龙教版（2018）七年级上册第3课 体验信息生活教学设计

这是一份龙教版（2018）七年级上册第3课 体验信息生活教学设计，共3页。教案主要包含了新知教学，任务驱动，学习评价，归纳总结等内容，欢迎下载使用。

通过前面的学习,学生对信息技术已经有了一定认识。本节课从学习、出行、生活等方面,带领学生体验信息技术给我们的生活带来的便捷。通过观看演示和实践操作感受信息生活。
学情分析：
作为初一学生,已经对上网访问信息和使用智能手机有了一定基础。但访问国家教育资源公共服务平台,通过网络查询火车信息的次数可能很少,甚至没有一大多数学生应该用过微信APP进行聊天等活动,鲜有缴费的。
重点难点：
重点:查找学习资源、查询火车信息、手机缴纳电费。
难点:使用智能手机中的微信APP进行缴纳电费。
教学媒体：多媒体网络教室
教学目标：
1.知识与技能
会通过国家教育资源公共服务平台网站查找学习资源;
会通过中国铁路客户服务中心网站查询火车信息;
能够通过智能手机中的微信APP进行缴纳电费。
2.过程与方法
通过查找学习资源、查询火车信息的学习过程,逐步让学生从感知信息化生活过渡到体验信息化生活;
通过自评和互评,能对自己和他,人的学习过程和结果进行评价;
通过手机缴费的学习，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法,能够自信地运用信息技术解决问题。
3.情感态度与价值观
通过教师预设的任务情境,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度;
通过传统生活和现代生活场景的对比过程,体会信息技术对生活、学习的影响,逐步建立适应现代社会的信息化生活理念;
在归纳、总结、讨论、分享的过程中更加深刻地感悟到信息化给我们的生活带来的改变,更加愿意在生活中获取新信息、探究新信息,热爱生活。
教学环节
创设情境，引入新课
教师活动：
1.展示传统生活场景片段。
2.提出问题:没有信息技术,我们的生活是怎样的?
3.谈亲身体会过的信息技术改变生活的事例,由此引人新课《体验信息生活》。
学生活动：
1.观察、思考。2.讨论,回答问题。3.明确本节课所要完成的学习任务。
设计意图：
学生对什么是现代信息技术生活、什么是传统生活很难有清晰的认识,因此教利用PPT以图片、视频(电影片段)的形式来展示传统生活场景，再以教师和学生互动的方式讲述身边的信息生活案例。两者形成鲜明对比,从而让学生对信息生活有一个初步的认识。引入本课学习内容。
二、新知教学，任务驱动
1.教师活动：指导学生阅读教材,独立完成查找学习资源任务。
学生活动：通过阅读教材,明确操作要领,独立完成任务。
设计意图：
学生对信息技术的操作能力已经有一定的基础,特别是Windws系统的操作，因此,查找学习资源的学习，先让学生认真阅读教材，然后独立完成该任务，样让学生初步体验到信息生活带来的成功与快乐。
2.教师活动：示范讲解查询火车信息的操作。
3.教师活动：布置任务:为制作假期旅游计划提供火车信息。
学生活动：
观察教师直观演示操作,阅读教材,结合自己的旅游计划，完成任务。
设计意图：
查询火车信息的场景距离学生有一定距离，因此创设一个情境,即每个人按照自己的意愿制订旅行计划，目的是激发学生的激情和动力，而在完成的过程中,逐渐培养学生应用信息服务生活的技能。
4.教师活动：示范讲解手机缴费的操作。
5.教师活动：指导学生以小组为单位完成手机缴费任务。
学生活动：
观察教师直观演示操作,明确操作要领,小组研讨,每个人独立完成任务。
设计意图：
利用智能手机进行缴费的任务,是本节课的难点。难点一:学生软硬件平台的搭建问题;难点二:操作的平台从PC 软件向手机APP应用过渡的问题;难点三:微信账号的问题。因此，采用搭建Andrid模拟器、教师演示,学生以小组为单位进行操作，这样就有效地解决了以上三个难题。在完成任务的过程中，旨在培养学生手机APP操作的基本技能。
三、学习评价，归纳总结
教师活动：1.引导学生对本节所学进行归纳总结。2.启发引导学生完成教材。3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基学石”中。
学生活动：1.回忆并梳理本节课的内容。2.完成“博弈舞台”中的任务。3.记录学习成果及学习感受。
设计意图：对本节课知识点进行梳理，通过归纳总结，完成“博弈舞台”中的内容，并记录学习成果，进一步强化知识内容，形成本课的知识体系。
教学反思：