初中语文人教部编版（2024）七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄评课课件ppt

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李白(701—762)，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。与杜甫合称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。
王昌龄早年家贫，开元十五年（727）中进士，开始任秘书省校书郎，后应博学宏词科登第，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬为龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在东南地区漫游，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。
（1）学生结合资料和注解，标注出疑难字音。 （2）学生齐读诗歌，并结合课本上的注释和工具书，自主学习，尝试疏通诗歌的意思。 （3）教师指名学生尝试翻译诗歌，点评并指导，然后明确诗歌意思。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
即布谷鸟，又称“杜鹃”
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，
听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
伴随着你一直走到那夜郎以西。
1、赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”
这两句诗写景除了写明时令，还渲染了凄清的气氛（悲凉伤感），衬托离愁别绪。
诗中融情入景，含有飘零之感、离别之恨的句子是？
2、赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（“愁心”蕴含了诗人哪些情感？）
运用拟人手法，把月亮人格化，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这句这样写有什么好处？ 世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去诗人莫大的精神慰藉。
3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情入景，含有飘零之感、离别之恨的句子是： 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中揭示主旨的句子是： 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
5.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把对友人的思念托付给明月的诗句是： 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
6.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中饱含诗人深切的同情与关切的诗句是： 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节特定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
杨花：漂泊无定（友人的现状）子规啼：离愁别恨（诗人的心情）闻道：震惊，痛惜过五溪：偏远，艰难
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
愁心：同情，牵挂，关切明月：千里可共（客观事物人格化）随君：时刻相伴直：不停留——急切夜郎西：更加偏远之地