还剩6页未读，
继续阅读
所属成套资源：统编版（2024）二年级语文上册精品教案
成套系列资料，整套一键下载
统编版（2024）二年级上册雾在哪里教学设计
展开
这是一份统编版（2024）二年级上册雾在哪里教学设计，共9页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。
20 雾在哪里
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：通过品味雾的语言，展开想象，培养学生的想象力和联想力。
语言运用：通过语言支架，会仿照课文例句，用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的变化。
思维能力：知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
审美创造：体会自然景物中所蕴含的生活情趣，养成留心观察自然、观察生活的习惯。
【课前解析】
《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。
关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。
关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、空中、岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮，悠闲，充满生机。
关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸引学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。
关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久”，可以通过辨别字形和组词的方法帮助学生识记。“论、切、散”可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：书写“屋”时，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。“岸”的山字头要写得扁、窄，“厂”要宽大。
关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。
【教学目标】
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
【教学重点】
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
【教学难点】
能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于、论”3个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第1～4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学过程】
谜语导入，揭示课题
1.以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。（出示课件3）
像云不是云，
像烟不是烟，
风吹轻轻飘，
日出慢慢散。
（打一自然现象）
2.过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢？又出现了怎样的景色呢？今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。
3.板书课题：（板书： 雾在哪里）学生齐读课题。
4.学习“雾”字。
（1）学生交流识记“雾”的方法。
（2）积累雨字头的字，如“雷、霜、雪”。
（3）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
5.学生结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）教师相机出示图片。（出示课件4）
（设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，识记生字
1.按要求朗读课文。
（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。（出示课件5、6）
（2）同桌合作读课文，检查正音。
2.认读生字。（出示课件7）
（1）出示本课要求会认的字，借助拼音读一读。
（2）学生读生字时，要提醒学生“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。
3.识记生字。（出示课件8、9）
（1）出示词语“街道”，学生结合课件上的图片理解词语，识记“街”这个字。
（2）出示词语“桥梁”，学生根据字理了解“梁”这个字：“梁”本无“木”，而是在“水”（河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也”。小篆以后加“木”。
4.学习多音字“切”。（出示课件10）
出示“切”字及其所在的句子“树木、桥梁，甚至行人和小猫，雾把一切都藏了起来。”“切”读qiē时组词“切割、切断”；读qiè时组词“一切”。学生结合词语意思来理解“切”的不同发音。
5.识字游戏。（出示课件11）
三、初步学文，整体把握
1.初读课文后，说一说：课文中的雾是怎样的？从什么地方可以体现出来？（出示课件12、13）
学生回答，课件出示文章，教师相机出示圈画的相关句子。
预设：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。（板书：淘气）
我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
同时也把城市藏了起来。
我要把自己藏起来。
2.出示下列句子，学生根据课文内容填写空格处。（出示课件14）
雾是个 的孩子。
他把 、 、 、 都藏了起来。
3.提问：找一找，看看淘气的雾都说了哪些话？（出示课件15）
我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？
我要把自己藏起来。
（板书：大海 天空 海岸 自己）学生朗读这几句话，教师指导朗读：朗读时“我”后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的淘气。“现在”的“在”语音稍微拖长，略作停顿，读出思考的语气。
四、品读课文，体会雾的淘气
1. 学习第3、4自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。（出示课件16）
预设：雾孩子把大海、天空、太阳藏了起来。
（1）出示第3自然段，提问：雾把大海藏起来之后，大海变成了什么样子呢？（出示课件17）
预设：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（板书：海水 船只 远方）
①借助图片进行想象（课件出示雾来了的大海的图片）。
②学生读一读第3段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。
（2）出示第4自然段，提问：雾把天空和太阳藏起来之后，景色又变成了什么样子呢？（出示课件18）
预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了（板书： 天空 太阳）。
①借助图片进行想象（课件出示雾来了的天空和太阳的图片）。
②学生读一读第4段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。
2.比较下列句子，说说你发现了什么。（出示课件19）
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
（1）点拨：两个句子都有“无论……还是……都……”这些关联词。
（2）启发想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来呢？藏起来后会出现什么情况？请你用上“无论……还是……都……”说一说。（出示课件20）
雾把_______藏起来了。无论___________，还是__________，都_______________。
五、巩固基础，规范书写
1.认读生字，区分结构。
（1）出示本节课要求会写的9个生字，请学生认读。（出示课件21）
（2）学生观察生字结构，交流汇报。（出示课件22）
“于、久”是独体字；“孩、论、切、散”是左右结构；“岸、步”是上下结构；“屋”是半包围结构。
2.引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？
3.教师指导书写本课3、4自然段涉及的两个生字“于、论”。（出示课件23、24）
（1）于，两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。
（2）论，左窄右宽，“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇、捺罩住“匕”，“匕”两笔相接不相交。
4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
5.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。
六、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。（出示课件25、26）
2.课堂小结。（出示课件27）
这节课我们读熟了课文，了解到雾是一个“淘气”的孩子，把大海、天空、太阳等藏起来的情形，并且会认会写了一些生字。
3.课后作业。（出示课件28）
（1）把这节课学习的生字注音写三遍并组一个词。
（2）朗读课文，读好雾说话的语气。
第二课时
【课时目标】
1.巩固已学的12个生字，书写“岸、屋、切、久、散、步” 6 个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2.学习课文第5～10自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
复习生字：学生开火车认读生字。（出示课件29）
雾 孩子 淘气 于是 无论 变暗 岸边 房屋 街道
桥梁 甚至 一切 不久 散步 躲在 消失
二、品读释疑，理解课文
1.提出要求：学习第5、6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。（出示课件30）
（1）预设：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：城市 房屋 街道 树木 桥梁 行人 小黑猫 什么都看不见了）
（2）课件出示第六自然段，（出示课件31）引导小组交流：这一段的三句话分别描写了什么内容？预设：第一句说的是雾说的话，第二句是雾做的事情，第三句是景色的变化。
（3）（出示课件32）点拨：“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。
2. 观察第3、4、6自然段，思考并沟通这3个自然段有什么相同的地方。（出示课件33）
（出示课件34-36）课件出示第三、四、六自然段，各段第1、2、3句话分别用相同颜色显示。引导对比发现表达的相同之处。
预设：（出示课件37）
第一句都是雾说的话，
第二句都是他把什么藏起来了，
第三句都是发生的变化。
3.引导想象：如果你就是这个淘气的雾孩子，你还会飞到哪里？把什么藏起来？（出示课件38）
小组合作说一说。
预设：（出示课件39）
雾来到校园里，“我要把教室和操场藏起来。”于是，他把教室和操场藏起来了。霎时，校园白茫茫一片，教室、操场连同小学生，都看不见了。
4.学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么？（出示课件40）
（1）学习生字“躲”，体会雾的淘气。（出示课件41）
圈出生字“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。
（2）引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？
预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。
（3）带着淘气的语气朗读第7、8自然段。
（4）（出示课件42）过渡：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习第9自然段。
（5）课件出示第9自然段。（出示课件43）
①引导学生圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”换一个意思相近的词，理解“连同”就是“和”的意思。
②学习第9段，知道雾把自己藏起来后，所有东西都露出来了。（板书：一切都露出来了）
③赏析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。把小黑猫当成人来写，真有意思。
（6）发挥想象：说说雾消失后还会有什么变化。（出示课件44）
预设1：路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪地叫着，快乐地唱歌。
预设2：路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地叫着，飞快地奔跑。
5.学习第10自然段，思考：雾去哪里了？（出示课件45）
教师讲解雾的形成和消散原理（出示课件46、47）
（1）雾的形成：雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件,一是近地面空气中的水蒸气含量充沛,二是地面气温低。
（2）请学生结合刚刚讲述的知识，说一说雾去哪里了？
预设1：太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。
预设2：雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。
三、巩固生字，规范书写
1.教师指导书写本课剩余6个要求会写的生字。（出示课件48-53）
（1）岸，“山”扁、窄，首笔在竖中线上，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上，竖在竖中线右侧。
（2）屋，“尸”居上居中，长撇从左上格到左下格，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。
（3）切，左窄右宽，首笔起笔在横中线上，“刀”首笔从竖中线起笔，长撇舒展，撇穿插至左半部分下侧。
（4）久，第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，第二笔横撇从撇中点靠上起笔，横段段，撇段长，第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。
（5）散，左右宽窄相当，左半部分长，右半部分短，左下部“月”的首笔是竖
（6）步，上半部分宽、扁，下半部分窄、长，“止”首笔在竖中线上，第四笔长横在竖中线上方，第五笔竖在竖中线上，第七笔撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。
2.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
3.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。
四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。（出示课件55）
本文是一篇童话，写了雾藏住大海、天空、太阳、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓、变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。（板书： 覆盖范围大 变化快 浓度大）
2.拓展延伸。（出示课件56）
雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。空气中含有大量的被排放的细颗粒物。
3.课堂演练。（出示课件57、58）
4.课后作业。（出示课件59）
尝试收集关于雨、雪、霜、雾等相关诗句。
【板书设计】
【教学反思】
《雾在哪里》这篇课文是一篇童话故事，更贴近学生的视角，使学生更容易走进文本，在朗读的过程中体会雾的淘气，领略雾带来的美景。使学生在生动的情境中渗透语文知识的学习，学生学起来更加积极有趣。如练习写话，按照课文中的语言“无论……还是……都……”来自由选择练习说话，把主动权交给学生，并将语言内化为学生自己的语言，培养了语感。文中的长句子较多，在指导朗读时，要强调停顿和重读，掌握好停顿才能读好长句子。学生在练读长句子时还是有一定难度，在今后的教学中还是要多加引导。
20 雾在哪里
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：通过品味雾的语言，展开想象，培养学生的想象力和联想力。
语言运用：通过语言支架，会仿照课文例句，用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的变化。
思维能力：知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
审美创造：体会自然景物中所蕴含的生活情趣，养成留心观察自然、观察生活的习惯。
【课前解析】
《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。
关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。
关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、空中、岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮，悠闲，充满生机。
关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸引学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。
关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久”，可以通过辨别字形和组词的方法帮助学生识记。“论、切、散”可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：书写“屋”时，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。“岸”的山字头要写得扁、窄，“厂”要宽大。
关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。
【教学目标】
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
【教学重点】
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
【教学难点】
能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于、论”3个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第1～4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学过程】
谜语导入，揭示课题
1.以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。（出示课件3）
像云不是云，
像烟不是烟，
风吹轻轻飘，
日出慢慢散。
（打一自然现象）
2.过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢？又出现了怎样的景色呢？今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。
3.板书课题：（板书： 雾在哪里）学生齐读课题。
4.学习“雾”字。
（1）学生交流识记“雾”的方法。
（2）积累雨字头的字，如“雷、霜、雪”。
（3）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
5.学生结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）教师相机出示图片。（出示课件4）
（设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，识记生字
1.按要求朗读课文。
（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。（出示课件5、6）
（2）同桌合作读课文，检查正音。
2.认读生字。（出示课件7）
（1）出示本课要求会认的字，借助拼音读一读。
（2）学生读生字时，要提醒学生“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。
3.识记生字。（出示课件8、9）
（1）出示词语“街道”，学生结合课件上的图片理解词语，识记“街”这个字。
（2）出示词语“桥梁”，学生根据字理了解“梁”这个字：“梁”本无“木”，而是在“水”（河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也”。小篆以后加“木”。
4.学习多音字“切”。（出示课件10）
出示“切”字及其所在的句子“树木、桥梁，甚至行人和小猫，雾把一切都藏了起来。”“切”读qiē时组词“切割、切断”；读qiè时组词“一切”。学生结合词语意思来理解“切”的不同发音。
5.识字游戏。（出示课件11）
三、初步学文，整体把握
1.初读课文后，说一说：课文中的雾是怎样的？从什么地方可以体现出来？（出示课件12、13）
学生回答，课件出示文章，教师相机出示圈画的相关句子。
预设：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。（板书：淘气）
我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
同时也把城市藏了起来。
我要把自己藏起来。
2.出示下列句子，学生根据课文内容填写空格处。（出示课件14）
雾是个 的孩子。
他把 、 、 、 都藏了起来。
3.提问：找一找，看看淘气的雾都说了哪些话？（出示课件15）
我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？
我要把自己藏起来。
（板书：大海 天空 海岸 自己）学生朗读这几句话，教师指导朗读：朗读时“我”后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的淘气。“现在”的“在”语音稍微拖长，略作停顿，读出思考的语气。
四、品读课文，体会雾的淘气
1. 学习第3、4自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。（出示课件16）
预设：雾孩子把大海、天空、太阳藏了起来。
（1）出示第3自然段，提问：雾把大海藏起来之后，大海变成了什么样子呢？（出示课件17）
预设：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（板书：海水 船只 远方）
①借助图片进行想象（课件出示雾来了的大海的图片）。
②学生读一读第3段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。
（2）出示第4自然段，提问：雾把天空和太阳藏起来之后，景色又变成了什么样子呢？（出示课件18）
预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了（板书： 天空 太阳）。
①借助图片进行想象（课件出示雾来了的天空和太阳的图片）。
②学生读一读第4段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。
2.比较下列句子，说说你发现了什么。（出示课件19）
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
（1）点拨：两个句子都有“无论……还是……都……”这些关联词。
（2）启发想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来呢？藏起来后会出现什么情况？请你用上“无论……还是……都……”说一说。（出示课件20）
雾把_______藏起来了。无论___________，还是__________，都_______________。
五、巩固基础，规范书写
1.认读生字，区分结构。
（1）出示本节课要求会写的9个生字，请学生认读。（出示课件21）
（2）学生观察生字结构，交流汇报。（出示课件22）
“于、久”是独体字；“孩、论、切、散”是左右结构；“岸、步”是上下结构；“屋”是半包围结构。
2.引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？
3.教师指导书写本课3、4自然段涉及的两个生字“于、论”。（出示课件23、24）
（1）于，两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。
（2）论，左窄右宽，“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇、捺罩住“匕”，“匕”两笔相接不相交。
4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
5.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。
六、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。（出示课件25、26）
2.课堂小结。（出示课件27）
这节课我们读熟了课文，了解到雾是一个“淘气”的孩子，把大海、天空、太阳等藏起来的情形，并且会认会写了一些生字。
3.课后作业。（出示课件28）
（1）把这节课学习的生字注音写三遍并组一个词。
（2）朗读课文，读好雾说话的语气。
第二课时
【课时目标】
1.巩固已学的12个生字，书写“岸、屋、切、久、散、步” 6 个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2.学习课文第5～10自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
复习生字：学生开火车认读生字。（出示课件29）
雾 孩子 淘气 于是 无论 变暗 岸边 房屋 街道
桥梁 甚至 一切 不久 散步 躲在 消失
二、品读释疑，理解课文
1.提出要求：学习第5、6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。（出示课件30）
（1）预设：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：城市 房屋 街道 树木 桥梁 行人 小黑猫 什么都看不见了）
（2）课件出示第六自然段，（出示课件31）引导小组交流：这一段的三句话分别描写了什么内容？预设：第一句说的是雾说的话，第二句是雾做的事情，第三句是景色的变化。
（3）（出示课件32）点拨：“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。
2. 观察第3、4、6自然段，思考并沟通这3个自然段有什么相同的地方。（出示课件33）
（出示课件34-36）课件出示第三、四、六自然段，各段第1、2、3句话分别用相同颜色显示。引导对比发现表达的相同之处。
预设：（出示课件37）
第一句都是雾说的话，
第二句都是他把什么藏起来了，
第三句都是发生的变化。
3.引导想象：如果你就是这个淘气的雾孩子，你还会飞到哪里？把什么藏起来？（出示课件38）
小组合作说一说。
预设：（出示课件39）
雾来到校园里，“我要把教室和操场藏起来。”于是，他把教室和操场藏起来了。霎时，校园白茫茫一片，教室、操场连同小学生，都看不见了。
4.学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么？（出示课件40）
（1）学习生字“躲”，体会雾的淘气。（出示课件41）
圈出生字“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。
（2）引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？
预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。
（3）带着淘气的语气朗读第7、8自然段。
（4）（出示课件42）过渡：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习第9自然段。
（5）课件出示第9自然段。（出示课件43）
①引导学生圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”换一个意思相近的词，理解“连同”就是“和”的意思。
②学习第9段，知道雾把自己藏起来后，所有东西都露出来了。（板书：一切都露出来了）
③赏析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。把小黑猫当成人来写，真有意思。
（6）发挥想象：说说雾消失后还会有什么变化。（出示课件44）
预设1：路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪地叫着，快乐地唱歌。
预设2：路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地叫着，飞快地奔跑。
5.学习第10自然段，思考：雾去哪里了？（出示课件45）
教师讲解雾的形成和消散原理（出示课件46、47）
（1）雾的形成：雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件,一是近地面空气中的水蒸气含量充沛,二是地面气温低。
（2）请学生结合刚刚讲述的知识，说一说雾去哪里了？
预设1：太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。
预设2：雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。
三、巩固生字，规范书写
1.教师指导书写本课剩余6个要求会写的生字。（出示课件48-53）
（1）岸，“山”扁、窄，首笔在竖中线上，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上，竖在竖中线右侧。
（2）屋，“尸”居上居中，长撇从左上格到左下格，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。
（3）切，左窄右宽，首笔起笔在横中线上，“刀”首笔从竖中线起笔，长撇舒展，撇穿插至左半部分下侧。
（4）久，第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，第二笔横撇从撇中点靠上起笔，横段段，撇段长，第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。
（5）散，左右宽窄相当，左半部分长，右半部分短，左下部“月”的首笔是竖
（6）步，上半部分宽、扁，下半部分窄、长，“止”首笔在竖中线上，第四笔长横在竖中线上方，第五笔竖在竖中线上，第七笔撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。
2.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
3.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。
四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。（出示课件55）
本文是一篇童话，写了雾藏住大海、天空、太阳、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓、变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。（板书： 覆盖范围大 变化快 浓度大）
2.拓展延伸。（出示课件56）
雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。空气中含有大量的被排放的细颗粒物。
3.课堂演练。（出示课件57、58）
4.课后作业。（出示课件59）
尝试收集关于雨、雪、霜、雾等相关诗句。
【板书设计】
【教学反思】
《雾在哪里》这篇课文是一篇童话故事，更贴近学生的视角，使学生更容易走进文本，在朗读的过程中体会雾的淘气，领略雾带来的美景。使学生在生动的情境中渗透语文知识的学习，学生学起来更加积极有趣。如练习写话，按照课文中的语言“无论……还是……都……”来自由选择练习说话，把主动权交给学生，并将语言内化为学生自己的语言，培养了语感。文中的长句子较多，在指导朗读时，要强调停顿和重读，掌握好停顿才能读好长句子。学生在练读长句子时还是有一定难度，在今后的教学中还是要多加引导。
相关教案
二年级上册雾在哪里教案： 这是一份二年级上册<a href="/yw/tb_c133003_t8/?tag_id=27" target="_blank">雾在哪里教案</a>，共6页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版二年级上册雾在哪里教案： 这是一份小学语文人教部编版二年级上册<a href="/yw/tb_c133003_t8/?tag_id=27" target="_blank">雾在哪里教案</a>，共7页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，感知大意，识字交流，指导朗读，搜集资料，交流小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
小学语文雾在哪里教案及反思： 这是一份小学语文<a href="/yw/tb_c133003_t8/?tag_id=27" target="_blank">雾在哪里教案及反思</a>，共5页。教案主要包含了激趣导入，创设情境，初读课文，感知大意，细读课文，重点感悟，拓展延伸，小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
