语文9 从百草园到三味书屋/鲁迅教学课件ppt

这是一份语文9 从百草园到三味书屋/鲁迅教学课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了自由快乐的乐园，为什么是我的乐园，修辞手法，复述故事，第二课时等内容，欢迎下载使用。

(1881－1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文,收在<<朝花夕拾>>里。
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了10篇文章，大部分文章是作者回忆自己童年、少年时代的生活。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。 宋代李淑的《邯郸书目》一书写道：“诗书，味之太羹（gēng），史为杂俎（zǔ），子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。
三味书屋对联：上联“至乐无声唯孝悌”,下联“太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝”“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。
1．整体感知课文内容，理清文章脉络。2．反复朗读文章精彩描写的段落，把握文章叙事写景井然有序的特点，品味生动、准确传神的语言，丰富语汇，提高语言表达能力。3．通过朗读发现文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。4．理解课文运用对比的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋。
攒成 拗过去 确凿 菜畦 桑葚
轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 蝉蜕
皂荚树 油蛉 斑蝥 珊瑚 秕谷 系长绳
啄食 　 鹡鸰　盔甲　　竹筛　倜傥 锡箔
cuán ǎ zá qí shèn
jié xī shuài yōng suǐ shú tuì
jiá líng má shān hú bǐ jì
zhuó jí líng kuī shāi tì tǎng bó
人迹罕至　　　人声鼎沸
敛　　　　窦　　　　厥　　　　　叵
hǎn dǐnɡ
liǎn dòu jué pǒ
1．根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？2. 文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？3．第九节在全文中起什么作用？
浏览课文第一部分，想一想
朗读第2自然段
作者描写了百草园中的哪些景物？作者如何将这些景物联系在一起？这个句式有什么特点？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹
鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）
周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味……
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子
两个“不必说”在写法上有何特点？作者详写的是哪些景物？有何特点？
（1）不必说，写的是静物，由低到高。（2）也不必说写的是动物，由高到低。
写“单是”的内容。先写动物，后写植物，而且还写了儿童“我”的活动。
一、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 二、形色声味俱全，春、夏、秋景皆备。 三、层次井然，条理分明。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？
从“我”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态，到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，活泼、天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子。
美女蛇的故事有什么含义？⑴长妈妈为什么要说这个故事？⑵这个故事在文中起到了什么作用？
美女蛇的故事深深地吸引“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
（1）作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
（2）找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程、方法，写出了雪后捕鸟的乐趣。
2.“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……”这句话运用什么修辞手法?表达了作者的什么心理?
1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
第9段第一句 中“不知道”三个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句中三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。
第一部分从见到的景物，听到的故事，捕鸟的活动等三个方面具体记叙百草园给“我”的乐趣。
请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。
例：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。
雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
这是鲁迅当初上学时的座位
你知道这个“早”字的由来吗？
第一层（10—11段）：入学的情形。介绍了书屋和先生。 第二层（12—16段）：不准提课外的问题。 第三层（17—20段）：不准去后园玩。 第四层（21—24段）：师生读书的可笑情景，“我”趁先生读书入神时画画儿。
朗读第二部分（10~24)，请你划分层次。
第二部分一开始作者对先生是怎样评价的? 找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？
先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。
三味书屋的生活枯燥无味吗?
1.“怪哉”是怎么回事？2.到三味书屋后园寻乐趣。3.回忆师生读书的场景。4.在座位上做各种游戏，画画儿等。
作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？
作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。