义务教育版（2024）三年级全一册第七单元 合作解决问题第23课 分解描述问题教学设计

这是一份义务教育版（2024）三年级全一册第七单元 合作解决问题第23课 分解描述问题教学设计，共9页。教案主要包含了教学内容，核心素养目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

人教版信息技术三年级全一册《第 7 单元 合作解决问题 23 分解描述问题》。
二、核心素养目标
1. 信息意识
学生能够认识到问题分解是解决复杂问题的有效方法，主动运用信息技术工具来分析和描述问题。在“好书分享活动”中，学生要学会从信息的角度去理解活动的需求，识别关键信息，如书籍的特点、分享的方式等，提高信息的敏感度和判断力。
2. 计算思维
在分解“好书分享活动”问题的过程中，学生需要运用计算思维来解决问题。例如，学生要学会将活动分解成不同的阶段和任务，通过逐步解决这些子问题来实现活动的目标。学生要学会运用抽象、分解、算法设计等思维方法，提高问题解决的效率和质量。
3. 数字化学习与创新
学生利用信息技术工具进行数字化学习和创新，尝试不同的问题解决方法和策略。在“好书分享活动”中，学生可以通过制作电子海报、录制视频等方式来分享好书，提高学习的趣味性和创造性。
4. 信息社会责任
学生在“好书分享活动”中，要遵守法律法规和道德规范，不抄袭他人的作品，不传播不良信息。学生要树立正确的信息安全意识，保护自己和他人的信息资源，为营造良好的信息社会环境贡献自己的力量。
三、教学重点
1. 掌握问题分解的方法，将“好书分享活动”分解为若干个子问题。
2. 能够用清晰、准确的语言描述分解后的子问题。
四、教学难点
1. 引导学生学会从复杂问题中提取关键信息，进行有效的问题分解。
2. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，使他们能够准确地描述问题。
五、教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法。
六、教学过程
1. 创设情境，导入新课
师：同学们，我们都知道阅读是一件非常有益的事情。一本好书可以带给我们很多知识和快乐。今天，我们要举办一个“好书分享活动”，让大家把自己喜欢的好书分享给其他同学。但是，这个活动看起来很复杂，我们应该从哪里开始呢？这就需要我们学会分解描述问题。那么，什么是问题分解呢？让我们一起来看一看。
（展示一个简单的问题分解案例，如将“准备一次野餐”分解为“选择野餐地点”“准备食物”“携带餐具”等子问题。）
2. 问题分解的概念和方法
（1）讲解问题分解的概念
师：问题分解就是将一个复杂的问题分解成若干个简单的子问题，然后分别解决这些子问题，最后将子问题的解决方案组合起来，得到整个问题的解决方案。就像我们刚才看到的野餐案例，把一个大问题分解成几个小问题，这样就更容易解决了。
（通过具体的例子，让学生理解问题分解的概念。）
（2）介绍问题分解的方法
师：问题分解有很多方法，其中一种常用的方法是按照问题的结构进行分解。比如，我们可以把一个活动分解为活动的准备阶段、进行阶段和总结阶段。我们也可以按照问题的功能进行分解，比如把一个任务分解为不同的子任务，每个子任务完成不同的功能。
（通过具体的例子，让学生了解问题分解的方法。）
3. 分解“好书分享活动”问题
（1）明确问题
师：我们的问题是举办一个“好书分享活动”，让大家把自己喜欢的好书分享给其他同学。那么，我们需要考虑哪些方面的问题呢？
（引导学生思考“好书分享活动”的目标、参与人员、分享方式等方面的问题。）
（2）选择分解方法
师：我们可以按照问题的结构进行分解，把“好书分享活动”分为准备阶段、进行阶段和总结阶段。
（让学生理解按照问题结构分解的合理性。）
（3）进行问题分解
师：首先，我们来看准备阶段。在这个阶段，我们需要做哪些事情呢？
生：我们需要确定活动的时间、地点。
生：我们还需要准备好书，想好怎么分享。
师：非常好。那么，我们可以把准备阶段分解为“确定活动时间和地点”“选择要分享的好书”“准备分享的内容”等子问题。
（引导学生进一步思考每个子问题的具体内容。）
师：接下来，我们看进行阶段。在这个阶段，我们又需要做哪些事情呢？
生：同学们分享自己的好书。
生：可以互相提问和交流。
师：对。我们可以把进行阶段分解为“学生分享好书”“互动交流”等子问题。
师：最后，我们来看总结阶段。在这个阶段，我们可以做些什么呢？
生：总结活动的收获。
生：评选出最受欢迎的好书。
师：很好。我们可以把总结阶段分解为“总结活动收获”“评选最受欢迎的好书”等子问题。
4. 描述子问题
（1）描述准备阶段的子问题
师：我们先来描述准备阶段的子问题。“确定活动时间和地点”这个子问题，我们可以怎么描述呢？
生：我们要选择一个大家都有空的时间，比如放学后或者周末。地点可以在教室或者图书馆。
师：非常好。那么，“选择要分享的好书”这个子问题呢？
生：我们要选择自己最喜欢的书，而且这本书要有意义。
师：对。“准备分享的内容”这个子问题呢？
生：我们可以写一些关于书的介绍，比如书的作者、主要内容、为什么喜欢这本书。
（引导学生用清晰、准确的语言描述准备阶段的子问题。）
（2）描述进行阶段的子问题
师：现在，我们来描述进行阶段的子问题。“学生分享好书”这个子问题，我们可以怎么描述呢？
生：每个同学上台介绍自己的好书，说说书的优点和自己的感受。
师：很好。“互动交流”这个子问题呢？
生：同学们可以提问，分享自己的看法和感受。
（引导学生描述进行阶段的子问题。）
（3）描述总结阶段的子问题
师：最后，我们来描述总结阶段的子问题。“总结活动收获”这个子问题，我们可以怎么描述呢？
生：我们可以说一说通过这次活动，学到了什么，对阅读有了哪些新的认识。
师：非常好。“评选最受欢迎的好书”这个子问题呢？
生：大家投票，选出最受欢迎的好书。
（引导学生描述总结阶段的子问题。）
5. 案例讲解
（1）案例一：小明的准备过程
师：我们来看一个例子。小明要参加“好书分享活动”，他在准备阶段是怎么做的呢？
小明首先确定了活动的时间和地点。他知道活动在周末的图书馆举行，所以他提前安排好了自己的时间。然后，他选择了一本自己非常喜欢的书《小王子》。他觉得这本书很有意义，能够让人感受到爱和温暖。接着，他准备了分享的内容。他写了一份关于《小王子》的介绍，包括作者、主要内容和自己喜欢这本书的原因。他还画了一些书中的插图，让自己的分享更加生动。
（通过小明的例子，让学生更好地理解准备阶段的子问题。）
（2）案例二：小红的分享过程
师：我们再来看一个例子。小红在进行阶段是怎么做的呢？
小红上台分享了自己的好书《夏洛的网》。她先介绍了书的作者和主要内容，然后分享了自己最喜欢的部分和感受。她还准备了一些问题，让同学们思考和讨论。在互动交流环节，同学们积极提问，分享自己的看法。小红认真回答了同学们的问题，和大家一起交流了对这本书的理解和感受。
（通过小红的例子，让学生更好地理解进行阶段的子问题。）
（3）案例三：小刚的总结过程
师：最后，我们来看小刚在总结阶段是怎么做的呢？
小刚在总结活动收获时，他说通过这次活动，他认识了很多好书，也学到了很多不同的阅读方法。他觉得这次活动很有意义，让他更加热爱阅读了。在评选最受欢迎的好书时，小刚积极参与投票，他把票投给了一本他觉得很有趣的书《哈利·波特》。最后，《哈利·波特》被评选为最受欢迎的好书。
（通过小刚的例子，让学生更好地理解总结阶段的子问题。）
6. 小组讨论，实践操作
（1）小组讨论
师：现在，我们以小组为单位，讨论一下如何更好地解决“好书分享活动”的各个子问题。每个小组可以选择一个子问题进行深入讨论，提出具体的解决方案。
（学生分组讨论，教师巡视指导，参与学生的讨论。）
（2）实践操作
师：讨论结束后，每个小组推选一名代表，将小组讨论的结果用文字或图形的方式展示出来，向全班同学介绍本小组的解决方案。
（学生进行实践操作，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。）
7. 作品展示与评价
（1）作品展示
师：现在，每个小组的代表依次上台展示本小组的作品，介绍本小组选择的子问题和解决方案。
（各小组代表展示作品，介绍本小组的讨论结果。）
（2）学生评价
师：同学们，你们觉得哪个小组的作品最棒呢？为什么？请大家对每个小组的作品进行评价，提出优点和不足之处。
（学生评价其他小组的作品，提出自己的看法和建议。）
（3）教师评价
师：同学们的作品都非常精彩！老师也来评价一下。首先，每个小组都能够认真对待这次任务，积极参与讨论和实践操作，表现出了很高的热情和合作精神。其次，每个小组都能够针对自己选择的子问题，提出具体的解决方案，这些方案都很有创意和可行性。但是，也有一些地方需要改进，比如有些小组的解决方案还不够详细，有些小组在展示作品时还不够自信和流畅。希望同学们在以后的学习和生活中，能够继续运用问题分解的方法来解决问题，不断提高自己的问题解决能力和合作学习能力。
8. 课堂总结
师：同学们，今天我们学习了如何分解描述“好书分享活动”这个问题。我们学会了将一个复杂的问题分解为若干个简单的子问题，然后用清晰、准确的语言描述这些子问题。通过案例分析和小组讨论，我们还了解了如何解决这些子问题。希望同学们在今后的学习和生活中，能够灵活运用问题分解的方法，解决各种复杂的问题。同时，也希望大家能够积极参加“好书分享活动”，分享自己喜欢的好书，让更多的人爱上阅读。