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六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A公开课教学设计
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这是一份六年级上册Unit 1 How can I get there? Part A公开课教学设计，共11页。教案主要包含了教学重，教学步骤和建议，教学目标与要求等内容，欢迎下载使用。
A Let’s learn & Make a map and talk
教学目标与要求:
1．能够听、说、读、写：
science museum ， pst ffice， bkstre， cinema ， hspital 。
2． 能够听、说、认读短语：near 在……附近 next t 与……相邻
3． 能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”
“ It’s next t the bkstre.” 并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Z．'’师生齐唱。
Step 2.Presentatin
1单词呈现
(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hspital，pst ffice，bkstre，cinema，science museum，park，library，schl等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Nw I am in N·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／schl／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“N．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want t pst the letter·Shall I g t the cinema? Where shall I g? Yes!Pst ffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a pst ffice?”并领读pst ffice。教师指着黑板上pst ffice的位置说：“Lk at the map．The pst ffice is here．”然后问：“Where is the pstffice in ur twn?”让学生根据实际情况回答。
(3)同法教授hspital，bkstre，science museum。
（4）整合读五个新单词和句型。
2、听音正音
教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。
教师请学生重点读单词next t和句子“Where is the cinema？”
“ It’s next t the bkstre.”并注意纠正其发音。
3、Pair wrk
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The pst ffice is near the museum．The cinema is next t the pst ffice．”等。
Step3 .Practice
听音贴图。
看图快读单词。
3、根据板书呈现的地图，利用句型“Where is the ---？”
“ It’s next t the ----.”自编对话
Step4． Prductin
“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，pst ffice，hspital，science museum，cinema，bkstre，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hspital／…?”由“设计师”来回答问题。
Step5.Prgress
做配套相应的练习。
Summary：what have yu learned tday ?
Hmewrk :学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计： Unit 1 Hw canI get there?
A Let’s learn & Make a map and talk
Where is the ---？ science museum pst ffice
bkstre，
cinema ，
hspital
It’s next t the ….
第二课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2． 能够四会掌握句子：“Where is the museum shp？”
“ It’s near the dr.”
二、教学重、难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shp？” “ It’s near the dr.”
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
1、“寻宝藏”活动。
请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
2．Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan and Rbin are lking at sme rbts. Listen and tick.
1. Where are they? A. In the museum. B. In the bkstre.
2. Is Grandpa there? A. Yes, he is B. N, he isn’t
Step 2.Presentatin
1、教学I want t buy a pstcard .
出示实物pstcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I want t buy a pstcard
2、教学I want t send it tday
买到卡片之后，老师在接着提出I want t send it tday
引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示两个问题Questins: Where is the museum shp？
_________________________________
Where is pst ffice?
_________________________________________
※ Let’s talk.
Wu Yifan: Rbin, where is the museum shp? I want t buy a pstcard.
Rbin: It’s near the dr.
Wu Yifan: Thanks. Where is the pst ffice? I want t send it tday.
Rbin: I dn’t knw. I’ll ask. Excuse me, Sir.
Man: Ww! A talking rbt! What a great museum!
Rbin: Where is the pst ffice?
Man: It’s next t the museum.
Rbin: Thanks.
Step3 .Practice
听音答题
Questins: Where is the museum shp？
_________________________________
Where is pst ffice?
_________________________________________
2、听音跟读
角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
角色表演，上台展示。
Step4． Prductin
Talk abut the places in yur village.
Is there a …?
Where is it ?
It’s near \next t\ behind…
Step5.Prgress
做配套相应的练习。
Summary：what have yu learned tday ?
3、Hmewrk :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计： Unit 1 Hw can I get there?
A Let’s try &Let’s talk
Where is the …?
It’s near \next t\ behind…
第三课时
B Let’s learn & Be a tur guide
一、教学目标与要求
2． 能够听、说、读、写短语：crssing, turn left，turn right，g straight。
3． 能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能进行回答。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crssing ，turn left, turn right, g straight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
热身(Warm-up)
教师准备“兔子舞”的录音带。师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
Step 2.Presentatin
单词呈现
(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is n the left．B is n the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is n the left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．G straight ahead．
（3）图片教学crssing
2、听音正音
教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读
合作学习
学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。
Step3 .Practice
listen and d, 师说指令，生快速做动作，如turn left
快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
Step4． Prductin
Be a tur guide
Chen Jie is trying t be a tur guide fr Oliver in Beijing ,Can yu help her ?
Step5.Prgress
做配套相应的练习。
2、Summary：what have yu learned tday ?
3、Hmewrk :学生背诵并抄写本课时的四会单词
板书设计： Unit 1 Hw can I get there?
B Let’s learn & Be a tur guide
crssing turn leftturn rightg straight.
第四课时
B Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2． 能够掌握重点句子：Hw can we get there? 并能回答
Turn left at the bkstre. Then turn right at the hspital.
二、教学重、难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Hw can we get t the …?
Turn left\right at ...
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
1、听指令做动作。
请学生根据教师的指令做动作并且大声地读出该单词。
2．Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan is calling Mike . Listen and tick r crss.
1. ( ) They want t g t the bkstre.
2. ( ) The cinema is next t the bkstre.
Step 2.Presentatin
1、教学what an interesting film !
出示上节课所学的句子 what a great museum ! 由great 引出interesting让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：what an interesting film !
2、教学Hw can we get there?
出示第五页的地图，由上面可以导出我们想去电影院，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：Hw can we get there? 让学生试着理解，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的turn left \turn right 来回答。通过地图引导学生看图说出完整的句子， Turn left at the bkstre. Then turn right at the hspital.
教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示两个问题Questins: Where is the restaurant？
_________________________________
Hw can Wu Yifan and Mike get t the restaurant?
_________________________________________
※ Let’s talk.
Mike: What an interesting film!
Wu Yifan: Yes, but I’m hungry nw. I knw a great Italian restaurant.
Mike: Yum! I like pizza! Where is the restaurant?
Wu Yifan: It’s next t the park n Dngfang Street.
Mike: Hw can we get there?
Rbin: Turn left at the bkstre. Then turn right at the hspital.
Mike: OK. Let’s g!
Step3 .Practice
1、听音答题
出示两个问题Questins: Where is the restaurant？
_________________________________
Hw can Wu Yifan and Mike get t the restaurant?
_________________________________________
听音跟读
角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Prductin
Talk abut a cinema r restaurant yu like. Hw can yu get there?
------ I like……
------ Hw can we get t the……？
------ Turn left/ right at……
Step5.Prgress
1做配套相应的练习。
2、Summary：what have yu learned tday ?
3、Hmewrk :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计： Unit 1 Hw can I get there?
B Let’s try &Let’s talk
Hw can we get t the……？
------ Turn left/ right at……
第五课时
B Read&Write
教学目标与要求
1．学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。
2． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。
能通过推理获得教材提供的阅读理解题。
能根据阅读所获取的信息写出文章概况。
知道英语句子有升降调。
二、教学重、难点
1． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。
2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
歌曲导入。Where is the hspital ？
Step2．Pre-reading
看一看，说一说
教师呈现本部分的四副插图，提问：D yu knw these things ? What are they fr ?学生讨论后，教师领读单词。
请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wanted t g t the Italian restaurant, Hw did they g there ? What places did they pass by ?
Step3．In-reading
第一次阅读
要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。
第二次阅读
要求学生细读课文，完成第九页的读写题。
第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
Step4．Pst-reading
学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。
学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。
师生完成Tips fr prnunciatin 板块的练习。
教师播放Listen ,lk and say 的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。
教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。
教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。
Rbin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?
It is a cat . Are yu a student ? Wh is he ?
... ... ...
Step5.Prgress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have yu learned tday ?
3、Hmewrk :学生熟读对话。
板书设计： Unit 1 Hw can I get there?
B Read&Write
Rbin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?
It is a cat . Are yu a student ? Wh is he ?
... ... ...
第六课时
B Let’s check& Let’s wrap it up
一、教学目标与要求
1．看图听录音，听后完成判断任务。
2． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
二、教学重、难点
2． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
歌曲导入。Where is the hspital ？
Step 2.Presentatin&Step3 .Practice
Listen and tick the places yu hear .Write the wrds under the picture.
教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有心理准备。然后教师播放录音。
教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。
教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。
Listen again and answer.
教师带领学生读第一题：Where des the by want t g ? 请学生回忆这里应该用什么单词回答提问，并鼓励学生说出完整句子。
教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后听录音回答第二个问题。
师生共同核对答案。
Step4． Prductin
Let’s wrap it up
教师组织学生看图，并口头造句。
学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，如：nrth , suth, west ,near 等，达到词汇复习和归类的目的。
Step5.Prgress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have yu learned tday ?
3、Hmewrk :学生做自测。
板书设计： Unit 1 Hw can I get there?
B Let’s check& Let’s wrap it up
behind
beside
Right
Left
A Let’s learn & Make a map and talk
教学目标与要求:
1．能够听、说、读、写：
science museum ， pst ffice， bkstre， cinema ， hspital 。
2． 能够听、说、认读短语：near 在……附近 next t 与……相邻
3． 能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”
“ It’s next t the bkstre.” 并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Z．'’师生齐唱。
Step 2.Presentatin
1单词呈现
(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hspital，pst ffice，bkstre，cinema，science museum，park，library，schl等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Nw I am in N·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／schl／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“N．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want t pst the letter·Shall I g t the cinema? Where shall I g? Yes!Pst ffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a pst ffice?”并领读pst ffice。教师指着黑板上pst ffice的位置说：“Lk at the map．The pst ffice is here．”然后问：“Where is the pstffice in ur twn?”让学生根据实际情况回答。
(3)同法教授hspital，bkstre，science museum。
（4）整合读五个新单词和句型。
2、听音正音
教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。
教师请学生重点读单词next t和句子“Where is the cinema？”
“ It’s next t the bkstre.”并注意纠正其发音。
3、Pair wrk
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The pst ffice is near the museum．The cinema is next t the pst ffice．”等。
Step3 .Practice
听音贴图。
看图快读单词。
3、根据板书呈现的地图，利用句型“Where is the ---？”
“ It’s next t the ----.”自编对话
Step4． Prductin
“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，pst ffice，hspital，science museum，cinema，bkstre，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hspital／…?”由“设计师”来回答问题。
Step5.Prgress
做配套相应的练习。
Summary：what have yu learned tday ?
Hmewrk :学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计： Unit 1 Hw canI get there?
A Let’s learn & Make a map and talk
Where is the ---？ science museum pst ffice
bkstre，
cinema ，
hspital
It’s next t the ….
第二课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2． 能够四会掌握句子：“Where is the museum shp？”
“ It’s near the dr.”
二、教学重、难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shp？” “ It’s near the dr.”
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
1、“寻宝藏”活动。
请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
2．Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan and Rbin are lking at sme rbts. Listen and tick.
1. Where are they? A. In the museum. B. In the bkstre.
2. Is Grandpa there? A. Yes, he is B. N, he isn’t
Step 2.Presentatin
1、教学I want t buy a pstcard .
出示实物pstcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I want t buy a pstcard
2、教学I want t send it tday
买到卡片之后，老师在接着提出I want t send it tday
引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示两个问题Questins: Where is the museum shp？
_________________________________
Where is pst ffice?
_________________________________________
※ Let’s talk.
Wu Yifan: Rbin, where is the museum shp? I want t buy a pstcard.
Rbin: It’s near the dr.
Wu Yifan: Thanks. Where is the pst ffice? I want t send it tday.
Rbin: I dn’t knw. I’ll ask. Excuse me, Sir.
Man: Ww! A talking rbt! What a great museum!
Rbin: Where is the pst ffice?
Man: It’s next t the museum.
Rbin: Thanks.
Step3 .Practice
听音答题
Questins: Where is the museum shp？
_________________________________
Where is pst ffice?
_________________________________________
2、听音跟读
角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
角色表演，上台展示。
Step4． Prductin
Talk abut the places in yur village.
Is there a …?
Where is it ?
It’s near \next t\ behind…
Step5.Prgress
做配套相应的练习。
Summary：what have yu learned tday ?
3、Hmewrk :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计： Unit 1 Hw can I get there?
A Let’s try &Let’s talk
Where is the …?
It’s near \next t\ behind…
第三课时
B Let’s learn & Be a tur guide
一、教学目标与要求
2． 能够听、说、读、写短语：crssing, turn left，turn right，g straight。
3． 能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能进行回答。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crssing ，turn left, turn right, g straight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
热身(Warm-up)
教师准备“兔子舞”的录音带。师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
Step 2.Presentatin
单词呈现
(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is n the left．B is n the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is n the left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．G straight ahead．
（3）图片教学crssing
2、听音正音
教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读
合作学习
学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。
Step3 .Practice
listen and d, 师说指令，生快速做动作，如turn left
快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
Step4． Prductin
Be a tur guide
Chen Jie is trying t be a tur guide fr Oliver in Beijing ,Can yu help her ?
Step5.Prgress
做配套相应的练习。
2、Summary：what have yu learned tday ?
3、Hmewrk :学生背诵并抄写本课时的四会单词
板书设计： Unit 1 Hw can I get there?
B Let’s learn & Be a tur guide
crssing turn leftturn rightg straight.
第四课时
B Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2． 能够掌握重点句子：Hw can we get there? 并能回答
Turn left at the bkstre. Then turn right at the hspital.
二、教学重、难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Hw can we get t the …?
Turn left\right at ...
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
1、听指令做动作。
请学生根据教师的指令做动作并且大声地读出该单词。
2．Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan is calling Mike . Listen and tick r crss.
1. ( ) They want t g t the bkstre.
2. ( ) The cinema is next t the bkstre.
Step 2.Presentatin
1、教学what an interesting film !
出示上节课所学的句子 what a great museum ! 由great 引出interesting让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：what an interesting film !
2、教学Hw can we get there?
出示第五页的地图，由上面可以导出我们想去电影院，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：Hw can we get there? 让学生试着理解，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的turn left \turn right 来回答。通过地图引导学生看图说出完整的句子， Turn left at the bkstre. Then turn right at the hspital.
教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示两个问题Questins: Where is the restaurant？
_________________________________
Hw can Wu Yifan and Mike get t the restaurant?
_________________________________________
※ Let’s talk.
Mike: What an interesting film!
Wu Yifan: Yes, but I’m hungry nw. I knw a great Italian restaurant.
Mike: Yum! I like pizza! Where is the restaurant?
Wu Yifan: It’s next t the park n Dngfang Street.
Mike: Hw can we get there?
Rbin: Turn left at the bkstre. Then turn right at the hspital.
Mike: OK. Let’s g!
Step3 .Practice
1、听音答题
出示两个问题Questins: Where is the restaurant？
_________________________________
Hw can Wu Yifan and Mike get t the restaurant?
_________________________________________
听音跟读
角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Prductin
Talk abut a cinema r restaurant yu like. Hw can yu get there?
------ I like……
------ Hw can we get t the……？
------ Turn left/ right at……
Step5.Prgress
1做配套相应的练习。
2、Summary：what have yu learned tday ?
3、Hmewrk :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计： Unit 1 Hw can I get there?
B Let’s try &Let’s talk
Hw can we get t the……？
------ Turn left/ right at……
第五课时
B Read&Write
教学目标与要求
1．学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。
2． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。
能通过推理获得教材提供的阅读理解题。
能根据阅读所获取的信息写出文章概况。
知道英语句子有升降调。
二、教学重、难点
1． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。
2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
歌曲导入。Where is the hspital ？
Step2．Pre-reading
看一看，说一说
教师呈现本部分的四副插图，提问：D yu knw these things ? What are they fr ?学生讨论后，教师领读单词。
请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wanted t g t the Italian restaurant, Hw did they g there ? What places did they pass by ?
Step3．In-reading
第一次阅读
要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。
第二次阅读
要求学生细读课文，完成第九页的读写题。
第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
Step4．Pst-reading
学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。
学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。
师生完成Tips fr prnunciatin 板块的练习。
教师播放Listen ,lk and say 的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。
教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。
教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。
Rbin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?
It is a cat . Are yu a student ? Wh is he ?
... ... ...
Step5.Prgress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have yu learned tday ?
3、Hmewrk :学生熟读对话。
板书设计： Unit 1 Hw can I get there?
B Read&Write
Rbin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?
It is a cat . Are yu a student ? Wh is he ?
... ... ...
第六课时
B Let’s check& Let’s wrap it up
一、教学目标与要求
1．看图听录音，听后完成判断任务。
2． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
二、教学重、难点
2． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议
Step1．Preparatin
歌曲导入。Where is the hspital ？
Step 2.Presentatin&Step3 .Practice
Listen and tick the places yu hear .Write the wrds under the picture.
教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有心理准备。然后教师播放录音。
教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。
教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。
Listen again and answer.
教师带领学生读第一题：Where des the by want t g ? 请学生回忆这里应该用什么单词回答提问，并鼓励学生说出完整句子。
教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后听录音回答第二个问题。
师生共同核对答案。
Step4． Prductin
Let’s wrap it up
教师组织学生看图，并口头造句。
学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，如：nrth , suth, west ,near 等，达到词汇复习和归类的目的。
Step5.Prgress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have yu learned tday ?
3、Hmewrk :学生做自测。
板书设计： Unit 1 Hw can I get there?
B Let’s check& Let’s wrap it up
behind
beside
Right
Left
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