统编版（2024）三年级上册不懂就要问教案设计

这是一份统编版（2024）三年级上册不懂就要问教案设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，整体感知，生字认读，死记硬背，不懂就问，学贵有疑，能力提升，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，使用工具书或根据上下文弄清词语的意思。
2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
3、懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学重点：
1、认识12个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，
2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
教学难点：
懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学过程：
一、谈话导入
1、你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候，都是怎么处理的？
学生自由表达。
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
2、同学们的学习途径可真多，我想这也正是咱同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
课件出示：走近人物——孙中山
常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。
二、整体感知
1、孙中山是怎样学习的呢？让我们听读课文，了解一下。注意在听的时候，画出生字词，读准字音，画出有新鲜感的词句。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。
三、生字认读
1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？
2、出示生字，指名领读。
3、去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4、重点认读“段、戒、厉、楚”等生字。
5、开火车读准字音，也可以开火车组词。
6、刚才在听读和自读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！
7、老师找到了这些词语，请你谈谈自己的认识，你可以说一下词语的意思或者造个句子。
出示词语：摇头晃脑 鸦雀无声 糊里糊涂 咿咿呀呀 连连点头 私塾 戒尺
学生根据词语进行解释或造句。
四、死记硬背
导学：读了课文，为什么不懂？看看课本上是怎么说的。
1、你知道课文讲了一件什么事吗？你对这件事有什么看法？
学生自由表达。
2、不懂的原因是什么？老师是怎样授课的？
先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
3、随文识字：了解多音字“背”的用法。
4、课文中具体写孙中山读书的情况的是哪一部分？圈出来，用自己的话说一说。
你觉得这种学习方式怎么样？
预设：枯燥乏味。
随文识字：了解多音字“圈”的意义和用法。
5、在这样的学习环境中，孙中山有没有放弃学习？他学得怎么样？
预设：从“先生听了，连连点头。”“读了几遍，就背下来了。”“一字不漏地背了出来。”等地方可以看出孙中山学习是非常勤奋的。我们用一个词语来形容——勤奋好学。但是孙中山学得不明白——糊里糊涂。根据上下文理解“糊里糊涂”的意思：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
虽然背诵得很熟练，但是糊里糊涂的。
五、不懂就问
1、为什么要“问”？
面对这种糊里糊涂的情况，孙中山是怎么想的？怎么做的？
学生自读课文，圈出相关内容。
预设：
想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
2、对于孙中山的做法，同学们是怎么看的？大家有什么反应？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
小组讨论：
同学们为什么吓呆了？向老师问问题很可怕吗？同学们到底在怕什么？
预设：戒尺，以前做错事或者不会背是要用戒尺打手心的。
根据自己的想象，用自己的话说一说当时的情景。
3、听到孙中山的问题，先生是怎样做的呢？
出示：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
朗读句子，重点读好动词和语言描写。必要时请几个同学演一演。
学生自由发言。
4、最后的结果怎样？孙中山挨打了吗？
预设：先生讲得很详细，大家听得很认真。
思考：孙中山没有挨打的原因是什么？是什么让老师的态度发生了这么大的转变呢？
预设：因为孙中山学习勤奋，完成了老师布置的任务。
六、学贵有疑
1、同学们都不敢问，只有孙中山去问，这反映了孙中山怎样的学习态度？
读一读相关的句子，尤其读好最后一段孙中山的名言：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”概括这段话的内容，并想一想这段话与题目的关系——照应题目，点明中心。
2、教师总结：学习时能够提出疑问比死记硬背地学习更有价值。我们在学习中就应该善于发现问题，真正做到不懂就问。这是很可贵的。
七、能力提升
读书是有方法的。我们来想一想，读书都有哪些方法？
预设：
1、课文中的“学问学问，不懂就要问”。
2、本文是略读课文，略读的意思就是了解大意，不必深究。
3、读书遇到不明白的问题，要大胆地去跟别人交流，也可以去问老师或者其他人。
4、读书时遇到不明白的词语，可以大胆地根据上下文的意思去猜测，也可以大胆地猜测故事的情节。遇到不认识的汉字可以查看工具书。
5、你还有什么好的学习方法，跟大家分享一下吧！
八、拓展阅读
快速阅读《鲁迅的读书秘诀》，回答问题。
1、阅读成果，鲁迅先生少年时用得到的金质奖章做了什么？
预设：卖掉奖章，买了几本书，买了一串红辣椒。
2、鲁迅先生靠什么度过寒冷的夜晚？
预设：他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。
九、巩固练习
1、打开“基础训练/阅读训练-《不懂就要问》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。