英语六年级上册Recycle 1优秀教案

这是一份英语六年级上册Recycle 1优秀教案，共8页。教案主要包含了教学目标，融会贯通的用语意识，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够完成相关练习。
2. 能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。
（二）能力目标
培养学生举一反三、融会贯通的用语意识。
（三）情感目标
培养学生团结互助的合作意识。
二、教学重难点
（一）重点
巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。
（二）难点
根据提示语言猜想故事。
突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用），指南针等。
五、教学过程
Step 1： Warm-up
1. 吟唱chant。师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：
Where is the pst ffice?
Next t the hspital.
Where is the hspital?
Next t the cinema.
Where is the cinema?
Next t the bkstre.
Where is the bkstre?
G straight ahead.
2. 复习第一、二单元的四会单词。教师说单词，学生拼写该单词。对又快又准确写出单词的学生予以奖励。如：
by ft taxi bus train subway ship stp
science museum pst ffice hspital cinema bkstre
crssing slw turn right left straight dwn
3. 师生进行日常会话练习。如：
T: Excuse me. Is there a cinema near here?
S: Yes, there is.
T: Where is the cinema, please?
S: It’s next t the hspital.
T: Hw can I get there?
S: G straight and turn left at the hspital.
T: Thank yu.
S: Yu’re welcme.
Step 2：Presentatin
Recycle 1 P32 - 33
1. T: Wu Yifan is ging t visit his grandparents. Guys, let’s g and have a lk. 教师出示指南针，询问学生东西南北四个方向的读法和写法，并让学生起立，面向北边站立，然后教师告知 方位规律：“上北下南，左西右东”。
教师引导学生观看Listen and circle部分的图片，并说出图片表示的意思，然后播放此部分录音，学生选择相应图片。教师边播放录音，边核对答案。
学生根据刚才的听力内容，完成填空练习。
学生带着问题，再次听此部分录音，回答问题：
Are they ging by bus r n ft?
When are they ging?
教师播放录音，核对答案。然后再播放两遍录音，让学生反复听，尽量听出原文或复述。
2. T: Yifan and Rbin see a little by crying n the street. What wuld they d? What wuld they say? Lk at the pictures and guess what they are saying.教师引导学生观看书本33页图片，让学生大胆猜想可能发生的故事。然后教师适当评价学生的猜想，以鼓励为主。教师让学生大声朗读These may help yu.中的句子，然后将学生分成三个大组，讨论故事情节，然后自编自导故事。可选举一人当小组长负责安排，最后三个组分别上台展示成果。可制作一些简易小道具辅助演出，教师做适当评价。
教师播放此部分录音，学生静听，感知故事，并对比本小组猜想的故事，看哪个组猜想的故事与录音中的故事最接近。
学生带着问题再次听录音，判断正误：
() The by can’t find his dg.
() They are ging t the plice statin.
() They shuld turn right at the crssing.
教师核对答案，学生复述小故事。
Step 3：Practice
1. 教师将上述故事中的重点对话写在卡片上，每个小组一份，计时比赛排序，看哪个组排得又快又对。
2. 教师说口令，学生不能做相应的动作，如：教师说turn right, 学生可turn left或g straight。做错的学生将被淘汰，其余学生进入下一轮比赛，直到最后剩下两位学生，这两位学生模仿“两只小蜜蜂”游戏，以猜拳决定谁发口令谁做动作，直到选出冠军。
Step 4：Cnslidatin and extensin
1. 学生朗读1—3单元四会单词和常用句型。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计

六、教学反思
本课时主要包含了前两个单元所学的词汇、句型等重要内容，通过各种形式，为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生吟唱chant, 然后教师说单词，学生拼写该单词。师生用日常会话等多种形式来复习这两个单元的重点单词和句型，为后面的阅读教学做了铺垫。在复习课呈现部分，教师指导学生带着几个问题去听录音，这样既能集中学生的注意力，又能迅速地找出问题的关键所在。本堂复习课的精彩部分是小组看图讨论自编自导故事环节，这样的方式有利于学生大胆展开想象而不被课本束縛，充分发挥了学生的主观能动性，有利于学生发散性思维的培养。
Recycle 1 第2课时教学设计
(P34-35)
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够自主独立完成课本上的练习。
2. 能听懂、会唱歌曲Hush,little by.
3. 能够运用句子在发音中的语音语调技巧，完成Listen and read alud部分练习。
4. 能够根据城市地图，完成阅读填空练习。
5. 能够整体感知Recycle1叙述的事情，在理解的基础上完善1—3单元的知识系。
（二）能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
（三）情感目标
培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点
（一）重点
综合复1—3单元的知识。
突破方法：师生共同回忆，突破重点。
（二）难点
能够灵活运用前三个单元的语言知识。
三、教法与学法
引导法，点拨法。
突破方法：罗列前三个单元的重要知识点，反复操练，突破难点。
四、教学准备
教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用），城市交通图，警帽等。
五、教学过程
Step 1：Warm-up
1. 师生说唱chant:
Where are yu ging?
Where are yu ging?
We’re ging t the cinema.
We’re ging t the cinema.
When are yu ging?
When are yu ging?
Next Wednesday.
Next Wednesday.
What are yu ging t d?
What are yu ging t d?
See a film. See a film.
What, where, when.
Fun stry. Fun stry.
2. 师生进行日常会话。如：
T: Where are yu ging this afternn?
S: I’m ging t the bkstre.
T: What are yu ging t buy?
S: I’m ging t buy a cmic bk.
T: When are yu ging?
S: Next Sunday.
3. 教师准一张本市的城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演警察和路人，可进行如下对话：
S1: Excuse me. Where is the pst ffice, please?
S2: G straight. Turn right at the hspital. It’s next t the bkstre.
S1: Thank yu.
Step 2：Presentatin
Recycle 1 P34 - 35
1. T: Last class, we knw that Wu Yifan is ging t visit his grandparents. D yu remember the little by?
S: Yes, he is crying n the street.
T: The little by is waiting fr his mther. Rbin is singing a sng t him. Listen t the music.
教师播放歌曲Hush, little by. 学生先静听感受旋律，并画出不懂的地方。教师答疑，然后带读，学生跟读，最后师生跟着录音一起大声唱歌曲。可配上动作，边唱边跳。
学生独立完成练习：In the sng, what is Papa ging t d? 教师核对答案。
学生朗读歌曲，教师说问题，学生抢答问题：
①Wh is the sng fr?
A. Fr a sad kid.
B. Fr a happy kid.
②What is the meaning f “ hush” ?
A. Be nice.
B. Be quiet.
2. T: The little by’s mther is n the phne. Lk at the map.教师引导学生看城市地图，让学生在地图上用线画出去警察局的路线，然后引导学生一起用英语口头说出路线并简短地写在地图下方。
学生独立完成左边的填空练习，教师核对答案。教师带读对话，学生跟读。然后学生听教师朗读对话，回答问题：
①Hw can the by’s mther g t the plice statin?
②Circle the wrds fr transprtatin (交通方式).What ther kinds d yu knw? Write them dwn.
教师让学生尝试使用已学语音语调技巧朗读Listen and read alud部分的对话，然后播放录音，学生静听后跟读。学生之间搭档练习对话。
Step 3：Practice
1. 教师整体梳理Recycle1部分的故事：由Wu Yifan去看望袓父母这一故事复习方位及相关动作，如：turn left, turn right, g straight, 然后途中偶遇小男孩迷路，复习交通信号灯及其意 思，学唱歌曲，最后男孩的妈妈接到警察的电话，复习路线及相关知识。
2.教师出示1—3单元的重点单词和句型，学生拼读单词，大声朗读句子。
Step 4：Cnslidatin and extensin
1. 学生朗读此课时的对话。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计
六、教学反思
这是一节复习课，通过听、说、读、写来复习1—3单元的重点单词和句型。在导入复习课部分，教师让学生扮演警察、路人来进行对话，让学生初步感知本节课所要复习的内容。 通过设计这样的情景，学生学习语言的环境更加逼真，较好地培养了学生用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在复习本课内容的基础上进行了适当地拓展延伸，一方面旨在培养学生做题技巧，养成良好的学习习惯，另一方面，通过整体串讲Recycle 1 部分的故事及涉及的知识点，加深学生对知识点整体框架的印象。
Recycle 1
nrth
west east

suth
Recycle 1
We have yur sn.
Cme t the plice statin.
Is it far?
Shuld I g by bus?