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初中语文人教部编版（2024）八年级上册蝉教学设计
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这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册蝉教学设计，共7页。教案主要包含了预习交流，整体感知，课文解读，主旨概括，写作借鉴，品析语言，拓展延伸，老师寄语等内容，欢迎下载使用。
1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
学习重点：
1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习难点：
1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
2.学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
课时安排：1课时
教学过程
新课引入
老师给大家带来了一个谜语，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
二、预习交流
1.作者简介。
法布尔（1823~1915），法国昆虫学家。法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。他在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究，完成了《昆虫记》这部著作，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫的生活折射出人类世界。
2.写作背景。
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
3.文体知识。
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
三、整体感知
用自己喜欢的方式自读课文,感知课文内容。
1.用简洁的语言说说蝉从产卵到成虫的生长过程。
明确：产卵→孵化幼虫→第一次蜕皮→未长成的蝉→第二次蜕皮→成虫
2.作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？
明确：其一： 幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；
其二：使行文新颖活泼，不落俗套；
其三：也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
四、课文解读
（一）蝉的地穴
●读课文，划分层次。
明确：第一层（1）：表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层（2-6）：写对蝉的地穴的考察。
第三层（7-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
●蝉的地穴 第一层（1段）
1.小标题为“蝉的地穴”与本部分内容之间有何关系？
明确：第一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
2.文章第一段有什么作用？
明确：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。
●蝉的地穴考察 第二层（2-6段）
3.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？
明确：①多建在干燥、阳光多的地方;
②地穴孔口周围很干净;
③隧道深约十五六寸，下面较宽大，底部完全封闭;
④上下通行无阻;
⑤隧道的墙壁十分坚固;
⑥隧道顶部有一层土制薄盖;
⑦穴内温暖严紧，能抵御恶劣气候。
由外到内的观察顺序。
4.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？“大多数”能否删去？为什么？
明确：这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点。
使读者得到具体而鲜明的印象。
不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。
5.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？
明确：幼虫掘土时，将黏液喷涂在泥土上，使之变成泥浆，墙壁更加柔软了；用肥重的身体把泥浆挤进干土的缝隙里，建成不易崩塌的墙壁。
6.地穴为什么不会坍塌？
明确：“其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，是为了从这些根须取得汁液。”
●蝉的幼虫蜕皮 第三层（7-11段）
7.阅读该第三层（7-11），说一说：蝉脱皮的顺序是怎样的？
明确：“外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。”
“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开……这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。”
8.找出第10自然段中写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？
明确：这一段是动作描写，用拟人的修辞手法描述“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张 开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
第8-11段中，作者如何介绍幼虫出穴成长的？
明确：作者又将目光转向地面，描写了幼虫出洞后的活动，主要介绍了幼虫脱壳变为成虫的经过。首先寻找着力点——用前足的爪紧紧地把握住，丝毫不动；接着，开始蜕皮——背上的皮最先开裂，然后依次头、吸管、前腿、后腿、折着的翅膀相继出来，最后使出最大的努力，用一种几乎看不清的动作蜕掉尾端的皮。经过阳光和空气的沐浴，强壮的蝉能够起飞。
●小结
10.作者对蝉的地穴的观察和研究可分为哪几个层次？是按什么顺序来写的？
明确：第1层（1）：介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第2层（2-6）：写对蝉的地穴的考察。
第3层（7-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
作者对蝉的地穴的观察和研究可分为三个层次，是按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写的，这也正符合蝉的幼虫的生长规律。
（二）蝉的卵
●读课文，划分层次。
第一层（12-13）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。
第二层（14-17）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
第四层（25-26）：概括写蝉的生活历程。
思考：小标题为“蝉的卵”与本部分内容之间有何关系？
明确：虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
●蝉的产卵 第一层（12-13段）
1.自由读这两个自然段，找一找蝉产卵的地点、方式和产卵数量。
明确：地点：干的细枝上
方式：用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔，常常刺出三四十个孔。
数量：一个小孔内约生十个卵，总数约为三四百个。
2.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？
（本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。）
明确：“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。
●蝉卵的危险 第二层（14-17段）
3.蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己的家族的？
明确：敌人：蚋。
文章说蝉有个“本能”是指它只会产卵却不懂得保护这些卵。蝉拯救自己家族的方式就是要产大量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产这么多卵，是为了防御这种特别的危险。
蚋，体长二到五毫米，头小，色黑，触角粗短，复眼明显，胸背隆起，吸人畜的血液，能传播疾病。幼虫栖于水中。
●蝉卵的孵化和幼虫的生长 第三层（18-24）
仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。（PPT）
●阅读第四层（25、26）
5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。
明确：因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
6.如何从内容、结构和情感上理解第25、26段？
明确：课文的最后两段总结了蝉的生活经历。“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”一句充满感慨的话概括了蝉的一生，既照应了对蝉的地穴介绍，又结束了对蝉的产卵、孵化过程的叙述，并且对全文作了形象的总结，还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情，令人印象深刻。
结尾一段运用了什么表达方式，有何作用？
明确：运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，我们不应该讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年才能穿起漂亮的衣服一展歌喉。在我们身边一些工作艰辛，衣着褴褛的底层人民，他们也是值得我们尊重的，因为这也许是他们向美好生活努力的过程。
五、主旨概括
本文两个部分主要介绍了____________，以及幼蝉____________，描述了蝉______状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。（蝉的地下穴道 蜕皮的过程 产卵）
六、写作借鉴
1.采用倒叙的说明顺序。
文章按照幼虫→成虫→产卵→幼虫（顺序：卵→幼虫→成虫→生活习性、生理特征）的顺序行文，跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“4年黑暗中的苦工”，这既是重点（蝉一生大部分的活动时间），又是难点（最不易了解），并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。
2.本文是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？
明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。
这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
二是运用文学的语言表达。
如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。
又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
七、品析语言
1.本文语言有哪些特点？
明确：一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个”；
二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；
三是通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”；四是多运用拟人化手法，如“接着，它表演一种奇怪的体操”。
2.品析加横线的词语。
①这个小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。（3段）
②它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。（4段）
③头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。（9段）
④它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。（12段）
⑤蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它们毁掉。（15段）
明确：以上用词精准、确切。
⑥可怜做母亲的对此一无所知。（17段）
⑦最后，它找到适当的地点，用前足的钩爬掘地面。我从放大镜里见它挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。（24段）
明确：以上使用拟人，饱含感情。
八、拓展延伸
与“蝉”有关的诗句：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。------宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。------宋·柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。------南北朝·王籍《入若耶溪》
九、老师寄语
这是一场科学与诗的探索之旅，科学是语文学习的态度，诗是语文学习的情怀，让我们满怀激情与诗意，在语文学习上一路前行！更多未知的奇妙之旅，我们期待下次相聚。
十、课后作业
你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。
板书设计：
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况
地穴出口 洞口 建穴
蝉的地穴 （幼虫） 伺机出动
出穴成长 出穴 脱皮
飞离树枝
蝉 成虫产卵 产卵遭破坏
蝉的卵
幼虫落地 孵化 落地
挖穴隐藏
蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜
1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
学习重点：
1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
学习难点：
1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
2.学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
课时安排：1课时
教学过程
新课引入
老师给大家带来了一个谜语，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
二、预习交流
1.作者简介。
法布尔（1823~1915），法国昆虫学家。法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。他在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究，完成了《昆虫记》这部著作，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫的生活折射出人类世界。
2.写作背景。
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
3.文体知识。
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
三、整体感知
用自己喜欢的方式自读课文,感知课文内容。
1.用简洁的语言说说蝉从产卵到成虫的生长过程。
明确：产卵→孵化幼虫→第一次蜕皮→未长成的蝉→第二次蜕皮→成虫
2.作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？
明确：其一： 幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；
其二：使行文新颖活泼，不落俗套；
其三：也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
四、课文解读
（一）蝉的地穴
●读课文，划分层次。
明确：第一层（1）：表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层（2-6）：写对蝉的地穴的考察。
第三层（7-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
●蝉的地穴 第一层（1段）
1.小标题为“蝉的地穴”与本部分内容之间有何关系？
明确：第一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
2.文章第一段有什么作用？
明确：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。
●蝉的地穴考察 第二层（2-6段）
3.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？
明确：①多建在干燥、阳光多的地方;
②地穴孔口周围很干净;
③隧道深约十五六寸，下面较宽大，底部完全封闭;
④上下通行无阻;
⑤隧道的墙壁十分坚固;
⑥隧道顶部有一层土制薄盖;
⑦穴内温暖严紧，能抵御恶劣气候。
由外到内的观察顺序。
4.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？“大多数”能否删去？为什么？
明确：这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点。
使读者得到具体而鲜明的印象。
不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。
5.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？
明确：幼虫掘土时，将黏液喷涂在泥土上，使之变成泥浆，墙壁更加柔软了；用肥重的身体把泥浆挤进干土的缝隙里，建成不易崩塌的墙壁。
6.地穴为什么不会坍塌？
明确：“其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，是为了从这些根须取得汁液。”
●蝉的幼虫蜕皮 第三层（7-11段）
7.阅读该第三层（7-11），说一说：蝉脱皮的顺序是怎样的？
明确：“外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。”
“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开……这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。”
8.找出第10自然段中写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？
明确：这一段是动作描写，用拟人的修辞手法描述“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张 开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
第8-11段中，作者如何介绍幼虫出穴成长的？
明确：作者又将目光转向地面，描写了幼虫出洞后的活动，主要介绍了幼虫脱壳变为成虫的经过。首先寻找着力点——用前足的爪紧紧地把握住，丝毫不动；接着，开始蜕皮——背上的皮最先开裂，然后依次头、吸管、前腿、后腿、折着的翅膀相继出来，最后使出最大的努力，用一种几乎看不清的动作蜕掉尾端的皮。经过阳光和空气的沐浴，强壮的蝉能够起飞。
●小结
10.作者对蝉的地穴的观察和研究可分为哪几个层次？是按什么顺序来写的？
明确：第1层（1）：介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第2层（2-6）：写对蝉的地穴的考察。
第3层（7-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
作者对蝉的地穴的观察和研究可分为三个层次，是按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写的，这也正符合蝉的幼虫的生长规律。
（二）蝉的卵
●读课文，划分层次。
第一层（12-13）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。
第二层（14-17）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
第四层（25-26）：概括写蝉的生活历程。
思考：小标题为“蝉的卵”与本部分内容之间有何关系？
明确：虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
●蝉的产卵 第一层（12-13段）
1.自由读这两个自然段，找一找蝉产卵的地点、方式和产卵数量。
明确：地点：干的细枝上
方式：用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔，常常刺出三四十个孔。
数量：一个小孔内约生十个卵，总数约为三四百个。
2.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？
（本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。）
明确：“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。
●蝉卵的危险 第二层（14-17段）
3.蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己的家族的？
明确：敌人：蚋。
文章说蝉有个“本能”是指它只会产卵却不懂得保护这些卵。蝉拯救自己家族的方式就是要产大量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产这么多卵，是为了防御这种特别的危险。
蚋，体长二到五毫米，头小，色黑，触角粗短，复眼明显，胸背隆起，吸人畜的血液，能传播疾病。幼虫栖于水中。
●蝉卵的孵化和幼虫的生长 第三层（18-24）
仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。（PPT）
●阅读第四层（25、26）
5.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。
明确：因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
6.如何从内容、结构和情感上理解第25、26段？
明确：课文的最后两段总结了蝉的生活经历。“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”一句充满感慨的话概括了蝉的一生，既照应了对蝉的地穴介绍，又结束了对蝉的产卵、孵化过程的叙述，并且对全文作了形象的总结，还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情，令人印象深刻。
结尾一段运用了什么表达方式，有何作用？
明确：运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，我们不应该讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年才能穿起漂亮的衣服一展歌喉。在我们身边一些工作艰辛，衣着褴褛的底层人民，他们也是值得我们尊重的，因为这也许是他们向美好生活努力的过程。
五、主旨概括
本文两个部分主要介绍了____________，以及幼蝉____________，描述了蝉______状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。（蝉的地下穴道 蜕皮的过程 产卵）
六、写作借鉴
1.采用倒叙的说明顺序。
文章按照幼虫→成虫→产卵→幼虫（顺序：卵→幼虫→成虫→生活习性、生理特征）的顺序行文，跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“4年黑暗中的苦工”，这既是重点（蝉一生大部分的活动时间），又是难点（最不易了解），并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。
2.本文是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？
明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。
这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
二是运用文学的语言表达。
如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。
又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
七、品析语言
1.本文语言有哪些特点？
明确：一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个”；
二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；
三是通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”；四是多运用拟人化手法，如“接着，它表演一种奇怪的体操”。
2.品析加横线的词语。
①这个小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。（3段）
②它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。（4段）
③头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。（9段）
④它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。（12段）
⑤蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它们毁掉。（15段）
明确：以上用词精准、确切。
⑥可怜做母亲的对此一无所知。（17段）
⑦最后，它找到适当的地点，用前足的钩爬掘地面。我从放大镜里见它挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。（24段）
明确：以上使用拟人，饱含感情。
八、拓展延伸
与“蝉”有关的诗句：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。------宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。------宋·柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。------南北朝·王籍《入若耶溪》
九、老师寄语
这是一场科学与诗的探索之旅，科学是语文学习的态度，诗是语文学习的情怀，让我们满怀激情与诗意，在语文学习上一路前行！更多未知的奇妙之旅，我们期待下次相聚。
十、课后作业
你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。
板书设计：
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况
地穴出口 洞口 建穴
蝉的地穴 （幼虫） 伺机出动
出穴成长 出穴 脱皮
飞离树枝
蝉 成虫产卵 产卵遭破坏
蝉的卵
幼虫落地 孵化 落地
挖穴隐藏
蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜
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