统编版(2024)一年级上册(2024)第四单元 汉语拼音14 ang en ing ong教案设计
展开统编版一年级语文上册第三单元第 14 课《ang eng ing ng》是汉语拼音教学的最后一课。本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ng 和整体认读音节 ying。第二部分是声母和后鼻韵母组成的音节的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语和儿歌,通过图片展示和儿歌朗读,帮助学生巩固后鼻韵母的发音,同时认识一些汉字。第四部分是认识“车、羊、走、也”四个生字。第五部分是书写提示,指导学生正确书写音节词。
二、教学目标
1. 正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ng 和整体认读音节 ying,读准音,认清形。
2. 正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节,能在四线格中正确书写音节词。
3. 借助拼音,正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语,正确朗读儿歌《过马路》。
4. 认识“车、羊、走、也”四个生字。
三、教学重难点
1. 重点
(1)后鼻韵母和整体认读音节的正确认读。
(2)声母和后鼻韵母组成的音节的正确拼读。
2. 难点
后鼻韵母的发音方法以及三拼音节的正确拼读。
四、教学方法
1. 情境教学法:创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法:通过游戏活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
3. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程
1. 创设情境,导入新课
(1)播放一段小朋友们在操场上活动的视频,引导学生观察画面中的活动项目。
(2)提问:视频中小朋友们在做什么呢?你能说一说吗?
(3)引出课题:今天我们要学习的拼音宝宝就藏在这些活动中,让我们一起来认识它们吧。
2. 学习后鼻韵母 ang、eng、ing、ng
(1)观察情境图,找出与后鼻韵母相关的事物。
出示图片:放风筝。引导学生观察风筝的形状和飞翔的样子,引出后鼻韵母 ang。
出示图片:台灯。引导学生观察台灯的形状,引出后鼻韵母 eng。
出示图片:老鹰。引导学生观察老鹰的外形,引出后鼻韵母 ing。
出示图片:闹钟。引导学生观察闹钟的形状,引出后鼻韵母 ng。
(2)发音指导
教师示范发音,让学生观察口型的变化,注意舌根的位置。
学生模仿发音,教师逐个纠正。
开火车读、小组读、个别读等多种形式巩固发音。
3. 学习整体认读音节 ying
(1)故事导入:i、in、ing 三个小朋友很想出去玩,可是他们没有声母妈妈带着,出不去。这时候大 y 来了,说:“我来带着你们出去玩吧。”于是,大 y 和 in 组成了整体认读音节 yin,大 y 和 ing 组成了整体认读音节 ying。
(2)教师示范发音,学生跟读。
(3)区分整体认读音节和韵母的发音。让学生对比读 ing—ying,体会整体认读音节发音的特点。
4. 拼读练习
(1)两拼音节
出示声母与后鼻韵母组成的两拼音节,如 b—ang—bang、p—eng—peng 等。
教师示范拼读,学生跟读。
小组合作拼读,互相纠正发音。
开火车拼读,巩固两拼音节的发音。
(2)三拼音节
出示三拼音节,如 j—i—ang—jiang、q—i—ng—qing 等。
复习三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
教师示范拼读,学生跟读。
个别学生拼读,教师纠正发音。
5. 学习词语和儿歌
(1)学习词语
出示“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语的图片,让学生说出词语。
教师领读词语,学生跟读。
指名读词语,巩固发音。
(2)学习儿歌《过马路》
教师范读儿歌,学生认真听。
学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字。
教师讲解儿歌内容,帮助学生理解儿歌的意思。
全班齐读儿歌,读出节奏和韵律。
6. 认识生字
(1)出示“车、羊、走、也”四个生字的卡片,让学生认读。
(2)教师讲解生字的读音、字形和字义。
(3)开火车读生字,巩固发音。
7. 巩固练习
(1)游戏“找朋友”:教师把声母卡片、韵母卡片和声调卡片分别发给学生,让学生找到自己的朋友,组成正确的音节。
(2)“摘苹果”游戏:在黑板上贴上带有音节的苹果图片,让学生认读音节,读对了就可以把苹果摘下来。
8. 课堂总结
(1)提问:今天我们学习了哪些拼音和生字?
(2)学生回答,教师总结。
9. 布置作业
(1)把今天学习的拼音读给爸爸妈妈听。
(2)在四线格中正确书写音节词。
六、教学反思
在本节课的教学中,我以学生为主体,教师为辅,通过创设情境、游戏活动等方式,激发了学生的学习兴趣。在教学过程中,注重突破重点、难点,让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。同时,我也注重培养学生的合作意识和交流能力,让学生在小组合作学习中共同进步。在今后的教学中,我将继续探索新的教学方法,提高教学质量,为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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