人教部编版（2024）七年级上册（2024）热爱写作，学会观察教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）热爱写作，学会观察教学设计，共6页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，核心素养，学情分析，教学方法，教学准备，教学课时，小结等内容，欢迎下载使用。

1.语言建构与运用：消除写作畏难心理，明白写作就是用笔说话的理念。
2.思维发展与提升：掌握观察的方法，学会运用观察的方法感受自然，发现自然和生活中的美，获得写作素材。
3.审美鉴赏与创造：激发学生热爱生活、热爱写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
4.文化传承与理解：培养写作的兴趣，养成学生留心观察、勤于思考的良好习惯。
二、教学重点、难点：
教学重点：
掌握观察的方法，学会运用观察的方法感受自然，发现自然和生活中的美，获得写作素材。
教学难点：
激发学生热爱生活、热爱写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
三、核心素养
义务教育《语文课程标准（2022版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”《热爱生活，热爱写作》是部编教材七年级上册第一单元中的写作教学，本单元的写作教学也可以作为本学期的作文起始课。本单元的课文着重用优美的语言描绘多彩的四季美景，抒发亲近自然的情怀。在写作部分倡导学生细心观察生活，用心感悟生活，用笔来说话：写身边的事，抒最真的情。可以写人，记事，也可描摹万物，抒发情感。在方法上要养成细心观察、勤于思考的习惯，多读书看报、积累语言素材，借鉴写作方法。最后从观察感受自然、摄取生活瞬间、选取提炼素材三个角度设计写作练习，循序渐进，指导性强。
四、学情分析
写作教学是语文教学的重要组成部分。本课是初中语文学习的第一次作文教学，因此，我降低难度，不要求写出精美的文章，重在引导学生感悟文字素材，激发阅读兴趣，进而热爱写作。因为许多同学不喜欢写作，拿起笔来无话可说,甚至有的学生一到写作课就害怕。在写作过程中学生表现出如下这些现象：模仿、抄袭、张冠李戴等。面对这些问题，老师也觉得作文课难上，作文难教。但作文又是语文学习中很重要的一个部分，尤其面对从小学升入初中的学生，他们对初中阶段作文要求的提高更显出畏惧，如何激发学生的写作兴趣？重在引导学生发掘生活中的写作素材，学会观察生活、感悟生活。因此，“热爱生活，热爱写作”这一写作专题又可以说是要交给学生一把写作的金钥匙。
五、教学方法：
诵读法、讨论探究法
六、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
七、教学课时：2课时
教学过程
一、导入：
罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如何才能拥有发现美的眼睛，发现生活中的美呢？（播放视频）看完这个视频，你有什么感受呢？怎样将生活转化为笔下的文章？一起走进今天的课堂。引出本节课课题：热爱生活，热爱写作
二、中考解读
从上面的表格中可以看出，中考作文评分标准要求在写作中表达对自然、社会、人生的独特感悟，那么如何在生活中挖掘素材、积累素材，以更好地表达真实的生活感受和体验呢？
三、指导学生阅读《热爱生活，热爱写作》，教师做分析归纳
“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材:
（一）从家庭生活中选取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
（二）从校园生活中选取素材
1.校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
2.从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们:处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
（三）从社会生活中选取素材
1.走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩;不同的时间，天气也会瞬息万变:或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
2.关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。
选材的注意事项:
1.切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。
2.运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。
3.多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
四、写法指导：
技法1 凝视观察法
“我们每个人都有一双眼睛，基本上都做一个动作，扫视；还有一个动作，凝视。这个世界非常奇怪，如果你不凝视它，你将走不进这个世界。你必须凝视它，耐心地，目不转睛地凝视，才能有所发现……”
这段话揭示了写作的重要规律：既要扫视，又要凝视，并将它们化为习惯和本能。“凝视”指聚精会神地看，故凝视观察法即聚精会神地观察。通过观察、揣摩、联想、思考，发现生活之美、生活之趣、生活之理。观察中重要的是留心、用心、细心。
因此要提升自己的写作能力，便要学会留心观察，习惯性地凝视观察。
了解了以上内容，现在就来测试下你对自然和生活的观察能力吧！
下表中观察对象的细节，你是否留意过呢？请选择其中一个观察对象，调动自己的多种感官，记录自己每天观察获得的新发现，并填写在表格中：
技法2 积累内容素材和语言材料
如果文章里需谈到某些人、物的状貌和习性等，是依据你平时的观察和认识来写，还是临时了解好呢？显然，文章要想写得周到、真切，光靠临时了解是不够的，更要注重平时的积累。
写作是一个拿旧知构建新知的过程，因此，需要在日常生活中多动手、多动脑，将自己在生活中遇到的不同的人、发生的不同的事、观察到的不同的现象记下来，并经过整理、取舍、归纳分类，构建自己的素材库，以备写作之需。
让我们一起来思考下，如何积累素材呢？
现在根据以上积累素材的方法，围绕“难以忘怀”这一中心，梳理你从不同渠道积累的可用素材。
技法3 抒发感情，表明观点
写作是表达、交流的重要方式，也是每个人生存、发展的基本能力之一。写作可以写人、记事、描摹万物，还可以抒发感情，表明观点。因此，写作时，要追问并牢记自己的情感判断，突出自己对所写人、事、物的感受和思考。
片段示例1：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
《春》一文中，作者描绘了春天到来的进程：刚开始是“一切都像刚睡醒的样子”；接着，万物开始蓬勃生长，山朗润，水涨起。这些描写都遵循并突出了作者自己的情感判断（即自己的切身感受与体验）：春天激发着生命的活力。
片段示例2：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
《济南的冬天》一文中，作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱、赞美之情，如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
片段示例3：忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
《雨的四季》一文中，作者在描写秋天的雨时，将自己的感受融入其中：他认为雨是“使人静谧”“使人怀想”“使人动情”的，这是因为在静看雨景、静听雨声时，他感受到了静谧、安闲，进而展开了对劳动者们的遐想，这一切让他产生了愉悦的心情。“闪着光”“倾诉着”“更深情”等词，也凸显了作者对雨的喜爱之情。
阅读第一单元写作实践二中满分作文2 《校园即景》（正文第9页），勾画出其中突出作者体验和感受的语句。
五、触动与分享(例文赏析)
走过（题目考究，引发读者阅读兴趣）
滴答，滴答，时间一分一秒地流逝，已经是夜里十点多钟，疲乏的我揉了揉困倦的眼睛，继续进入苦战之中。（环境描写开篇）
门外传来依稀的脚步声，不用想一定是妈妈。一阵浓浓的香味袭鼻而来，妈妈端来一杯香浓的清茶，放在我的桌上，小心离去。
我气急败坏地打翻了杯子，大声对她喊道：“不是不让你进来吗？”妈妈一怔，转身离去。
看着妈妈转身时那憔悴的背影，我不由心头一颤……（情感转折语段，进行过度）
窗外高大的柳树，在月光的照映下，美丽而又神秘。我坐在窗台上，打开窗户，任凭凉风向我袭来。月光皎洁，很温柔，如同爱神一样抚摸着大地，而我却丝毫没有感觉到。低头看到那个被我 打碎的杯子，满地的茶水也映在柔柔的月光里，似乎是无尽的泪水在流淌。（景物描写优美细腻）
一滴眼泪顺着我的鼻尖滑过，我的心，像那打破的杯子一样碎掉了……
脑海中浮现出往日里妈妈操劳的身影，那早早出现的皱纹，那隐藏着白丝的黑发，我的泪水又一次滑落．我为什么要冲她发火，自己顶不住考试的压力，有什么理由责怪妈妈呢？
妈妈一定很伤心吧？我的心在隐隐作痛。（心理描写）
我跳下窗台，小心地走向门口。客厅？没有。卧室？没有。我抬起头，看到书房传来隐约的光亮。我从门缝看去，妈妈正在为我熨烫衣服。借着微弱的灯光，我看到妈妈头上的白发，那白色，格外刺眼，刺得我睁不开双眼。（设置悬念）
我回到卧室，没有再哭，而是想起妈妈为我付出的点点滴滴。妈妈为我付出了大半辈子，而 我却一次又一次地去伤她的心。我好想去和她说声对不起，好想说一声我爱你。
窗外的月光，依然那么明亮，映在屋内，映在我的心里。
走过一段心灵的反思之路，忽然间，我醒悟，母爱总是无私的，如月光一样，宽容而又默默无语，尽管有时不被人理解，可芳华依然洒满人间，我应该懂得珍惜。（升华主题）
于是，我将地上的杯子碎片捡起，重新投入到题海的遨游之中。（首尾呼应）
学生活动：阅读文章，进行圈点批注，借鉴其中的写作技法。
班内交流分享自己的心得体会。
预设：①开篇运用环境描写，将读者迅速带入情境之中。②景物描写优美，文笔细腻流畅。③前后有情感的反差，形成对比。④心理描写运用到位，将内心所思所感呈现在读者眼前，能够引起读者的情感共鸣。⑤结尾升华主题，且首尾呼应。
教师基于同学们的交流分享，进行点拨：同学们读得很仔细，思考得很深刻，大家的回答都很准确。这篇文章之所以让我们读来感动，除了故事本身的动人性外，作者的写作功底也使文章大大增色。
教师活动：带领同学们再把文章梳理一遍，课件播放设置好的动画效果，即红字部分，帮助学生明确相关写作技法。
【设计意图】
通过对范文的学习，使学生明确相关写作技法，为润色自己的小练笔做铺垫。
总结归纳写作技法
教师语言：同学们，通过对范文的学习，我们明确了一些实用的写作技法，在我们写作的过程中，除了取材要典型外，也要注重写作技法的运用，同样的素材，不同的人来写，文章的味道是一定不同。这与个人的写作功底与写作风格有关。对于我们初一年级的学生来说，写作风格我们可能还难以形成，但写作技法的运用是很必要的。结合这两节课的写作学习，我们一起来归纳总结一下咱们学到的写作技法吧。
学生活动：思考归纳，组内交流。
班内分享，互相补充。
教师基于学生的发言，进行小结：在上节课，我们学习了选材的三个范围——家庭生活、校园生活、社会生活。关于选材，结合同学们刚刚的分享，我们可以总结为：
课件展示：
1.切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。
2.多角度感受生活。表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
教师语言：这节课，我们通过《走过》这篇文章，重点分析了写人记事类文章在组织材料与谋篇布局上应合理运用的写作手法，总结如下：
课件展示：
1.将这件事的来龙去脉写清楚。写出起因、经过、结果。
2.运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。使文章在细微处蕴藏动人力量。
3.在结尾处梳理一下自己的感受。比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。
【设计意图】
总结归纳相关写作技法，为学生写作能力的提升提供切实的抓手。
六、技法探寻
在《走过》这篇文章中，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、 丰富？
设计意图：引导学生探寻一些写作技法。
师生活动：师生交流互动。
明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
细节描写方法：
1.提取细小的传神动作。
2.捕捉人物特色的语言。
3.描摹个性外貌神态。
4.揣摩人物的心理活动。
5.刻画典型的景和物。
七、热爱观察，快乐写作
通过多角度观察写作，大家已经可以轻松写出优美的景物片段了，下面咱进行一个升级训练，同学们要独立完成观察写作，挑战一下吧！
1. 小练笔：
明要求：请从这些图片中选择一幅你喜欢的，用多角度观察法认真观察，再写一个景物片段，融入自己的真情实感。
2.教师下水文展示
设计意图：教师下水文给学生一个引领。
3.学生自选素材观察写作
提示：可以拿出老师发的海棠果、野草莓观察写作；也可以结合老师提供的图片观察想象进行写作；也可以选择生活中熟悉的景物写作
设计意图:学生由引导观察，写指定的景物到自己选择素材去创作，并融入学过的写作技法描写景物，融入自己的真情实感，本节课的学习目标就达成了。
4.分享交流优秀作品
八、小结
1.谈话交流：这节课你有什么收获？
2.教师小结
九、作业
刚升入初中，你的新校园中肯定也有许多美丽的风景，等待同学们去发现。请运用本节课学到的多角度观察法和细节描写的手法，选取校园中的美好景物，捕捉美好的瞬间，写下来与大家分享吧！题目自拟，字数不少于600字。
教学反思
本节课，我注重引导学生从课文中分析、探究多角度观察的写作方法。同时，专门制作微课，教给学生观察的方法和写作的步骤，更有下水作文实例，抓住细笔细绘，步步引导学生，仔细品味写法。学生在习作上明显地进了一步，写作不再是茫然不知所措，空洞乏味，学生的观察角度更加丰富，描写也因此更加细致生动，内容上也更加具体充实，有效地解决了作文内容贫乏、干涩枯燥的问题。
存在的问题以及改进设想：
1、应该加强学生的自我评价以及学生之间的相互评价。
2、教师在点评时，语言应力求言简意赅、干脆利落。