这是一份第二单元教学设计单元整体解读-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列，共2页。

第二单元整体分析【教材简析】本单元所选5篇文学作品都是表现家国情怀的文章，从各个角度表现了不同时代的人民热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情，能够激发学生的爱国主义情感。本单元要求学生在第一单元的基础上，继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。学生通过本单元的学习，要能激发出热爱祖国、热爱中华民族的感情，懂得爱国与责任的关系，学会理性爱国。每一篇课文都极具代表性，《黄河颂》是歌词，也是一首反应抗日救亡主题的现代诗，这首诗以歌颂的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。《老山界》属于记叙文，充分展现了红军战士不畏艰险的顽强意志和革命乐观主义精神。《谁是最可爱的人》以报告文学的方式，为我们展现了战士们的国际主义精神和爱国主义精神。《土地的誓言》是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切决心。《木兰诗》是南北朝乐府民歌，诗中塑造了木兰女扮男装，代父从军，保家卫国的巾帼英雄形象。【单元知识建构】【课标导向】《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,“对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”;在“表达与交流”中，要求学生能够做到“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四学段(7—9年级)旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”，感悟“模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受”。在“学业质量描述”的第四学段(7—9年级)中要求学生“能够通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解”,“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”,“能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用”,并“能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法”。综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、人与他人的优秀文学作品时，应关注人物形象、选材布局、关键词句三个方面的内容。【学情分析】学生在第一单元的基础上，进一步学习并掌握精读课文的方法，对文章精彩段落和关键词句具有一定的理解鉴赏能力，不同文体的特点和写作技巧需要进一步学习。因此，品析富有表现力的词句，学习作者选材的方法，语言表达的技巧，是本单元设计的学习内容。【单元学习目标】 1. 感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。 2. 了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。 3. 细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。