统编版（2024）五年级下册手指教案

这是一份统编版（2024）五年级下册手指教案，共6页。教案主要包含了谈话引入，互动过程，品读课文,迁移运用，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

仁寿县彰加镇小学校 陈珏
教材分析：本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。在三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。
丰子恺先生的散文《手指》语言幽默风趣，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写的活灵活现。令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法把他们写的灵动、鲜活、富有生趣。学习这篇课文侧重引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣。
学情分析：
五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力，更需要教师的进一步引导，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。
教学目标：
1.认识“弦、拇”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个字,会写“接触、拇指”等9个词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学重点：
理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。
教学难点：
找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。
教学准备：课件。
教学过程：
第二课时
一、谈话引入：
师谈话：五根手指的所长、所短体现在哪里呢？这节课让我们再次走进丰子恺的《手指》，去体会五根手指的不同的姿态和性格吧！
二、互动过程：
（一）理解五根手指的作用。
1.师课件出示学习要求。（默读课文，说说五根手指各有什么作用。）
2.生按要求学习，师巡视指导。
3.生汇报交流，理解内容。
（二）体会五根手指的特点。
1.师课件出示学习要求。
现在我们来通过抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。找出描写它们的短处和长处的相关语句填写在下表中。
2.生按要求学习，师巡视指导。
【设计意图：发挥小组合作学习的力量,通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化,让学生在完成表格的同时,加强对五根手指各自特点的认识,体会作者的写作意图。】
3.抓住最能反映五根手指各自特点的句段,进行重点体会。
例如,学习描写大拇指的第2自然段,先指导学生理解大拇指的形状特点——不美。具体表现为:身体矮而胖,头大而肥,构造简单。作者从体形、头形、构造三个方面进行描写,使大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写大拇指在五指中是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出表现大拇指特点的句子,体会作者运用的表达技巧,重点体会排比句式的表达作用。
4.通过以上的对比分析,你得出了什么结论?(五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)
（三）体会本文语言的风趣幽默。
1.师谈话：本文语言风趣幽默，充满趣味性，下面我们来感受一下这种语言的魅力吧。
2.出示句子体会
(1)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及其勤奋、敢于探险、不怕牺牲的特点。
(2)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格。
(3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用反问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,突出了无名指和小指在艺术表现中的重要地位。
(4)手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话以手指的全体比喻人群的全体,阐明“团结就是力量”的道理,是文章表达的主旨。(可结合生活实际,引导学生体会这句话蕴含的道理。)
3.作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？（用原文回答）
(告诉我们:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”,即团结就是力量。)
【设计意图：学生联系自己的实际说说，不仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫。】
三、品读课文,迁移运用。
作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！
四、课堂总结，布置作业。
1.丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
2.作业：
小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。)
【设计意图：为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的知识，丰富、深化学生对课文都认识】
板书设计：
手指
姿态不同 性格各异
团结一致 握成强有力的拳
(团结就是力量)






短处
长处
大拇指
食指
中指
无名指
小指