初中语文人教部编版（2024）九年级下册送东阳马生序公开课ppt课件

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“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则
Chu Du Ben Wen
Sng Dng Yang Ma Sheng Xu
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此，今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
Shu Tng Wen Yi
Gan Zhi Nei Rng
硕师：学问渊博的老师;
辞色：辞色，言辞和脸色
援疑质理：提出疑难，询问道理
俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬
负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子
皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂
穷冬：深冬，隆冬。穷，极
四支僵劲：四肢僵硬。支，同“肢”
容臭：香袋。臭,香气;
君子之列:意思是做了官。预,参与君子,指有官位的人;
日侍坐备顾问:每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问
谬称其氏名：错误地称说我的姓名。这是自谦的说法
廪稍：公家按时供给的粮食
裘葛：冬天的皮衣夏天的葛衣;
之：主谓之间取消句子独立性
假诸人：即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”
朝京师：退休后进京朝见皇帝;
辨：议论辩驳。辨，同“辨”；
言和而色夷：言辞谦和，脸色平易
夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲
Yan Du Wen Ben
Ti Hui Zhu Zhi
请同学们再次诵读课文，小组讨论文章可以分为几个部分？概括每个部分的内容，理清文章的结构层次。
年少求学的过程，作者用“盖余之勤且艰若此”来总结。在这个过程中，作者遇到了哪些困难？细读文本一、二段，找出其中的“无”。
从 “余幼时即嗜学” 到 “况才之过于者乎”
如今的太学生，早已不再是当日的宋濂。他们有太多比宋濂优越的地方，齐读文本第三段，找出太学生“有”些什么。
从 “今诸生学于太学” 到 “岂他人之过哉”
宋濂能在如此艰苦的求学之路上勇往直前，他凭借的是什么？他有哪些品质值得我们学习
Si Ka Ta Lun
Bian Lun Sheng Hua
贫困是一位良师，苦难乃一所名校。吃得苦中苦，方为人上人。于是有人说：逆境更能造就人才。但同时也有人反对：顺境更利于人才的成长。请同学们调动自己的知识储备，联系生活实际，谈谈你的看法。
业精于勤荒于嬉，良好的读书条件并非人皆具备。宋濂期望马生能珍惜年华，精心向学，方能成为吾国之栋梁。本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。
3、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现
1、稍微、略微；周到；热水；两（次）；给予、赠送
2、①因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。 ②一起住在学舍的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环。 ③又担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。
3、引导学生关注作者刻苦学习、尊敬老师的态度，思考现代意义。答题时从现代社会师生关系审视，既要肯定尊师求学的美好品质，也要认识到其时代的局限性。