高教版（2021）基础模块1Unit 1 Personal and Family Life公开课教案及反思

这是一份高教版（2021）基础模块1Unit 1 Personal and Family Life公开课教案及反思，共5页。

第一、二课时 Warming Up & Listening and Speakinging
课 题
Unit 1 Persnal and Family Life
( Warming Up & Listening and Speakinging)
课 型
新课
课 时
2
授课班级
授课时间
80mins
授课教师
教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语 基础模块1》中第一单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，本单元主题为“个人与家庭”，要求学生能识别个人信息，以合适的方式与他人打招呼，并能就有关个人与家庭的信息进行交流。
学情分析
本课授课对象为中职学校一年级新生。经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但学习差异性很大，部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；但更多学习兴趣不高，不愿意开口。因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。教师做示范，引导学生练习打招呼和自我介绍，并为学生介绍其使用场合，再结合任务练习，逐步掌握常用表达，培养学习兴趣，形成礼貌得体的交际素养。
学习目标
知识目标:
学习单词和短语:vistit/manager/vcatinal/family/pht /dctr/delivery/flight attendant/firefighter/family name/given name/Star Vcatinal High Schl/have a class/intrduce neself/talk abut/lk at/hld a basketball/in sb’s arms/must be.
掌握句型:Culd yu tell me smething abut yur he/she is sb’s arms?/ This little by must
能力目标:
能够介绍家庭成员和问候他人。了解中国和西方国家名字的差异。
情感目标:
打招呼和交流时要有礼貌。
学习重难点
能在不同情境下选用合适的打招呼用语，并能简单描述家庭成员的基本信息。
能熟练运用描述家庭成员信息和不同家庭特点的句型。
教学方法
小组讨论法、任务教学法、情境教学法
课前准备
PPT课件，语音素材，图片
教学媒体
PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
Step 1:
Warming up

Lead in.
用英语和同学打招呼，用英语做简单的自我介绍，让后让学生们也介绍自己.
学生说出已知的职业名称及相应工作场所的英文表达，:teacher ,student,dctr,
Delivery persn,flight attendant,firefighter
Lk and match.
教师展示图片，让学生将图片与正确的描述进行匹配，懂得如何礼貌地打招呼，简单地介绍自己。
掌握短语.
family name 姓 given name 名
Star Vcatinal High Schl 星星职业高中
填写表格并总结信息.
Lk and act.
看图片，用句子表演情景。
1.向同学和老师打招呼，像老师一样介绍自己。复习并学习关于职业的单词。
根据图片进行讨论，并将它们与正确的描述相匹配。
了解一些有助于理解的短语。然后将信息组织成表格，并清晰地记住它们。
练习用英语打招呼
描述职业.
简单问候和自我介绍，帮助师生互相认识，激活英语课堂。学习表达职业的单词为下一任务做准备。
本环节旨在激活学生关于自我介绍与相互问候的常见词汇储备，并在有句型提示的情况下，熟悉相关表达，为下一环节的听力活动做语言储备。
Step 2:
Listening
Listen and tick.
1)在听力练习之前，要求学生阅读选项预测大意，然后听录音，选择正确的答案。
2)复习短语:have a class/intrduce neself/talk abut
Listen and decide.
阅读句子，注意职业、课程和名称，通过听力练习掌握关键信息。
Listen and cmplete.
在听之前，让学生阅读信息卡片，了解缺失的部分: 艾乐贝克和李艳青来自哪里。播放听力，获得关键词填空，检查他们的答案。
Shw the dialgue.
一起重读对话，并检查学生获得的信息。
1.读选项了解他们应该掌握的内容，听录音，了解大意。
2.注意细节，听对话，判断描述是否正确。
3.阅读信息卡片，了解他们在听的时候应该获取的信息。弄清楚遗漏的单词完成任务。
4.阅读对话，检查是否得到了正确的信息，并正确地掌握关键词。
训练学生利用已知信息预测听力主旨，培养学生的总结概括能力。
运用听前策略，抓关键词，然后听录音，提高学生把握对话内容的细节并记录的能力。
学生根据已有的信息，预测和判断空格里面需要填写的词，在听的过程中获取和归纳关键信息完成任务。培养学生语言沟通能力和语言交互能力。
对照检查任务，视觉加深印像。巩固重点词汇和短语。
Step 3:
Dialgue learning
Listen、read and underline.
听录音。两人一组阅读对话，在询问人物信息的句子下面划线。检查答案。
对话中的重点单词和短语
lk at/hld a basketball/in sb’s arms/must be
阅读对话，在询问人物的信息的句子下面划线。
2. 理解重要的语言要点并做笔记。
通过听录音、跟读、结伴练习对话，画出询问人物信息的语句。分析重点词汇和表达。夯实重点，为之后的口语输出做准备。
Step 4:
Speaking
1.Imitate and practice.
1)阅读给定的关于三个不同的人的信息，练习与合作伙伴的对话。了解如何介绍家庭成员和询问有关一个人的信息。
2)编写对话，思考如何询问关于人物的信息，然后在全班面前表演出来。
3)Teacher gives example.
A: Culd yu tell me smething abut yur aunt?
B: Sure. This is my aunt.
A: She’s very beautiful. Is she an actr?
B: N, she’s a nurse. She takes gd care f her patients.
2.Rle play.
1) 阅读信息和情况。
2)利用上面学到的内容做一个对话，然后表演出来。
3）Teacher gives example.
(befre the meeting)
Lin Ta: Gd mrning, Ms Fisher.
Mary Fisher: Gd mrning, Mr Lin.
(at the meeting)
Lin Ta: Gd mrning, everyne / ladies and gentlemen. This is Mary Fisher, Sales Manager frm ABC Cmpany.
Mary Fisher: Gd mrning! Nice t meet yu! Culd yu please intrduce yurselves?
1)读信息，准备对话。
2）与同学进行对话，并在全班同学面前展示。
编写新的对话来问候玛丽或丽莎，并把他们介绍给其他人。然后和同伴一起练习。
本环节通过模仿和替换关键词的练习，使学生掌握如何介绍家庭成员和询问人物信息。
根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，培养学生的语言交互能力和思维能力。
Step 5:
Summary
1.Occupatin:dctr,delivery,flight attendant,firefighter
2.key wrds and expressins:
family name 姓 given name 名
Star Vcatinal High Schl 星星职业高中
have a class 上课 intrduce neself 自我介绍
talk abut 谈论 lk at 看
lk 强调动作(+at+宾语) see 强调结果
e.g:Lk at the blackbard,what can yu see?
hld a basketball 拿着篮球 hlding a basketball 现在分词短语做定语后置
e.g:The cat sitting under the desk is kitty.
in sb’s arms 在某人怀里
e.g:She wanted t thrw herself int his arms.她恨不得一头扑到他怀里。
must be 肯定是
must 表肯定推测“肯定”
e.g:He must be at hme because the dr is pen.
Step 6:
Hmewrk
记住重点单词和短语。
2. 向你的朋友或伙伴介绍一张你的全家福照片。
板书设计
同总结部分。
教学反思
（留白）