人教版（2024）七年级上册（2024）Section B第三课时教案设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Section B第三课时教案设计，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇中涉及的what、why、hw的关键信息;在语境中理解、识记并运用本课时词汇及短语。如:daily、daily rutine、nly、break、finish、already、dark、utside、prepare等。(获取信息)
2.利用阅读策略读取文章的语篇大意和细节信息,并运用表格的方式对时间点以及活动进行梳理。(梳理整合)
3.运用目标语言准确阐述自己的日常安排,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中以表格方式填写自己的学校生活,并以小短文的形式复述出来。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇介绍了蒂莫在学校的日常活动以及放学后参加俱乐部的活动。
Why:本课阅读任务是要求学生阅读文章,根据文章内容填写表格,目的是考查学生对文章细节的掌握并在文本学习中引导学生关注时间的表达。
Hw:文章内容紧扣单元话题,描述学校的生活日常,从而教育学生珍惜时间、利用时间,学会自我规划。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Cllect phrasal verbs as many as pssible.
实践型作业:Retell the passage in 1b.
拓展型作业:Write a passage abut yur schl day.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过图片和师生对话导入本课主题,为新课程的学习做好引导和铺垫
The teacher shws the students sme pictures and asks:Which part f the wrld des the by cme frm?What d yu knw abut him?
教师观察学生回答问题的表现,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过图片和师生对话,导入本课主题,引起学生的思考,激发学生的思维,为学生接下来的阅读扫清一些障碍【学习理解】
Activity 1:Pre-reading
通过与同伴对话了解他人在学校的日常,为阅读文本做好引导和铺垫
Free talk.
A:What time d yu usually get up?
B:I usually get up at…
A:What time d yu g t schl?
B:I g t schl at…
A:Hw many classes d yu have every day?
B:I have…
…
教师观察学生自由讨论的情况,根据学生的表现了解学生对相关话题的词汇储备情况
设计意图
通过对话形式,了解在表达学校的日常生活时该从哪些方面着手。既让学生了解了本课的话题内容,也引起了学生对在校生活的思考【学习理解】
Activity 2:
While-reading
通过阅读完成不同层次的理解活动,培养学生整体获取信息和理解信息的能力
1. Fast reading.
Read the text and chse a suitable title fr the text.
2. Careful reading.
Wrk n 1c and 1d. Then check the answers.
教师观察学生是否能够按要求完成阅读理解任务,并根据学生的完成情况来引导学生进行更多的阅读技巧的训练,提高学生的阅读水平
设计意图
通过完成不同的阅读任务,检测学生对文章细节的理解,提高其英语阅读能力以及解决问题的能力,同时,通过让学生回答问题,为之后的写作做好了语言上的准备【学习理解】
Activity 3:Pst-reading
通过对文章的学习,利用文章中的表达方式,叙述自己的学校生活
1.Wrk n 2a and 2b.
2.Write a passage abut yur daily life and talk abut it with yur classmates.
教师观察学生是否能够利用阅读信息进行梳理,能否完整地、顺利地进行语言输出
设计意图
通过对文章的学习,整体把握文章思路,深刻理解主题,学生能够整体使用语言素材,将所学应用到自己的学校生活中。同时,对学生当节课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 4:
Further thinking
通过思考与回答读前和读后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维
Think abut the questins:Hw d we make gd use f ur time?
Cnclusin: T plan time is t save time.
教师观察学生是否能够根据文章的主要内容,进行深度思考和评价
设计意图
引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,深化主题【迁移创新】
Activity 5:Summary
通过总结带领学生回顾本节课的重点
Ask students t summarize, read and remember the key phrases.
教师观察学生完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
引导学生总结归纳,进一步巩固目标语言的运用,为下节课的教学做好准备【迁移创新】