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北师大版小学数学五年级上册《小数四则混合运算》说课稿(附反思、板书)课件
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这是一份北师大版小学数学五年级上册《小数四则混合运算》说课稿(附反思、板书)课件，共30页。
《小数四则混合运算》说课稿 北师大版小学数学五年级上册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第一单元《小数四则混合运算》的课文内容。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一 、说教材《小数四则混合运算》是北师大版小学数学五年级上册第一单元的课文内容。针对课程标准，认真发掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重 点放在使学生能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法 及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。在教学过程中重视学生主 体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生 创造了一个学有所获的空间。二、说学情五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学 生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上 ,由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的 学习兴趣。三 、说教学目标1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算两步小数混合运算题。2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则 混合运算解决日常生活中的实际问题。3、利用学生已有的生活经验和知识，经历探索小数除法计算的过程， 发展推理能力。四、说教学重难点教学重点掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合 运算。教学难点能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实 际问题。五 、说教法学法坚持“发展为本”,促进学生个性发展，并在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和 创新精神为目标。在教学过程中，注意引导学生怎样有序视察、怎样 操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑 的能力，使学生的视察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教 会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现 ,有所创新。六 、说教学过程板块一、课前导入师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究， 下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。(课件出示教材情境图) 师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息?学生：五年级1班汇报信息： 一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年 级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天 产生生活垃圾1.3吨。师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题?引导学生根据不同的 信息提出不同的数学问题。板块二、探究新知1、研究连除、乘除混合运算。根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题： 一个人4周可产生 30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克 生活垃圾，需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计算 ?”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。小组汇报，学生可能会呈现的方法：一种方法：先计算4×7=28,算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7,再用7.7÷7 算出平均每天产生多少千克垃圾。2、研究除、加混合运算。出示问题2:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生 生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据 其中的数量关系，运算出结果。3、总结规律引导学生列出两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合 运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中 同样适用。板块三、课堂练习新课讲授完以后，出示练习题。1.在( )里填上适当的数。14.4÷0.45=( )÷45 2.58÷0.12=( )÷1222÷8.8=( )÷88 9.12÷0.08=( )÷82.脱式计算。0.2×0.6×0.5×4(7.5-2.3×0.4)÷0.023.64÷5.2×23.8 178.8÷(26.4-6.4)3.服装厂购买一批布，本来做一件婴儿衣服需要0.8米，可以做720个。 后来改进技术每件勤俭用布0.2米，这批布现在可以做多少个?答案：1.1440 258 2209122.0.2×0.6×0.5×4=0.12×0.5×4=2(7.5-2.3×0.4)÷0.02 =(7.5-0.92)÷0.02=6.58÷0.02=329答案：3.64÷5.2×23.8=0.7×23.8=16.66178.8÷(26.4-6.4)=178.8÷20=8.943.0.8×720÷(0.8-0.2)=576÷0.6=960(个)板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么?学生说自己的收获。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。小数四则混合运算30.8÷(4×7)=30.8÷28=1.1(千克)→先算小括号里面的。30.8÷4÷7=7.7÷7=1.1(千克)→从左到右计算。1.3-3.5÷5=1.3-0.7=0.6(千克)→先算除法。小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺 序一样。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。八 、教学反思教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能 享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。我的说课完毕，谢谢各位老师!
《小数四则混合运算》说课稿 北师大版小学数学五年级上册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第一单元《小数四则混合运算》的课文内容。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一 、说教材《小数四则混合运算》是北师大版小学数学五年级上册第一单元的课文内容。针对课程标准，认真发掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重 点放在使学生能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法 及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。在教学过程中重视学生主 体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生 创造了一个学有所获的空间。二、说学情五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学 生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上 ,由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的 学习兴趣。三 、说教学目标1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算两步小数混合运算题。2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则 混合运算解决日常生活中的实际问题。3、利用学生已有的生活经验和知识，经历探索小数除法计算的过程， 发展推理能力。四、说教学重难点教学重点掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合 运算。教学难点能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实 际问题。五 、说教法学法坚持“发展为本”,促进学生个性发展，并在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和 创新精神为目标。在教学过程中，注意引导学生怎样有序视察、怎样 操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑 的能力，使学生的视察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教 会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现 ,有所创新。六 、说教学过程板块一、课前导入师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究， 下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。(课件出示教材情境图) 师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息?学生：五年级1班汇报信息： 一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年 级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天 产生生活垃圾1.3吨。师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题?引导学生根据不同的 信息提出不同的数学问题。板块二、探究新知1、研究连除、乘除混合运算。根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题： 一个人4周可产生 30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克 生活垃圾，需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计算 ?”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。小组汇报，学生可能会呈现的方法：一种方法：先计算4×7=28,算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7,再用7.7÷7 算出平均每天产生多少千克垃圾。2、研究除、加混合运算。出示问题2:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生 生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据 其中的数量关系，运算出结果。3、总结规律引导学生列出两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合 运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中 同样适用。板块三、课堂练习新课讲授完以后，出示练习题。1.在( )里填上适当的数。14.4÷0.45=( )÷45 2.58÷0.12=( )÷1222÷8.8=( )÷88 9.12÷0.08=( )÷82.脱式计算。0.2×0.6×0.5×4(7.5-2.3×0.4)÷0.023.64÷5.2×23.8 178.8÷(26.4-6.4)3.服装厂购买一批布，本来做一件婴儿衣服需要0.8米，可以做720个。 后来改进技术每件勤俭用布0.2米，这批布现在可以做多少个?答案：1.1440 258 2209122.0.2×0.6×0.5×4=0.12×0.5×4=2(7.5-2.3×0.4)÷0.02 =(7.5-0.92)÷0.02=6.58÷0.02=329答案：3.64÷5.2×23.8=0.7×23.8=16.66178.8÷(26.4-6.4)=178.8÷20=8.943.0.8×720÷(0.8-0.2)=576÷0.6=960(个)板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么?学生说自己的收获。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。小数四则混合运算30.8÷(4×7)=30.8÷28=1.1(千克)→先算小括号里面的。30.8÷4÷7=7.7÷7=1.1(千克)→从左到右计算。1.3-3.5÷5=1.3-0.7=0.6(千克)→先算除法。小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺 序一样。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。八 、教学反思教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能 享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。我的说课完毕，谢谢各位老师!
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