对困难和挫折时表达自己的决心和情感。
（七）作业布置
背诵文中自己喜欢的段落，并录制背诵视频发送到班级群里。
以 “家乡的土地” 为主题，写一篇 500 字左右的作文，要求运用文中所学的修辞手法，表达自己对家乡土地的情感。