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外研版（三起）2024四年级上册Unit 1 Can I have some sweets?学案
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这是一份外研版（三起）2024四年级上册Unit 1 Can I have some sweets?学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习方法，学习过程，作业布置，学习反思等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1. 知识目标：
A.能听懂会说本课语 Can I have sme sweets/bread/fruit?
B.学习运用Can I…?的句型 ：Can I have sme sweets? Yes, yu can. / Srry, yu can’t.（重点）
2. 语用目标：能够运用句型Can I have sme…？询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答Yes, yu can. / Srry, yu can’t.（难点）
3. 情感目标：让学生通过对课文内容的表演，增强学习信心，调动学习积极性。
【学习重难点】
灵活运用重点句 Can I have sme sup/sweets/bread? Yes, yu can. / Srry, yu can’t.
【学习方法】
创设合理的情境，进行语言操练，运用任务型语言教学。在完成任务的同时，提高英语语言运用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，形成师生和生生互动。
【学习过程】
Step 1. Warm-up
师生问候，展示评价方式（以学生自评为主）。韵句热身，复习食品与水果两类词导入，呈现女儿明天举行生日聚会的任务, 激发学生参与学习的兴趣。
Step 2. Presentatin
以在超市购物的情境呈现本课生词，运用PPT,通过游戏“Which picture/wrd is cming/missing?”学习和强化本课新词。
在任务的驱动下，引入课文的学习。课文本身就是一个很好的情境，通过轮带问题看视频，使学生感知课文和理解课文，并在此过程中学习重点句子 “Can I have Srry, yu can't.”利用学生自身的经验，通过他们对“√” 和“×”的理解，总结出：“Can I have ”的两种回答是“ Yes, yu can.”和 “Srry, yu can't.”。板书重点句。
用PPT展示图片库，引导学生以二人小组的形式用其中的图片练习并展示所学的重点句。
用PPT呈现课文中出现的其他的句子，在较短时间内教会学生对这些句子的认读。为后面的课文朗读和认读做铺垫。
Step 3. 任务呈现与课文导入
教师准备一个magic bx,内装实物。Can yu guess? Let’s play a game.
教师请过一名学生示范,学生摸物品，教师问:What is it? 学生猜Is it …?猜对后引导学生问Can I have sme sweets?教师答:Yes, yu can.并奖给学生该实物，以备小组活动时用。学生若猜错，生问：Can I have sme …?师答：Srry, yu can’t.
然后生生互动，一名学生摸一名学生猜，猜对者得实物。
(设计意图：此游戏主要训练学生对Can I have sme …?句型的熟练程度)
教师及时板书：Can I have sme sweets？
Yes, yu can.
Srry, yu can’t.
教师故作饥饿状：I’m hungry. Are yu hungry? Amy is hungry, t. What des she say? Let’s listen t the tape.
Step 4. 讲授课文
第一遍听音，边听边圈生词。
第二遍听录音，回答问题。教师提前展示问题：
a. Wh is n birthday?
b. Hw ld is Amy？
c. Can Amy have sme fd at first?
d. Can Amy have sme fd at last?
学生们带着问题去听录音，分组讨论问题写出答案。
讨论完毕教师要检查评价，印证学生答案的正确性。
第三遍，跟读。
自己读课文，然后小组分角色朗读。
Step 5. 拓展
（1）读韵律诗
Can I have sme sup?
Can I have sme sup?
Yes, yu can.
Yes, yu can.
And yu can have sme rice.
They’re all very nice.
学生边看边唱边拍手，升调则拍手的动作逐渐升高。降调则拍手的动作逐渐下降。
学生在音乐中巩固新知，身心得到放松。
（2）设计一个购物的场景，让学生运用“Can I have sme …?”的句型并结合适当的实物进行练习。例：Can I have sme apples? Yes, yu can.并将苹果递给他。
(设计意图：巩固练习进一步强化Can I have sme …?句型的问与答，让学生加深印象。)
Step 6. Practice
活动：传话。
a教师分一些单词图片并把图片的背面画上笑脸和哭脸，然后请这些同学到讲台上站成一排。
b每个同学将图片放在胸前，图片朝外，笑脸或哭脸朝里。教师站在队伍的一边，并请学生全部转向老师。
c 老师开始访问第一个学生（该生手持饼干图片）Can I have sme biscuits ?该生根据图片背面的笑脸或哭脸回答：Yes, yu can. Srry, yu can’t.
d 然后第一名同学转向第二名同学（该生手持面条图片）问: Can I have sme ndles？第二名学生根据图片背面的笑脸或哭脸回答：Yes, yu can. Srry, yu can’t.以此类推进行对话练习。
e 教师根据班级人数将学生分成十人一组进行上述练习。
(设计意图：此游戏主要训练学生对Can I have sme …?句型的问与答，让学生听说能力得到全面练习)
【作业布置】
在家和你的爸爸、妈妈要东西吃时，练习说句型“Can I have sme…?”并教他们说出正确的回答。
【学习反思】
【学习目标】
1. 知识目标：
A.能听懂会说本课语 Can I have sme sweets/bread/fruit?
B.学习运用Can I…?的句型 ：Can I have sme sweets? Yes, yu can. / Srry, yu can’t.（重点）
2. 语用目标：能够运用句型Can I have sme…？询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答Yes, yu can. / Srry, yu can’t.（难点）
3. 情感目标：让学生通过对课文内容的表演，增强学习信心，调动学习积极性。
【学习重难点】
灵活运用重点句 Can I have sme sup/sweets/bread? Yes, yu can. / Srry, yu can’t.
【学习方法】
创设合理的情境，进行语言操练，运用任务型语言教学。在完成任务的同时，提高英语语言运用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，形成师生和生生互动。
【学习过程】
Step 1. Warm-up
师生问候，展示评价方式（以学生自评为主）。韵句热身，复习食品与水果两类词导入，呈现女儿明天举行生日聚会的任务, 激发学生参与学习的兴趣。
Step 2. Presentatin
以在超市购物的情境呈现本课生词，运用PPT,通过游戏“Which picture/wrd is cming/missing?”学习和强化本课新词。
在任务的驱动下，引入课文的学习。课文本身就是一个很好的情境，通过轮带问题看视频，使学生感知课文和理解课文，并在此过程中学习重点句子 “Can I have Srry, yu can't.”利用学生自身的经验，通过他们对“√” 和“×”的理解，总结出：“Can I have ”的两种回答是“ Yes, yu can.”和 “Srry, yu can't.”。板书重点句。
用PPT展示图片库，引导学生以二人小组的形式用其中的图片练习并展示所学的重点句。
用PPT呈现课文中出现的其他的句子，在较短时间内教会学生对这些句子的认读。为后面的课文朗读和认读做铺垫。
Step 3. 任务呈现与课文导入
教师准备一个magic bx,内装实物。Can yu guess? Let’s play a game.
教师请过一名学生示范,学生摸物品，教师问:What is it? 学生猜Is it …?猜对后引导学生问Can I have sme sweets?教师答:Yes, yu can.并奖给学生该实物，以备小组活动时用。学生若猜错，生问：Can I have sme …?师答：Srry, yu can’t.
然后生生互动，一名学生摸一名学生猜，猜对者得实物。
(设计意图：此游戏主要训练学生对Can I have sme …?句型的熟练程度)
教师及时板书：Can I have sme sweets？
Yes, yu can.
Srry, yu can’t.
教师故作饥饿状：I’m hungry. Are yu hungry? Amy is hungry, t. What des she say? Let’s listen t the tape.
Step 4. 讲授课文
第一遍听音，边听边圈生词。
第二遍听录音，回答问题。教师提前展示问题：
a. Wh is n birthday?
b. Hw ld is Amy？
c. Can Amy have sme fd at first?
d. Can Amy have sme fd at last?
学生们带着问题去听录音，分组讨论问题写出答案。
讨论完毕教师要检查评价，印证学生答案的正确性。
第三遍，跟读。
自己读课文，然后小组分角色朗读。
Step 5. 拓展
（1）读韵律诗
Can I have sme sup?
Can I have sme sup?
Yes, yu can.
Yes, yu can.
And yu can have sme rice.
They’re all very nice.
学生边看边唱边拍手，升调则拍手的动作逐渐升高。降调则拍手的动作逐渐下降。
学生在音乐中巩固新知，身心得到放松。
（2）设计一个购物的场景，让学生运用“Can I have sme …?”的句型并结合适当的实物进行练习。例：Can I have sme apples? Yes, yu can.并将苹果递给他。
(设计意图：巩固练习进一步强化Can I have sme …?句型的问与答，让学生加深印象。)
Step 6. Practice
活动：传话。
a教师分一些单词图片并把图片的背面画上笑脸和哭脸，然后请这些同学到讲台上站成一排。
b每个同学将图片放在胸前，图片朝外，笑脸或哭脸朝里。教师站在队伍的一边，并请学生全部转向老师。
c 老师开始访问第一个学生（该生手持饼干图片）Can I have sme biscuits ?该生根据图片背面的笑脸或哭脸回答：Yes, yu can. Srry, yu can’t.
d 然后第一名同学转向第二名同学（该生手持面条图片）问: Can I have sme ndles？第二名学生根据图片背面的笑脸或哭脸回答：Yes, yu can. Srry, yu can’t.以此类推进行对话练习。
e 教师根据班级人数将学生分成十人一组进行上述练习。
(设计意图：此游戏主要训练学生对Can I have sme …?句型的问与答，让学生听说能力得到全面练习)
【作业布置】
在家和你的爸爸、妈妈要东西吃时，练习说句型“Can I have sme…?”并教他们说出正确的回答。
【学习反思】
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