小学语文统编版（2024）三年级上册语文园地教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册语文园地教学设计，共6页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

语文园地
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：在古诗词学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：积累一些描写不同季节的词语，并试着运用不同的词语来形容不同的季节。
思维能力：能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
审美创造：会运用不同的词语来形容不同的季节。
【课前解析】
关注教材：这个语文园地共有4项内容，分别是“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”。“交流平台”板块是通过图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法，旨在加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其运用能力；“词句段运用”板块分别安排了两项内容，第一题引导学生调动积累，写出形容四季的词语，促进语言的积累。第二题出示了句子，引导学生理解词语的意思；“书写提示”点明了书写“横平竖直”的要求及使用钢笔的基本要求；“日积月累”部分则积累了描写秋天的词语，分别描写了秋天的天气、植物、丰收的景象，呼应本单元主题，丰富词语的积累。
【教学目标】
1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。
3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平竖直，把字写规范、端正、整洁。
4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。
【教学重点】
1.能总结理解难懂词语的方法。
2.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平竖直，把字写规范、端正、整洁。
【教学难点】
学会使用钢笔写字，能用钢笔书写规定的汉字，做到横平竖直，把字写规范、端正、整洁。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、开门见山，揭题导入
（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第二单元语文园地的内容。（教师板书：语文园地）
二、学习“交流平台”
1.（出示课件3）请学生讨论：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？（教师板书：理解词语的方法）
2.引导学生把讨论的理解词语的方法，填写在图示中。
3.（出示课件4）全班交流，总结归纳理解词语的方法，完善图示。
4.（出示课件5-10）在交流的过程中，教师相机出示含有难懂词语的句子，交流理解词语的方法。
5.鼓励学生在今后的阅读中，遇到不懂的词语时用上这些方法。
（设计意图：以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。在交流中，安排了一些含有难懂词语的句子，可加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其运用能力。）
三、学习“词句段运用”第2题
1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”板块的第2题。（出示课件11）
（1）学生自读句子，思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。
（2）小组合作交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用____________方法理解“______________”这个词语，它的意思是_______________。
2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。
（出示课件12）“憧憬”：可以联系下文的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用找近义词的方法，憧憬的近义词“向往”。
（出示课件13）可以通过“忐忑”两个字中的“心”字联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。
3.引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。
（设计意图：结合“交流平台”的总结梳理，紧接着就安排学习“词句段运用”板块的第2题，引导学生运用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”,趁热打铁，练习巩固。）
四、学习“词句段运用”第1题
1.（出示课件14-17）多媒体依次出示春、夏、秋、冬四季的美景图，引导学生向不同角度发散思考，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物，打开思路，尝试用不同的词语形容四季。比如，形容春天：温暖、莺歌燕舞、桃红柳绿；形容夏天：炎热、骄阳似火；形容秋天：凉爽、硕果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。
2.（出示课件18）结合学生的交流，归类整理形容四季的词语，学生积累摘抄。
（设计意图：本题的设计旨在调动学生的积累，促使学生在课内外阅读中都能有积累的习惯。）
五、学习“日积月累”
1.（出示课件19）教师提出问题：秋天是丰收的季节，你知道哪些秋天的词语呢？
2.（出示课件20）出示“日积月累”板块中的词语，鼓励学生借助拼音自由认读，提示学生重点关注“爽”“染”“累”的读音。（板书：描写秋天的词语）
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
3.引导学生分行朗读，思考：9个描写秋天的词语被分成了哪几类？引导学生发现词语分类的特点：（出示课件21）
第一类描写秋天的天气：秋高气爽 天高云淡 秋风习习
第二类描写秋天的植物：一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
第三类描写秋天的丰收景象：五谷丰登 果实累累 春华秋实
4.（出示课件22）引导学生继续补充词语。思考：描写秋天的词语还有哪些呢？
（1）适时关联词句段运用板块第1题中积累的描写秋天的四字词语。
（2）在此基础上，请学生补充同类的词语。
如：描写秋天天气的词语“金风送爽”，描写秋天植物的词语“丹桂飘香”“红叶似火”，描写秋天丰收景象的词语“硕果累累”“瓜果飘香”。
（3）拓展延伸，引发学生思考：还可以从哪些角度积累描写秋天的词语？
如描写秋天动物的词语：北雁南飞 秋高马肥 高猿长啸 寒蝉凄切
5.引导学生背诵积累课本中与秋天有关的9个词语。
（设计意图：“日积月累”板块编排的词语呼应本单元的人文主题“金秋时节”，在这个环节中，教师引导学生发现词语的分类特点，并通过拓展扩大积累的范围，既给学生提供了积累的支架，又引导其养成主动积累、类化积累的习惯。）
六、学习“书写提示”
1.（出示课件23）启发：进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。你会使用钢笔吗？怎样才能写好钢笔字呢？（教师板书：书写提示）
2.（出示课件24、25）引导学生了解使用钢笔的相关知识。
3.（出示课件26）指导书写。
（1）出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点——横画、竖画较多。
（2）教师提出问题：这些字横画、竖画较多，怎样写好它们呢？
教师指导书写要领：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。
（3）教师范写。
4.学生用钢笔在田字格中练写，教师巡视，关注学生的握笔姿势及使用钢笔的方法，如是否用笔尖的正面来书写，用力是否适中，书写是否整洁，下面是否垫上了一些稿纸等，相机进行个别指导。
5.引导学生自我评价，以横中线、竖中线作为参考，观察自己的字是否横平竖直、平稳端正。
6.展示学生的书写成果，进行激励性评价。
（设计意图：这是本套教材第一次明确指导钢笔的书写，所以先让学生了解使用钢笔的相关知识，再指导书写，并进行多元评价，让学生能正确用钢笔把字写规范、端正、整洁。）
七、课堂小结（出示课件27）
教师小结：同学们，这节课我们不仅学到了不少理解词语的方法，还能运用方法去理解难懂的词语，而且还积累了很多形容不同季节的词语。
【板书设计】
语文园地
理解词语的方法
描写秋天的词语
书写提示
【教学反思】
在“交流平台”板块的教学中，我首先引导学生回顾本单元所学的理解词语的方法，然后采用先让学生自主交流、小组交流，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。
在“词句段运用”板块的教学中，第一题引导学生学会从不同角度发散思考。先引导学生自主思考，再采用全班交流的形式进行反馈。第二题学以致用，引导学生学会运用多种方法理解词语。
在“书写提示”板块的教学中，我引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。之后再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
在“日积月累”板块的教学中，我先让学生自己观察，然后交流讨论，学会分类识记。通过拓展交流，丰富学生的知识积累。
总之，在以后的教学中，我要创造性地使用教材，大胆创新，努力调动学生的积极性，以学生为主体，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。