语文人教部编版（2024）核舟记说课课件ppt

这是一份语文人教部编版（2024）核舟记说课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了■导入新课，■欣赏核雕，实词部分，一词多义，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
给大家介绍一位著名的雕刻家— — 王叔远，他能把 一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的 文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。
到暗害，魏学湃扶枢回乡，悲愤而死。魏学湃一生没有做过官，好学善文，著有《茅檐集》,收入《四库全书》。《核舟记》选自清代张潮编辑的《虞初新志》。魏学湃 其所得的核舟是王叔远1622年(天启壬戌年)所刻。
■走进作者魏学湃(约1596—约1625),字子敬，明末嘉善人，父 亲魏大中曾任吏部给事中，因上书弹劾魏忠贤而被捕下狱，遭
■字词认读罔不 (wǎng) 轩敞(xuānchǎng) 峨冠( é)
敝 bì 敝处、敝帚自珍啸 xià 风啸、海啸 sù 肃立、肃然起敬
敞 chǎng 宽敞、敞亮
■字形辨析甫 fǔ 甫毕、惊魂甫 定 、 年 甫 哺 bǔ 哺育、哺乳膝 xī 膝盖、促膝谈心漆 qī 油漆
■词语释义奇巧人： 手艺奇妙精巧的人。径寸之木：直径一寸的木头。箬篷： 用箬竹叶做的船篷。雕栏相望： 雕刻着花纹的栏杆左右相对。石青糁之：用石青涂在刻着字的凹处。石青： 一种青翠色
■词语释义峨冠：高高的帽子。髯： 两腮的胡子，也泛指胡须。可历历数：可以清清楚楚地数出来。历历：分明 可数的样子。绝 类 ：
■通假字1.诎右臂支船：“诎”同“屈”,弯曲。2.左手倚一衡木：“衡”同“横”。
尝贻余核舟一：贻，赠。罔不因势象形：象，动词，模仿，这里指雕刻。 舟首尾长约八分有奇：奇，奇数，余数。中轩敞者为舱：中，中间。轩，高起。敞，开阔。 为，判断动词，是。其两膝相比者：比，紧靠。
■实词虚词鲁直居左：居，位于。其船背稍夷：夷，平。通计一舟：通，全部，整个。曾不盈寸：盈，满。盖简桃核修狭者为之：简，挑选。技亦灵怪矣哉：灵，善，好。怪，奇异，罕见。
能以径寸之木：以，介词，用。罔不因势象形：因，介词，根据。盖大苏泛赤壁云：云，语气词，无义。若听茶声然：然，……的样子。曾不盈寸：曾，副词，竟然。技亦灵怪矣哉：“矣”“哉”句末语气词，连用加重惊叹语气。盖简桃核修狭者为之：盖，发语词，相当于全、都。
■词类活用石青糁之石青，一种青色的颜料，本文中是“名词作状 语”,表示凭借的方式，即“用石青糁之”。
中峨冠而多髯者为东坡：判断动词，是。明有奇巧人曰王叔远：奇异。舟首尾长约八分有奇：零数，余数。
为宫室、器皿、人物：动词，做。
古义：大约。今义：由下到上距离大的，与“底”相对。曾不盈寸古义：竟然。今义：曾经。
“右刻”“左刻”等词语都用得恰如其分，却又十分精练，使读者一看就清晰明白。特别是文中引用 的两句“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不 兴”是《赤壁赋》中的句子。这样就跟“核舟”的主
■妙语佳句1. 闭之，则右刻“山高月小，水落石出”,左 刻“清风徐来，水波不兴”,石青糁之。
题紧密地结合在了一起。
作者依托“核舟”这一事物生动地再现了苏、黄二人各不相同的身份、志趣爱好、各为所事及细微动作，使他们各自 的形象都淋漓尽致地表现在读者面前，如写东坡“左手抚鲁直 背”,写鲁直“若有所语”。这些语句不仅使核舟上的人物在 读者面前形象鲜明，而且使核舟上的事物在读者面前具体生动。 与其说是对核舟人与事的说明，不如说是描写。
■妙语佳句2.苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
■妙语佳句3. 通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者 为之。总计整个小舟，五个人，八扇窗，还有箬篷、茶 炉、对联、题名等，而这些都在核舟中呈现了出来，这
样写突出了王叔远的技术高超。
■疑难探究探究一：舟子只能算陪衬人物，为什么把他们的表情动作刻得如此细致? 雕刻品是静止的，但“泛舟”的主题却要求给人以动的感 觉。从揖“横卧”和两个舟子的自在神态可以看出，这时候的船正为《后赤赋》上说的是“放乎中流，听其所止而休焉”, 这就有了动的感觉了。再加上居右那个舟子的“啸呼状”,还
可以想象出此时江上有风，风助船行，“泛舟”的意味更浓。
■疑难探究探究二：本文是如何按空间顺序说明物体的?本文写核舟整体的只有两句话，一是说长度，一是说高度，在整体描写中重点之一就是突出了“核舟”的体积之小。作者在写舟的正面时，不是按照“船头一中间一船尾”顺序，而是 将船头与中间部分的顺序颠倒着来写。原因之一是核舟的中间 高起而宽敞，引人注目，特别是舱边的窗又可以关闭，先说这 里容易引起读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》和《后赤壁赋》中的名句，使读者能够通过想象感知苏轼当年泛
方位、数目、大小的具体说明，给读者的印象既具体而又深刻。如窗子能启闭自由、足膝之隐于卷底衣褶之中、念珠之历历可数、题字之细若蚊足等一些雕刻的细部都能一一予以介绍，巨细不漏。正因为作者善于观察，精于描绘，因而文章如同这只 核舟一样，所反映的舟、人、字、物能做到神形飞动，使人如 见其形、如闻其声，雕刻既属奇巧，而文章确也精湛，真是相 得益彰，值得取法。
写 作 特 色 描写细致作者所记的是一件特定的工艺品——一枚小巧玲珑的核 舟。文中对核舟的全体和各部分的人、物雕像上的描述，及其
■写作特色 层次井然作者对核舟各部的描写，是先总写，后分写，从右到左，由上至下，符合人们观察事物的程序，很有章法。如第1段介绍“奇巧人”的奇巧所在，开门见山点出“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”,起了概括和总领全文的作用。第2段则对整个核舟尤其是核舟的中心部分即船舱和箬篷作了 重点的描绘。第3、4、5段，则依次具体描绘船头、船尾、船顶，而以船头 和船尾五人的雕像为主，而五人雕像又以船头的苏、黄、佛印三人 为主，而此三人则又以苏轼为主，这样文章就紧扣住雕刻本身所反 映的“大苏泛赤壁”的主题，既层次井然，又重心突出。最后一段，将全核舟的人、物雕像的数目作了小结总计，并抒发赞叹：“技亦灵怪矣哉!”收束全篇。
■ 写 作 特 色 富于想象《核舟记》写的是件静止的物件，但是作者在静中取动， 写得情趣盎然。奇巧人以《赤壁赋》作为核舟雕刻艺术的素材，而散文作家又复以《赤壁赋》的内容 作为观察和想象核舟的依据，而我们广大读者则又以《赤壁赋》的所述来体味散文含蓄 隽永的意境。“奇巧人”创作的蓝本，作者的丰富想象和读者 的欣赏联想，都在《赤壁赋》的基础上得以自然融汇在一起了。
无论是奇巧人王叔远还是作家魏学湃，他们既忠实而准确地反 映了《赤壁赋》的意境和“大苏泛赤壁”的主题，又在细节上 大胆想象，不为原作所囿，进行了艺术上的再创造，正由于作 者丰富的想象，赋予素材以新的生命活力。
我们今天学习了《核舟记》,请大家用自己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧!