







还剩8页未读,
继续阅读
统编版(2024)六年级上册语文园地教学课件ppt
展开
这是一份统编版(2024)六年级上册语文园地教学课件ppt,共16页。PPT课件主要包含了◎位卑未敢忘忧国等内容,欢迎下载使用。
“只听见”的反复运用起到了强调作用,突出了升旗鸣炮时“全场肃静”的庄严气氛。
▷起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国 旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
▷那里的天比别处的更可爱,空气是那么清 鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。
“是那么”在这里表示程度,这个词语的反复运用突出表现了草原上空气与众不同的特点。
突出某种感情 强调某个意思加深读者印象语言感染力强
有意重复同一个词语或句子。
▷清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上, 上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
▷“我还有作业没完成,不能和你一起去玩 了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
♢其他与“说”有关的词语:
一个字:讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫……
两个字:商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回 答、讨教、请教……
三个字:打圆场、咬耳朵……
四个字:窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、 异口同声……
谁能像这样不用“说”来说话呢?
▷“既然这样,你以后再也不要来找我玩了!” 话一出口,我就后悔了。
▷妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你 的眼睛怎么肿了?”
这两个句子根本没有表示“说”的词语,而用了人物的行为和神态去“说”。
谁能像这样不用嘴巴来说一说呢?
◎捐躯赴国难,视死忽如归。 ——[三国]曹植◎祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。 ——[宋]李纲◎位卑未敢忘忧国。 ——[宋]陆游
◎捐躯赴国难,视死忽如归。
◎祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。
“ 。”作为一名军人,我相信,如果祖国有难,我和我的战友们必定挺身而出,浴血战场。
根据情境填入恰当的句子。
捐躯赴国难,视死忽如归
“只听见”的反复运用起到了强调作用,突出了升旗鸣炮时“全场肃静”的庄严气氛。
▷起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国 旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
▷那里的天比别处的更可爱,空气是那么清 鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。
“是那么”在这里表示程度,这个词语的反复运用突出表现了草原上空气与众不同的特点。
突出某种感情 强调某个意思加深读者印象语言感染力强
有意重复同一个词语或句子。
▷清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上, 上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
▷“我还有作业没完成,不能和你一起去玩 了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
♢其他与“说”有关的词语:
一个字:讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫……
两个字:商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回 答、讨教、请教……
三个字:打圆场、咬耳朵……
四个字:窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、 异口同声……
谁能像这样不用“说”来说话呢?
▷“既然这样,你以后再也不要来找我玩了!” 话一出口,我就后悔了。
▷妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你 的眼睛怎么肿了?”
这两个句子根本没有表示“说”的词语,而用了人物的行为和神态去“说”。
谁能像这样不用嘴巴来说一说呢?
◎捐躯赴国难,视死忽如归。 ——[三国]曹植◎祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。 ——[宋]李纲◎位卑未敢忘忧国。 ——[宋]陆游
◎捐躯赴国难,视死忽如归。
◎祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。
“ 。”作为一名军人,我相信,如果祖国有难,我和我的战友们必定挺身而出,浴血战场。
根据情境填入恰当的句子。
捐躯赴国难,视死忽如归