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小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）13 an en in un ü教案及反思
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这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）13 an en in un ü教案及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本课时是统编版一年级语文上册第三单元的拼音教学内容。本课有五部分内容。第一部分是五个前鼻韵母和三个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母与五个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语和儿歌，通过生动的画面和富有节奏感的儿歌，帮助学生巩固前鼻韵母的发音，同时认识一些汉字。第四部分是“读一读，比一比”，通过比较，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。第五部分是书写提示，指导学生正确书写前鼻韵母。
二、教学目标
1. 正确认读前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，认清形。
2. 正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，能在四线格中正确书写音节词。
3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语，正确朗读儿歌《家》。
4. 认识“草、家、是”三个生字。
三、教学重难点
1. 重点
（1）前鼻韵母和整体认读音节的正确认读。
（2）声母和前鼻韵母组成的音节的正确拼读。
2. 难点
前鼻韵母 un、ün 的发音，以及三拼音节的正确拼读。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）播放一段关于家庭生活的视频，引导学生观察画面中的人物和景物。
（2）提问：视频中你看到了什么？有哪些人？他们在做什么？
（3）引出情境图，让学生观察图中有哪些事物与今天要学习的拼音有关。
2. 学习前鼻韵母 an、en、in、un、ün
（1）观察情境图，找出与前鼻韵母相关的事物。
出示图片：天安门。引导学生观察天安门的形状，引出前鼻韵母 an。
出示图片：摁门铃。引导学生模仿摁门铃的动作，引出前鼻韵母 en。
出示图片：音乐符号。引导学生联想音乐，引出前鼻韵母 in。
出示图片：蚊子。引导学生观察蚊子的形状，引出前鼻韵母 un。
出示图片：白云。引导学生观察白云的形状，引出前鼻韵母 ün。
（2）发音指导
教师示范发音，让学生观察口型的变化，注意舌尖的位置。
学生模仿发音，教师逐个纠正。
开火车读、小组读、个别读等多种形式巩固发音。
3. 学习整体认读音节 yuan、yin、yun
（1）故事导入：i、ü、üe 三个小朋友很想出去玩，可是他们没有声母妈妈带着，出不去。这时候大 y 来了，说：“我来带着你们出去玩吧。”于是，大 y 和 i、ü、üe 组成了整体认读音节 yi、yu、yue。今天，an、in、ün 也想出去玩，大 y 又来帮忙了，他们组成了整体认读音节 yuan、yin、yun。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）区分整体认读音节和韵母的发音。让学生对比读 an—yuan、in—yin、ün—yun，体会整体认读音节发音的特点。
4. 拼读练习
（1）两拼音节
出示声母与前鼻韵母组成的两拼音节，如 b—an—ban、p—en—pen 等。
教师示范拼读，学生跟读。
小组合作拼读，互相纠正发音。
开火车拼读，巩固两拼音节的发音。
（2）三拼音节
出示三拼音节，如 g—u—an—guan、j—ü—an—juan 等。
复习三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
教师示范拼读，学生跟读。
个别学生拼读，教师纠正发音。
5. 学习词语和儿歌
（1）学习词语
出示“蓝天、白云、草原、森林”四个词语的图片，让学生说出词语。
教师领读词语，学生跟读。
指名读词语，巩固发音。
（2）学习儿歌《家》
教师范读儿歌，学生认真听。
学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字。
教师讲解儿歌内容，帮助学生理解儿歌的意思。
全班齐读儿歌，读出节奏和韵律。
6. 巩固练习
（1）游戏“找朋友”：教师把声母卡片和韵母卡片分别发给学生，让学生找到自己的朋友，组成正确的音节。
（2）“摘苹果”游戏：在黑板上贴上带有音节的苹果图片，让学生认读音节，读对了就可以把苹果摘下来。
7. 课堂总结
（1）提问：今天我们学习了哪些拼音？
（2）学生回答，教师总结。
8. 布置作业
（1）把今天学习的拼音读给爸爸妈妈听。
（2）在四线格中正确书写前鼻韵母和整体认读音节。
六、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、游戏活动等方式，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重突破重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。同时，我也注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组合作学习中共同进步。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
本课时是统编版一年级语文上册第三单元的拼音教学内容。本课有五部分内容。第一部分是五个前鼻韵母和三个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母与五个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语和儿歌，通过生动的画面和富有节奏感的儿歌，帮助学生巩固前鼻韵母的发音，同时认识一些汉字。第四部分是“读一读，比一比”，通过比较，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。第五部分是书写提示，指导学生正确书写前鼻韵母。
二、教学目标
1. 正确认读前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，认清形。
2. 正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，能在四线格中正确书写音节词。
3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语，正确朗读儿歌《家》。
4. 认识“草、家、是”三个生字。
三、教学重难点
1. 重点
（1）前鼻韵母和整体认读音节的正确认读。
（2）声母和前鼻韵母组成的音节的正确拼读。
2. 难点
前鼻韵母 un、ün 的发音，以及三拼音节的正确拼读。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）播放一段关于家庭生活的视频，引导学生观察画面中的人物和景物。
（2）提问：视频中你看到了什么？有哪些人？他们在做什么？
（3）引出情境图，让学生观察图中有哪些事物与今天要学习的拼音有关。
2. 学习前鼻韵母 an、en、in、un、ün
（1）观察情境图，找出与前鼻韵母相关的事物。
出示图片：天安门。引导学生观察天安门的形状，引出前鼻韵母 an。
出示图片：摁门铃。引导学生模仿摁门铃的动作，引出前鼻韵母 en。
出示图片：音乐符号。引导学生联想音乐，引出前鼻韵母 in。
出示图片：蚊子。引导学生观察蚊子的形状，引出前鼻韵母 un。
出示图片：白云。引导学生观察白云的形状，引出前鼻韵母 ün。
（2）发音指导
教师示范发音，让学生观察口型的变化，注意舌尖的位置。
学生模仿发音，教师逐个纠正。
开火车读、小组读、个别读等多种形式巩固发音。
3. 学习整体认读音节 yuan、yin、yun
（1）故事导入：i、ü、üe 三个小朋友很想出去玩，可是他们没有声母妈妈带着，出不去。这时候大 y 来了，说：“我来带着你们出去玩吧。”于是，大 y 和 i、ü、üe 组成了整体认读音节 yi、yu、yue。今天，an、in、ün 也想出去玩，大 y 又来帮忙了，他们组成了整体认读音节 yuan、yin、yun。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）区分整体认读音节和韵母的发音。让学生对比读 an—yuan、in—yin、ün—yun，体会整体认读音节发音的特点。
4. 拼读练习
（1）两拼音节
出示声母与前鼻韵母组成的两拼音节，如 b—an—ban、p—en—pen 等。
教师示范拼读，学生跟读。
小组合作拼读，互相纠正发音。
开火车拼读，巩固两拼音节的发音。
（2）三拼音节
出示三拼音节，如 g—u—an—guan、j—ü—an—juan 等。
复习三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
教师示范拼读，学生跟读。
个别学生拼读，教师纠正发音。
5. 学习词语和儿歌
（1）学习词语
出示“蓝天、白云、草原、森林”四个词语的图片，让学生说出词语。
教师领读词语，学生跟读。
指名读词语，巩固发音。
（2）学习儿歌《家》
教师范读儿歌，学生认真听。
学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字。
教师讲解儿歌内容，帮助学生理解儿歌的意思。
全班齐读儿歌，读出节奏和韵律。
6. 巩固练习
（1）游戏“找朋友”：教师把声母卡片和韵母卡片分别发给学生，让学生找到自己的朋友，组成正确的音节。
（2）“摘苹果”游戏：在黑板上贴上带有音节的苹果图片，让学生认读音节，读对了就可以把苹果摘下来。
7. 课堂总结
（1）提问：今天我们学习了哪些拼音？
（2）学生回答，教师总结。
8. 布置作业
（1）把今天学习的拼音读给爸爸妈妈听。
（2）在四线格中正确书写前鼻韵母和整体认读音节。
六、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、游戏活动等方式，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重突破重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。同时，我也注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组合作学习中共同进步。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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