统编版（2024）五年级上册将相和图文课件ppt

这是一份统编版（2024）五年级上册将相和图文课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了学习目标，把握课文，人物赏析，小组交流，全班交流等内容，欢迎下载使用。

2.能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度，理解课文的主要内容。
3.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
在上节课的阅读检测中，我发现大家对课文的主要内容有了大体的了解，但是有些同学对细节的关注还不够，印象不深。下面我们按照上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，然后简要复述课文的内容。
战国时期，赵王得到一块和氏璧。秦王也想得到这块无价之宝，就假意说要用十五座城池交换。蔺相如奉命岀使秦国，他不辱使命将和氏璧带回赵国。过了几年，蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会见，其间，蔺相如不畏强暴，据理力争，使赵王免受侮辱。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿，位列老将廉颇之上。廉颇对此不服，蔺相如处处主动避让。后来廉颇终于醒悟，脱下战袍向蔺相如负荆请罪。最后廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫国家。
详细梳理课文的主要内容
根据事情的起因、经过和结果，利用表格，把“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事的内容整理出来。
详细复述故事的主要内容。
（1）让学生通过小组合作的方式，根据表格的提示，详细复述课文内容 （2）小组汇报：展示“讲故事”。讲得不清楚的地方，让其他同学进行补充，最后大家起评议。
关注以下方面：有没有说清楚故事的起因、经过和结果；有没有抓住故事的主要情节讲。
课文的三个故事，存在内在的逻辑关系，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。讲故事时不能颠倒顺序。
提问：课文的三个小故事分别叙述了谁和谁的矛盾冲突？你是怎么看待这些矛盾的？
表面上看，三个故事写的是廉颇与蔺相如之间的个人矛盾，实际上写的是秦国与赵国的矛盾，是国家与国家之间的矛盾。
蔺相如面对这两种不同的矛盾时，分别采取了怎样的解决办法？ 蔺相如给你留下了怎样的印象？
（1）快速默读课文，继续运用学过的提高阅读速度的方法，连词成句地读，一边读一边圈画关键语句，迅速把握句子的主要意思。 （2）不要泛泛而谈，要结合蔺相如的语言、动作来说。 （3）可以借助朗读、表演等形式，体会人物说话时的心理，了解人物的性格。
（1）“完璧归赵”故事中：临行前与赵王交流时，蔺相如“想了一会儿”，说明他行事谨慎可见其沉着、冷静；面对秦王的贪婪，他先是不动声色，捧璧在手，之后“怒发冲冠”，不惜以头撞柱，最后送璧回国后，他“大大方方”地应对秦王，可见其机智勇敢、足智多谋。
（2）“渑池会面”故事中：看到秦王侮辱赵王，蔺相如生气极了，可见他是一个有血性、重义气的忠臣；欲与秦王“同归于尽”的行为，可见其勇敢、无畏。 （3）“负荆请罪”故事中：为避免与廉颇发生直接冲突，他“请病假不上朝”，“把车往回赶”，还与手下人进行了一番推心置腹的交流，可见其有顾全大局的开阔胸襟。
在反映对敌斗争的前两个故事中，蔺相如或是不畏强暴、拼死斗争，或是不卑不亢、据理力争，可见这是一位有勇有谋、誓死保卫自己国家利益的勇士。而面对老将军廉颇蔺相如却退避三舍，不与廉颇直接对抗，这一切，都源于他以国家利益为重的情怀。
全班交流对蔺相如的印象。
廉颇的语言与蔺相如的相比，体现的是一员武将的骄傲和直率：“我廉颇……他蔺相如……”
全班交流对廉颇的印象。
当听说蔺相如避而不见的理由时，他果断登门负荆请罪，表现出知错就改的胸襟。
“渑池会面”时，在写蔺相如的同时，还写了廉颇在边境上做好了抵御秦兵的准备，这也是秦王不敢太放肆的原因吧。