统编版初中语文七年级下册 第二单元整体教学设计

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淬英雄爱国之心，铸少年家国精神 ——初中语文七年级下册第二单元整体教学设计单元教学目标：1.感受本单元课文表现的家国情怀，培养学生的爱国主义精神。2.细心揣摩课文的关键语段和精彩段落，学习做批注，并能结合批注深入理解课文的主题和思想情感。3.复习朗读技巧，学会用特殊记号设计朗读脚本，并有感情地朗读作品。4.了解直接抒情和间接抒情，学会在习作中表达自己的真情实感。单元核心任务：学会批注 设计朗读脚本 学习抒情课段安排 ：3课段 6课时第一课段品经典——学习批注法阅读教学目标：1. 学会用圈点批注的方式精读课文，感受课文的形象美、情感美、语言美。教学目标：1. 学会用圈点批注的方式精读课文，感受课文的形象美、情感美、语言美。2. 通过批注式精读，理清文章结构。课时安排：2课时教学过程：1.方法导入：出示圈点批注小贴士，让同学们了解批注的相关知识。2. 通过批注式精读，理清文章结构。课时安排：2课时教学过程： 1.方法导入：出示圈点批注小贴士，让同学们了解批注的相关知识。 2. 以《黄河颂》为例，分析课文中五处旁批所运用的方法。 3. 小组活动，圈点批注品文章，在本单元的五篇课文中，每篇完成至少两个批注，完成任务单，交流汇报。 4.用不同颜色的笔从文章结构的角度对课文进行批注式精读，梳理课文的结构脉络，画出课文结构简图。 提示：《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》都是叙事性作品。《老山界》的叙述随着时间的推进和地点的转移展开，是线性式推进结构，阅该时应边该边勾画出体现时间和地点的词句。《谁是最可爱的人》选择了三个典型事件分别表现志愿军战土的精神品格，是板块式推进结构，阅读时应该关注并勾画过渡句、总结句概括主要事件。《木兰诗》是一首叙事诗，随着时间的推进和地点的转移叙写了木兰的从军经历，阅读时应边读边梳理主要事件。第二课段颂黄河——学习设计朗读脚本教学目标：1、复习朗读技巧2、学会用特殊记号设计朗读脚本3、有感情地朗读《黄河颂》，感受黄河气势宏伟的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。课时安排：3课时教学过程：第1课时 1.创设情境 班级将要开展一次以“颂黄河”为主题的班级朗诵文艺汇演，同学们以学习小组为参演单位，积极呈报作品，届时将在班级家长群展示作品，希望同学们积极筹备，踊跃参加。 2.头脑风暴：排演一次朗诵节目需要做好哪些准备？ 明确活动过程： 一．研读课文（第一课段已完成） 二．设计朗读脚本 三．明确节目要求和评分标准 四．小组排练节目 五．汇演及拍摄 1. 学习朗诵脚本如何设计,结合书本P30页积累拓展第四题。 举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。学习朗诵的朗读符号 总结：朗诵脚本的设计，除了对文本进行朗读技巧上的设计外，还可以从朗诵的形式上进行合理的设计。第2课时 明确节目要求和评分标准。2.根据设计好的朗读脚本和评价量表组织小组活动，排练《黄河颂》朗诵节目。第3课时节目展示第三课段抒乡情——学习抒情作文课教学目标：1. 了解什么是抒情，了解基本的表达方式；2. 从抒情的角度，重温本单元五篇课文；3. 引导学生在写作中善于表达自己的真情实感；教学重、难点：记叙、描写表达方式的学习及运用。教学过程：1. 什么是抒情？（书本p50页）2. 常见的抒情方式有哪两种？详见书本p50页，例举具体事例加以区分。3. 快速浏览五篇课文，完成以下表格（以小组为单位，梳理整合）：4. 片段训练。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。5. 写作中，往往以间接抒情为主，直接抒情为辅。不论哪一种抒情方式，感情以真为贵。6. 可以模仿《土地的誓言》，以《乡情》为题写一篇文章。要求：（1） 感情真挚；（2） 能够运用叙述、描写、议论的表达方式；（3） 字数不少于500。