初中语文人教部编版九年级下册送东阳马生序教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册送东阳马生序教学课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了写作特点，古今异义，一词多义等内容，欢迎下载使用。

1.了解有关作者的文学常识及本文的文体特征；积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。（重点）2.反复诵读，理解文章内容，把握主题，领会其现实意义，体会文章中对比手法的运用。（难点）3.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观；珍惜现在的优越条件，努力学习。（重点）
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，别号玄真子，也称宋学士，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》等。
本文选自《宋濂全集》卷三十一（人民文学出版社2014年版）。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今属浙江）到应天（今江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学。
序 一种文体，一般用以陈述作品主旨、创作经过等。序有书序和赠序之分。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等。赠序一般是在送朋友远行时所作，内容多是一些安慰、勉励、惜别、祝愿的话。本文是一篇赠序。
朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。
嗜学（ ） 逾（ ） 加冠（ ）硕师（ ） 叱咄（ ）负箧（ ）曳屣（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ）
缊袍敝衣（ ） 烨然（ ）容臭（ ） 俟其欣悦（ ）谬称（ ） 冻馁（ ）撰长书（ ） 廪稍（ ）耄老（ ） 裘葛之遗（ ）裘葛（ ） 绮绣（ ）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假 余，余因得遍观群书。
不
向
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；
取消句子独立性，无实义
支，同“肢”
连词，表修饰，可不译
形容词用作名词，鲜鱼和肥肉
用作动词，在腰间佩戴。
当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明，宛如神仙；
乱麻
每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问
而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中(做了官），承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为 之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 
给予 ，赠送
辛劳
连词，表轻微转折
像
学业
公家按时供给的粮食
饥饿
德行
现在各位学生在太学里读书,天天有朝廷供给的公粮,年年有父母寄来的衣服,没有挨饿受冻的忧虑;坐在大厦底下读著《诗》、《书》,不再有奔走的辛劳了;有司业,博士做老师,没有问了不告诉,求了得不到的事情了;凡该有的书,都已搜集在这里,不必像我那样亲手抄录,向别人借书然后才读得到。如果有学业不够精进,修养没成功,那么若非天资低劣,便是不如我这么专心罢了。哪里是别人的过失呢!
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以 乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而 色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉!
刻苦
特意讲述
本意
东阳的学生马君则,在太学读书已经二年了,同辈的人都夸他优秀。我进京朝见皇帝时,他以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信来当见面礼,信里的文辞很畅达。我和他讨论学问,他的言谈温和脸色平夷。他自己说少年时读书很用心，这可以说是很会求学的人了。他现在要回家去省亲,因此我把求学的困难告诉他,如果有人说我这是勉励同乡读书,这正是我的用意;如果有人说我这是向同乡夸耀自己际遇畅顺,荣升大官的话,那怎能算是了解我呢!
在疏通课文大意的基础上，理清文章结构。
第一、二段：记述自己青少年时期艰苦的求学经历。
第三段：如今学子优越的求学环境。
第四段：扣紧赠序文体，说明写作意图。
再读课文，说说作者幼年时对学习的态度如何，他求学时遇到哪些困难，是如何克服的。
（1）致书之难——“家贫，无从致书以观”
借书、抄书“手自笔录……不敢稍逾约”
（2）从师之劳——“又患无硕师名人与游”
求师“从乡之先达执经叩问”
（3）奔走之苦——“负箧曳屣……足肤皲裂而不知”
受人照顾“媵人持汤……久而乃和”
（4）学习生活艰苦——“主人日再食……缊袍敝衣处其间”
乐以忘忧“以中有足乐者……不若人也”
写同舍生与“我”求学条件不同有何作用？
同舍生：“皆被绮绣……烨然若神人”
“我”：“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”
作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。
作者通过对比，想说明什么道理？
学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
作者以自身经历勉励马生勤奋学习，这样写有何好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。
1记叙、描写二者的自然结合
2.运用对比，深刻说理。
本文运用了对比手法，突出文章的主旨。作者通过讲述自己年轻时读书、从师、求学的艰苦经历，与富家子弟的奢华形成鲜明的对比，有力地突出了文章的主题，以此勉励马生勤奋求学、不怕吃苦。
幼时抄书之艰成年从师之难求师跋涉之苦衣食粗劣、生活俭朴
语重心长殷切希望循循善诱诚恳真挚
点明这篇赠序的写作原因和意图
生活条件居住条件师资条件图书资料
本文通过作者自述青少年时求学的种种艰辛，并和现在太学生学习条件的优越进行对比，说明一个人是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情。
汤 媵人持汤沃灌古义：今义：走 走送之古义：今义：冠 既加冠古义：今义：
人或鸟兽的脚交互向前移动
古时男子二十岁举行加冠（束发带帽）仪式，表示已经成人，后来表示年已二十。
致 无从致书以观古义：今义：再 主人日在食古义：今义：假借 每假借于藏书之家古义：今义：
给予，向对方表示（礼节、情意等）
表示又一次（有时专指第二次）
利用某种名义、力量等来达到目的
弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 盖余之勤且艰若此
代“抄书”
代词，指“书”
结构助词，的

无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆
因为，介词 把，介词
3、词类活用：①手自笔录：手:动手，名作动原意为“笔”，现译为用笔，名作状语②腰白玉之环：原意为“腰”，现译为腰配，名作动③无鲜肥滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名
⒋通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。
“支”通“肢”，肢体。
“被”通“披”，穿着。
5、特殊句式：①省略句：②倒装句：
(余）又患无硕师名人与游 省略主语“余”
弗之怠 应为“弗怠之” 宾语前置
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹（瞌睡）。为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上。这样，读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒过来再继续读书。后来，他终于成为了赫赫有名的政治家。