《古诗词三首》优质教案（第二课时）

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教学过程设计《古诗词三首》优质教案授课教师“二次备课”（手写）第二课时【教学目标】1.会写生字“鹊、蝉”。2.了解诗人辛弃疾。3.理解《西江月·夜行黄沙道中》中词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。【教学过程】一、揭示词题揭示词题《西江月·夜行黄沙道中》，板书词题：西江月·夜行黄沙道中，学生齐读词题。二、了解作者辛弃疾（1140—1207） 字幼安，别号稼轩居士，历城（在今山东济南）人，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。三、初读课文，学习生字1.初读课文（1）教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读本词，读准字音，读通诗句。（2）学生自由朗读词。（3）教师强调“见”的读音，根据注释⑥见同“现”。教师提出问题：你还知道在哪些句子中“见”读作“现”？预设1：书读百遍其义自见。预设2：风吹草低见牛羊。（4）教师出示节奏划分，学生齐读本词。西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。2.学习生字（1）蝉：左窄右宽，左收右让，注意第五笔是提，不要写成横。（2）鹊：左窄右宽，横画错落有致。书写时要注意笔画的穿插，使左右部件联成整体。四、解词题教师引导学生根据注释①明确“西江月”是词牌名；根据注释②明确“夜行黄沙道中”是词题。黄沙即黄沙岭，在今江西上饶的南面。五、明词意（1）上阙：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。教师引导学生根据注释③明确“别枝”的意思是横斜的树枝。上阙的大意是明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。（2）下阙：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。教师引导学生根据注释④明确“茅店”指用茅草盖的旅社；根据注释⑤明确“社林”的意思是社庙丛林。下阙的大意是天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。六、想象画面，感受心情上阙1.教师提出合作探究要求：（1）读这首词的上阙，想象画面：诗人看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（2）通过这些描写你感受到了什么？2.学生圈画诗句并作相应批注，小组讨论诗句呈现的画面，教师巡视指导。3.汇报交流预设1：诗人看到了“明月、别枝、惊鹊”，“惊鹊”在这里可以起到以动衬静的作用。教师板书：看到 明月 别枝 惊鹊预设2：诗人听到了“鸣蝉、说丰年、蛙声一片”。教师板书：听到 鸣蝉 说丰年 蛙声一片预设3：诗人闻到了“稻花香”。教师板书：闻到 稻花香预设4：通过这些描写，我们可以感受到作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦。教师板书：宁静 喜悦（设计意图：引导学生进一步体会词的意境，感受乡村月夜恬静自然、优美如画的景色，及作者闲居时的心情。）下阙1.教师提出自主学习要求：（1）正当词人完全沉浸在展望丰收的喜悦中时，浑然不觉天气起了变化。等他猛抬头，发生了什么呢？（2）词人此时的心情发生了怎样的变化？2.学生圈画诗句并作相应批注，教师巡视指导。3.汇报交流预设1：通过“两三点雨山前”可以感受到意外的心情。预设2：通过“忽见”可以感受到惊喜的心情。联系其他诗句，感受作者心情1.教师提出问题：回忆一下，陆游写的哪句诗表达的也是这种峰回路转的惊喜？预设：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。2.读一读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，两首诗都写了月夜的景色，表达的感情一样吗？请结合诗句说一说。学生自由朗读诗词，感受诗词中所表达的不同情感。预设：不一样，通过《宿建德江》中的“愁”字，可以感受到作者寂寞、孤独的心情；通过《西江月·夜行黄沙道中》的“丰年”和“路转溪桥忽见”可以感受到作者喜悦、欢快的心情。（设计意图：写景往往是为了抒情。通过对比阅读，学生更深刻地发现两首诗情感表达的区别，还能在朗读中读出对诗词独特的体会。）七、主题概括，拓展延伸1.主题概括《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾在闲居时，夜晚经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光。这首词语言质朴，构思巧妙，把乡村月夜的景色描绘得恬静自然、优美如画，是宋词中以农村生活为题材的经典佳作。2.拓展延伸与“月”有关的诗句床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》三十功名尘与土，八千里路云和月。——岳飞《满江红》人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——李白《将进酒》八、课堂演练，课后作业1.课堂演练2.课后作业（1）背诵本课古诗词。（2）默写《西江月·夜行黄沙道中》。【板书设计】【教学反思】教学中我遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则，通过创设学习诗词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。并通过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展了学习的时空。我觉得课堂教学有一些成功之处，主要表现在：我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体课件，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。我有效地激发了学生的学习兴趣，激起了学生热爱古诗词的情感和学习古诗词的求知欲。古诗带给学生的是更多想象的空间，这样的创造性的想象有助于把学生引入深远的意境。我让学生结合自己的理解，想象画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动，有助于加深学生的理解，帮助学生体会意境，提高他们的表达能力。总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失时机地赞赏，积极有效地引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。