初中人教版（2024）第二单元 民主与法治第三课 追求民主价值参与民主生活优质教学设计

这是一份初中人教版（2024）第二单元 民主与法治第三课 追求民主价值参与民主生活优质教学设计，共5页。

科目
道德与法治
年级
九年级上册
题目
《参与民主生活》
课时安排
1.5课时
教材分析
本框下设两目，分别是第一目“行使民主权利”第二目“增强民主意识”。本框主要让学生知道公民行使民主权利的途径和方式，同时要懂得增强民主意识，引导学生意识到积极关心和参与公共生活，是每一个公民的权利，也是其义务;知晓公民参与民主生活的多种形式，学会依法参与国家事务，并在民主参与中，培育参与国家政治生活的能力与素养。
学情分析
九年级的学生基本上还没有参与政治生活的经验，但在学校生活中和家庭生活中的一些场合对民主参与的一些方式，比如民主选举、民主决策、民主监督、民主管理等，并不陌生。因此学生对民主参与的方式理解相对比较容易，如何运用在政治生活中是比较陌生的，所以教学在设计上要注重情境或案例的选择,争取能让学生有比较切近而真实的感受。
核心素养目标
1.政治认同:能够以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩让地看问题，逐步提高参与民主生活的水平。
2.道德修养:知道增强民主意识、行使民主权利的意义和做法法治观念:通过参与民主生活，增强分析判断能力
3.健全人格:增加热爱社会主义民主的情感;逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。
4.责任意识:自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识
教学重难点
教学重点：公民行使民主权利的形式（途径）
教学难点：公民怎样增强民主意识
教学过程——主要思路
设计意图
新课导入：“西安中学生提案被带上全国两会”
设问：1.你怎样看待这些同学的提案行为？
答案提示：具有主人翁意识，积极参与民主生活，正确行使民主权利
2.除了向人大代表提案，我们还有哪些方式反映问题?
答案提示：采用APP、书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门反映问题；
通过官方微博、电视等媒体反映问题；
向家长、老师反映
3.为什么我们要积极参与民主生活？
通过今年两会期间，中学生提案的案例，拉近学生的年龄距离，增强自身的民主意识，并且掌握合理的方式表达诉求，引入新课。
第一目：行使民主权利
知识归纳总结1公民参与的必要性、内涵、要求？P38①②③
①必要性：
公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。
②含义：公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。
③要求：公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。
探究一：观图片，知行使民主权利之途径
知识归纳总结2.公民行使民主权利的形式（途径）？P38-40A-E
详细解读行使民主权利的五大途径
A.民主选举（举例投票选举）
A1地位：是人民实现民主权利的一种重要形式
A2形式（4种）：直接选举和间接选举，等额选举和差额选举
思维辨析——“投谁一票”P39上方探究与分享解读
结论得出：A3原则：遵循公开、公平和公正原则。
A4态度（要求）：积极、主动、理性参加民主选举。
B.民主协商（举例坐在一起，协商）
B1地位/意义：保证了人民的意愿和要求得到充分表达。有利于充分发扬民主，广泛凝聚共识。
B2方式：在各领域各层级，人民群众就改革发展稳定的重大问题以及事关自身利益的问题，通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商
C,民主决策（举例：P39下方的听证会）
C1地位：保障人民利益得到充分实现的有效方式
C2要求：民主决策的过程，要求保证广泛的公民参与，决策方认真听取各方意见，集中民智，促进决策的科学化。
C3制度：社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度
（有力保证）：社会听证制度——活学活用
D.民主管理（举例村民说事会议、居民会议）
D1地位：让人人都有参与管理国家和社会各项事务的机会和渠道。
D2意义：实行民主管理，有利于广大人民积极行使民主权利，实现人民的事人民管、人民的事人民办。
E.民主监督——举例网络监督热线，并设问
E1地位：是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。
E2意义：①国家：有利于国家机关和国家工作人员改进工作，提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败。
②个人：有助于增强公民的参与意识，激发公民的参与热情。
结合导入的第3设问，引入公民参与的相关知识，只做基础了解即可。
通过图片展示，直观形象的让学生在主动自学中初步理解公民行使权利的五大途径。这一内容由于学生知识水平和生活接触较为稀少，所以主要由教师解读其相关内容为主，同时通过拓展、图片举例、活学活用、思维辨析等方式，便于学生理解区分。
第二目：增强民主意识
探究二：看提案确立过程，悟参与民主生活之要求
设问：结合视频中提案的确立过程，说一说我们怎样参与民主生活？
知识归纳总结3：公民怎样参与民主生活（要求）？P41①②③
①:要有社会责任感和主人翁意识，
②:以理性、公正、客观的态度，全面、深刻、辩证地看待问题，
③:立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。
探究三：聚焦建言献策平台，知增强民主意识之作用
设问：说一说：公民参与这些活动，增强自身民主意识，
对社会、对自身、对国家有何重要性？
知识归纳总结4.公民为什么要增强民主意识（重要性）？P41-42ABC
A:一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。（对社会） P41
B:在我国，塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰，体现在日常言行中。（对公民）
C:增强我国公民的民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度生命力的重要保证。 （对国家） p42
过渡：随着网络的发展，同学们通过手机进行沟通交流更加便利，但是在生活中难免会出现一些谣言影响着我们的生活，请你来判断以下观点是否正确：
播放视频：《网络暴力是真的所谓的正义吗》
做法启示：①学会辨析网络信息，让谣言止于智者；
②不信谣、不造谣、不传谣；
③发现谣言传播，及时向有关部门举报。
④自觉遵守道德和法律，守法自律，规范言行。
知识归纳总结5.公民如何增强民主意识？P42①②③
①:公民要自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活。
②:要不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。
③:通过依法参与公共事务，在实践中增强民主意识。
探究二是对新课导入中，学生们增强从思考-确立-实践的进行提案的过程，以视频方式展示给学生，引导学生在感知中增强内心的主人翁意识和民主参与意识，学会理性辩证、逻辑清晰的看待问题。
探究三进一步在上一个素材建言献策的基础上，拓宽学生对献策平台的了解，通过数据和自主学习，知道增强民主意识对社会、对自身、对国家的重要性。
在讲到建言献策过程中，就要讲到一些人利用网络平台随意发言，散步谣言的现象，结合教材知识进行观点辨析，树立起遵纪守法的意识，不信谣、不造谣、不传谣，依法自律，做合格公民。并通过真实网暴伤害视频，拉近教材与学生生活的距离，通过鲜活的例子，对增强自身民主意识的更深理解，并具体落实。
板书设计