小学语文统编版（2024）六年级上册我的战友邱少云教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册我的战友邱少云教案，共5页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

文化自信：学习邱少云同志为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。
语言运用：抓住文中描写邱少云外貌、神态、动作的词句，并用“我”的内心活动，来体会邱少云的内心活动。
思维能力：通过学习课文，理解部分词句；能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
审美创造：引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。
【课前解析】
关注背景资料：（1）抗美援朝战争，是新中国成立后，中国人民为了保卫祖国、维护世界和平而进行的一场正义战争。（2）1952年10月14日，抗美援朝最著名的战役上甘岭战役打响。此役，美军先后投入6万余人的兵力，出动3000架次飞机和170余辆坦克，进攻不到3.7平方公里的上甘岭阵地。在44天的激战中，中国人民志愿军共歼敌2.5万余人。
【教学目标】
1.能结合文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。
2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。（重难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、情境导入，了解背景（出示课件3）
1.导入：同学们，你们还记得四年级学习的课文《黄继光》吗？在上甘岭战役中，黄继光张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。年仅21岁的黄继光牺牲在朝鲜战场上。今天，我们一起去认识另一位抗美援朝英雄——邱少云。（板书：我的战友邱少云）
播放视频，初步了解邱少云的英雄事迹。
（设计意图：从学生已经学习过的课文入手，拉近学生与文本间的距离，激发学生的学习兴趣。）
2.齐读课题，思考：文中的“我”具体指的是谁？（出示课件4）
文中的“我”指的是邱少云的战友李元兴，本文是邱少云的战友回忆的真实事件。
3.展示志愿军奔赴朝鲜战场和上甘岭英雄阵地的图片，了解背景。（出示课件5）
二、初读课文，学习词语，了解课文的主要内容
默读课文，读准字音，读通句子。思考：本文讲述了一个怎样的故事？（出示课件6）
自读提示：圈出表示时间的词语；将课文分为几部分，列出小标题；借助小标题，按时间顺序说说课文主要内容。
（设计意图：让学生通过已经掌握的方法准确概括文章的内容，依据时间变化，厘清课文思路，从而准确概括文章的主要内容。）
学习词语：山坳 干涸 蜷腿 伪装 居高临下（出示课件7）
指名读词语，理解“居高临下”的意思。
汇报交流：（出示课件8）
（1）文中表示时间的语句有“天亮以前”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”。
（2）本文是按照什么顺序叙述的？（时间顺序）
（3）课文分为几部分？按照各部分的关键语句，可以概括出哪些小标题？
第一部分（1-6）可以概括为“山沟潜伏”，第二部分（7-13）可以概括为“壮烈牺牲， 第三部分（14-16）可以概括为“冲锋报仇”。（板书：山沟潜伏 壮烈牺牲 冲锋报仇）
（3）课文主要内容：作者回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事。
三、深入学习本文内容，完成学习任务
▲学习任务一：（出示课件9）
1.自主阅读，画出描写心理活动的句子，并作批注。
2.推测“我”产生这种心理活动的原因，并作批注。
汇报交流：
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。（出示课件10）
（1）这时候“我”的心为什么紧缩着？
因为“我”担心邱少云忍受不了剧痛，潜伏的部队会暴露。
（2）“不敢”“不忍”表现了“我”什么样的心理？（出示课件11）
“不忍”和“不敢”表现了“我”担心、矛盾的心理。
（3）“我心里像刀绞一般”运用了什么修辞手法？这句话表现了“我”怎样的心理？
运用了比喻的修辞手法，表现了“我”悲痛的心理。
（4）邱少云有办法扑灭身上的火吗？（出示课件12）
邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。
（5）既然有办法扑灭，邱少云为什么没有这样做呢？
“但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。”可以看出如果邱少云扑灭自己身上的火会导致任务失败，更会置所有人于险境。
（6）此时在“我”眼里，邱少云是怎样一位伟大的战士？
预设：坚毅勇敢的伟大战士。
（7）思考：写邱少云是伟大的战士，为什么要这么详细地写“我”的心理变化？（出示课件13）
通过“我”看到自己战友被烈火燃烧时矛盾而又痛苦的心理，反衬出邱少云忍受的巨大痛苦。
（8）我们还从哪里可以看出邱少云是一位“伟大的战士”？（出示课件14）
预设：通过第13自然段邱少云在经历烈火焚烧时“像千斤巨石”这个比喻句，感受到他是一位“伟大的战士”。（板书：像千斤巨石）
提问：邱少云和千斤巨石有哪些相同之处？
从外在表现看，邱少云像千斤巨石一样纹丝不动；从内在精神看，邱少云具有磐石一般坚韧的革命意志。
（5）（出示课件15）有感情地朗读第11-13自然段，感受邱少云“伟大的战士”形象。
▲学习任务二：（出示课件16）
1.课文写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，开头部分写了战友们潜伏的山沟环境，这两者之间有什么联系？
2.小组讨论交流，用上“邱少云知道……知道……还知道……所以……”来说一说。
汇报交流：
山沟环境：并不十分隐蔽；我们离敌人太近了；敌人居高临下，发现我们当然更容易；一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。（出示课件17）（板书：环境：并不十分隐蔽）
在这样的环境中，怎样才能不暴露自己？（出示课件18）
一动不动；我们全靠身上的伪装掩护自己。
这样做有什么隐患？（容易被点燃。）
（4）当烈火在邱少云身上燃烧的时候，他是怎样做的？（出示课件19）
纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。（板书：纹丝不动）
（5）想一想：文中的环境描写和邱少云的英勇行为之间有什么联系？（出示课件20）
环境描写为邱少云在烈火中“纹丝不动”的抉择作了铺垫，也衬托出邱少云英勇献身的崇高精神。（板书：作铺垫）
邱少云知道他只要从火堆里跳出来，打几个滚，火就可以扑灭；知道如果队友把他拉出来就能救出他；还知道如果这样做，他们就会暴露。所以，他趴在地上纹丝不动。
四、感悟情感
1.读最后一个自然段，体会“我”的情感。（出示课件21）
我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
作者“忘不了”的是什么？
忘不了邱少云在烈火中牺牲的壮烈画面；忘不了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利而英勇献身的崇高品质。（板书：崇高的革命精神）
2.如果你现在就站在邱少云同志的墓碑前，你想写一句什么话来纪念、歌颂这位年轻而伟大的战士？（出示课件22）
预设：一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。我相信，纵使岁月无情流逝，时代飞速发展，可是您——邱少云，永远活在我们心中，您的精神也永远照亮我们前行的道路。
五、主题概括，布置作业
1.主题概括。（出示课件23）
2.课后作业：观看电影《我的战友邱少云》，并和同学交流感受。（出示课件24）
【板书设计】
【教学反思】
《我的战友邱少云》记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。对学生来说，本课是一篇较易读懂的略读课文，因此，我放手让学生自主学习，然后围绕“学习提示”组织讨论交流，最后引导学生抓住重点段落有感情地朗读，在反复诵读中理解人物的内心活动，体会课文的思想感情。