人教版（2024）八年级上册尊重他人教案设计

这是一份人教版（2024）八年级上册尊重他人教案设计，共10页。教案主要包含了设计意图，校园生活1，校园生活2，短剧表演，社会观察1，社会观察2，课堂小调查1，课堂小调查2等内容，欢迎下载使用。


章节名称（课题）
第四课 社会生活讲道德
第一框 尊重他人
计划课时
1课时
授课时间
第 周 第 节
导学案
1. 什么是尊重？其含义表现分别是什么？
2. 为什么要懂得尊重？（尊重对个人和社会的意义）
3. 怎样做到尊重他人？
学情分析
对大多数学生，小学阶段以及家庭教育中都会有关于尊重的教育，但能不能无差别的尊重每一个人，是初中阶段学生提高认识水平和道德素养的目标。本课的重点是要学生理解为什么要尊重他人，以及如何在复杂环境中做到尊重他人。
教学目标
政治认同：通过分析课前三分钟时政解读，让学生了解国家的大政方针，形成政治认同。
道德修养：通过分析对校园生活的反思和社会生活的观察，树立尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

教学重点及难点
教学重点
如何尊重他人
教学难点
尊重他人的原因（意义）
教学方法
经验分享、小组讨论、情境分析、讲授
设计思路
以学生熟悉的校园生活社会观察为素材，关注学生的道德发展，探讨怎样让尊重从校园到社会落地开花。
教学过程
教师个性化修改
教学环节
教学内容
导入新课
时政导入(课前三分钟)：
党的二十届三中全会提出，中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。必须增强文化自信，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化。
补充：
物质文明：人类进化过程中，在物质的发现、创造、应用等方面的进展。
精神文明：人类社会所创造的精神财富,包括思想、道德和教育、科学、文化等。
师：阿霞:
导入：二十届三中全会作为党的一次重要会议，他发挥着为党和国家未来发展指明方向，进行整体规划的功能。这次全会也讨论了很多国家大事，其中包括了物质文明和精神文明相协调
物质文明满足了人们物质方面的需求，而精神文明择满足了人们精神方面的需要。精神文明成功包括了思想、道德文化等。道德是我们课程关注的话题，它是社会关系的基石，是人际和谐的基础。

请同学们翻开第四课社会生活讲道德的目录，找一找教材介绍了哪些社会生活中的主要道德要求。
生：略
师：今天我们首先来聊一聊尊重他人。
【设计意图】时政导入，让学生政治道德事关精神文明建设，事关国家大事。同时导入第四课道德话题，引导学生从整体上把握教材。同时完成第四课课前导语的学习。
讲解新课
总议题：如何让尊重他人从校园到社会遍地开花？
对这个问题我们将从三个方面进行剖析，即：何为尊重？为何尊重和如何尊重。

子议题1： 辨一辨，何为尊重？
【校园生活1】
Q：下列行为和尊重有关吗？什么是尊重？
生：略
师：同学们敏锐的觉察到，第一个是对老师、对课堂甚至对其他同学听课参与课堂权利的尊重，而第二个是对同学物权的尊重。
如果做不到，可能会被别人说没有素质，不尊重他人。可见尊重是尊重即尊敬和重视。是一个人内在修养的外在表现。
【设计意图】从熟悉的场景和事件入手，既是总结尊重的含义，也是对学生的情感态度价值的引导。
过渡：最近老师遇到了一个学生冲突，大家来帮我参谋一下。
【校园生活2】
小明同学喜欢把夏季校服的上衣掖进裤子。有一些男生当着他的面说，你这样穿像个女生。
一些男生这样说合适吗？
正方：合适 反方：不合适。
生：略
师：大家都认为一些男生这样说是不合适的，是一种不尊重他人的行为，会伤害他人的情感。穿衣风格、生活方式等是一个人的自由和权利，我们得学会尊重，不对属于别人权利范围内的事情指手画脚。所以尊重常常表现为尊重他人的人格和权利。
笔记1：什么是尊重？（尊重的含义和表现）
① 含义：尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的。
② 表现：我们应该尊重他人的人格、权利等。
【设计意图】取材教育实践，进一步解析什么是尊重，同时对学生的人际交往进行引导，培养正确的价值观和行为方式。

子议题2：理一理，为何尊重？
【短剧表演】乞丐（屠格涅夫小说，也可直接读）
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人档住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，
龌龊的伤口……
呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！

他向我伸出一只红肿、肮脏的手……
他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有口袋……
既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……
我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。
我惘(wǎng)然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……。“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下
——接着，他也照样紧握了我变得冷起来的手指。
“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。”
思考：“我”什么也没有带，乞丐为什么要谢“我”？
生：略
师：大家想一想，如果我掏完口袋什么也没有后，就转身离开，乞丐会有怎么的感受？
生：失望、挫败
师：哪怕是一个乞丐，哪怕他在物质上还十分匮乏，但他依然会因为得到了他人的尊重而表示感激和感谢。
可见每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
【设计意图】通过经典小说中乞丐这一极端角色得到尊重后的满足，让学生明白，尊重之于个体的重要性。

过渡：这个个人角度，我们需要尊重，那么从社会角度看呢？
【社会观察1】播放沈阳地铁老人谩骂学生视频
Q：（1）看了这则新闻你有何感受？
（2）你认为是谁没有尊重他人，学生还是老人？
生：略
师：
师：看完这个新闻很多同学感到愤怒，觉得老人太可恨太不像话了。
老人对别人的人格进行了侮辱践踏，为老不尊。大家可能会觉得他不配得到别人的尊重。
但我们因此就说这个学生他没有错吗？老人不配等于他不应该吗？并不是。给老弱病残孕让坐是我们中学生的道德义务，也是对弱者的关怀，是社会文明的应有之义。因此社会对我们有期待。让不让是一种选择，但选择不让就意味着我们辜负了社会的期待。
【设计意图】通过开放式的设问，引导学生正确评价他人的行为，理解尊重对于社会和谐的价值，同时反思自己的社会行为，促进道德发展。

过渡：同样是在地铁，我们来看看不一样的风景。

【社会观察2】8月23日，上海的地铁上，当事人赵女士下班后给一位爷叔让了座，本以为这件事就这样结束了，没想到爷叔拍了拍她的肩膀，从手提袋里拿出了两盒蓝莓送给她。起初赵女士谢绝了，但实在拗不过爷叔的好意，收下了蓝莓。随后赵女士想起包里还有一盒芒果，于是回赠给了大爷。
Q：联系两则新闻，说说尊重他人的社会意义。
生：略
师：正如大家所说，尊重让社会更加和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要标志。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。 （尊重对社会的意义）
【设计意图】通过正反案例的比较，突出尊重使社会更加和谐融洽。

笔记2：为什么尊重他人？
① 每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。（个人角度）
② 尊重使社会生活和谐融洽。（社会角度）

过渡：尊重归根结底不是理论问题，而是实践问题。接下来让我们进入本节课最后也是最重要的一个问题，如何尊重。

子议题3：做一做，如何尊重？
师：刚才我们谈论了让座的话题，我想知道同学们是怎么做的。
【课堂小调查1】
（1）你曾在公交或地铁上给老幼病残孕让过座吗？
（2）说说你当时是怎么想的。
生：略
师：师：同学大多数是考虑到了老弱病残孕的需求，考虑到他们比我们更需要一个座位。也有些是因为他人提出了要求，我们积极的予以了回应。从同学们的心理活动可以看出，大家对他者的关怀与重视。
所以尊重他人，首先要①积极关注、重视他人。
尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，
【设计意图】通过学生对自己心理活动的分享，一方面肯定学生在道德上的成长，一方面引导学生认识到尊重的起点是对他者的关注和重视。

【课堂小调查2】
（1）在校园中你会主动向认识的老师问好吗？
（2）你会主动向不认识的老师问好吗？
（3）会向保安、校工、食堂工作人员等问好吗？
（4）问好是在表达尊重吗？
生：略
师：很多同学不向校工保安等问好，是你们不够尊重他们吗？如果不是，我想听听你们的辩解。
生：略
师：这可能是一种习惯。但这种习惯是否折射了社会中存在的一种现象：以职业、穿着、身份等的不同而区别对待不同的人？比如网上经常出现的一些贬低快递小哥、保洁、服务员等人的行为。
希望同学能够去反思。

这里必然涉及这样一个问题：什么样的人值得尊重？
生：略
师：我们来看看文化人是怎么看这个问题的。
哲学家叔本华：要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑。

鲁迅先生：我以为别人尊重我，是因为我很优秀，后来才明白，别人尊重我，是因为别人很优秀。
尊重他人并不一定是他人做了什么，而仅仅因为他是一个人，就和我们一样，拥有平等的人格和法律地位。平等对待每一个人，不因他人的职业贫富而贬低一个人。这是尊重。
尊重他人，还要做到平等对待他人。
每个人在人格和法律地位上都是平等的。我们要发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体等方面的原因而轻视、歧视他人。

【设计意图】通过对日常生活的反思，看到社会生活中存在的问题，增强社会责任感，更好的理解尊重，践行尊重。

过渡：尊重他人需要智慧，我们看看辽宁的刘大爷是怎么做的。
【社会观察3】
满头银丝如雪，笔挺地站在地铁车厢里，腰部挂着的LED小牌上“勿需让座”四个字分外显眼……大连76岁的大爷刘增盛此举，引起网民狂赞。
Q：网民为什么要给刘大爷点赞？
（引导：大家想一想，刘大爷站在尼身边，你有没有压力？）
我们能从刘大爷身上学到什么？
生：略
师：没错，刘大爷的行为既是对倚老卖老社会现象的批判，也是设身处地为年轻人着想，换位思考，考虑到他们的辛苦与不易。他体谅包容和尊重那些不想让座位的年轻人，让他们不要有压力。这是多么难得的尊重呀。
③ 尊重他人要学会换位思考。孔子说:“己所不欲，勿施于人。”在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人;应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
【设计意图】从刘大爷的行为让学生看到，尊重他人需要换位思考，需要对他者的包容， 以及这种包容的难能可贵。

过渡：这样充满智慧的尊重校园生活中也有，让我们一起来看一看欢欢和他的同学们的故事。
【校园生活3】欢欢的好朋友小林擅长画画，但因为成绩不好，非常自卑。新的学期，板报组需要新成员时，欢欢向组长推荐了小林。组员强强却以小林成绩不好为由反对她加入板报组。还说欢欢是在拿小林寻开心，这样做太不尊重小林了。
Q：你认为是谁不够尊重小林？说说你的理由。
生：略
师：强强因为小琳学习不好而对她进行了全面否定，不符合客观事实。而欢欢能够看到朋友的闪光点，并想办法帮助朋友建立自信，是一种真正的尊重。④尊重他人要学会欣赏他人。“尺有所短，寸有所长。”我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。让我们学会彼此欣赏，共同进步。
如果我们常常认为，别人身上没有任何优点和闪光点，但我选择了尊重他人，因为我有教养，因为我优秀。我认为这是一种傲慢。刘慈欣说，弱小和无知不是生存的障碍,傲慢才是。所以我希望同学们相信每个人都有可取之处，并能真诚的去欣赏别人的闪光点，从而去尊重每个人。
【设计意图】取材学生身边的事例，引发学生共鸣，实现自我教育，促进道德成长。
笔记3：如何尊重他人？
① 积极关注、重视他人。
② 平等对待他人。
③ 学会换位思考。
④ 学会欣赏他人。
课堂知识小结
引导学生从是什么、为什么、怎么做三个方面进行总结，同时强调关键词和角度。教师进行升华。
师：同学们，如果说尊重他人是一种修养，那么成为值得他人尊重的人则需要我们一生的修行。让我们一起努力，从我做起，使尊重他人从校园到社会遍地开花。
板书设计
教学反思