中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册写作：写景如在眼前教案

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册写作：写景如在眼前教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，授课学时，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
1.观察景物，感悟生活，学习调动五官、运用多种手法来写景，有序地进行描写景物训练。
2.掌握综合运用多种手法和技巧来写景，培养学生的观察能力和写作能力。
3.细心感受周围事物和环境，感悟祖国语言文字美，培养审美情趣，激发热爱自然之情。
二、教学重难点：
1．重点：掌握综合运用多种手法和技巧来写景，培养学生的观察能力和写作能力。
2．难点：细心感受周围事物和环境，感悟祖国语言文字美，培养审美情趣，激发热爱自然之情。
三、授课学时：2课时
四、教学过程：
第一课时
(一)、新课导入：
欣赏老舍《在烈日和暴雨下》，文中的“灰气”、“病”、“无精打采”、“黑夜似的”、“灰茫茫”、“灰暗昏黄”等词语，都显得暗淡低沉，有力地表现了天气的恶劣，传达出在这种恶劣环境中生活挣命的人力车夫的深深悲哀。用“丁丁当当”来衬托环境的宁静，传达出人们焦躁和难耐。
同样的景物，在不同作者的笔下，在同一作者的不同心境下，都会表现出不同的色彩。今天我们来学习写作写景如在眼前，不断提高写景的技巧。
(二)、新课讲解：
1．例句欣赏
看老师为大家准备的两个例句。请一名同学读一下：
天上的云，形态富于变化。
②天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
大家看这两个句子各运用了什么样的表达方式？（叙述、描写）
是的，同学们请看，同样是写云，叙述表达的很直白，而运用描写就可以具体、形象地把云的不同姿态展现出来。下面我们看一下描写的概念。
2．景物描写
（1）描写概念
描写是指用鲜明、形象、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
（2）描写分类
如果从描写的对象上分，同学们想一想，可以把描写分为哪几类呢？
神态、语言、外貌、心理描写
（3）景物描写
这节课我们就重点研究景物描写
景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。
3． 分析片段
下面我们再来欣赏一个片段，看看作者是怎样描绘景物的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。
分析：
（1）这段话里，作者为我们描绘的是一幅“春花图”。在描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时，作者是采用什么修辞方法来突出其特点的呢？
明确：拟人、排比、比喻、顶真
（2）这段文字作者集中笔墨只描写一种景物。通过动静、色味、虚实、高低多个角度，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
4．改写片段
下面我们再来看另一篇文章的节选。
在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。
而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。《青海湖，梦幻般的湖》
分析：
（1）请一名同学带感情为大家朗读一下。其他同学思考这样一个问题：这段文字都描写了哪些景物？
明确：乌云、天空、草滩、山峦、公路
（2）下面老师把这段文字做一个小小的改动，大家看表达效果有什么不同？
原句：在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
改句：在水天相连的地方，是乌云
同学们比较一下，改后的文字比原文少了哪能些词语？看看表达效果的差异。（看不出动态，形象感也没了）
再看：
原句：再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。
改句：再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片草滩，草滩上有山峦。
（少了表颜色的词，这样一改，景物的色彩就显现不出来了）
再看：
原句：而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！
改句：而我的脚下是公路，一幅多美的画卷啊！
同学们再看看那些改过的文字你觉得它美吗？你陶醉吗？…改后的文字虽然提到了景物的名字，但它还是描写吗？（不是，是叙述）由此我们可以看出，面对同一描写对象，要想使它鲜明、形象地呈现在读者面前，给读者以美感，用什么表达方式表达的效果更好一些？（描写）是啊，叙述平淡、直白、描写具体、形象。
（3）是的，除此之外，我们还要注意一点，那就是，我们对景物进行描写时，还要做到情景交融。大家请看选文第3段。
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。
体会一下，作者在前两段详细、具体、生动描写的基础上进行的抒情，我们觉得很自然，是水到渠成。
本课小结：
以上环节明确了叙述与描写的作用，在写景的过程中我们要多去描写。我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。只要你细细观察，先准角度，运用恰当的描写方法，我相信每位同学都能写出生动感人的文字。
第二课时
5. 写景技巧
通过上节课语段的分析、讨论和交流，山川风物，四时美景，生动形象，如在眼前。他们写景的手法和技巧，值得我们认真揣摩和学习。
（1）写景如在眼前，要抓住景物特点，进行多方面、多视角的描写。
景物特点，可从景物的形状、颜色、质地以及声响、气味等方面进行描写，使景物具体、生动。还要注重多角度观察、多视角描写，使景物层次分明，立体可感。
（2）写景如在眼前，应注重景与情的自然融合。
“一切景语皆情语”，情是景的灵魂，景是情的依托。因此，写景时还应有意识地把自己的感受与情感融入景物，做到情景交融，物我一体。
（3）写景如在眼前，应综合运用多种手法。
可以采用联想想象、动静结合、虚实相生等手法，或者借助多种修辞手法，渲染氛围，营造意境。
（4）写景如在眼前，还需养成善于观察的习惯。
生活中处处都有美的风景，善于观察，才能有所发现。平时更应注重广泛阅读，善于学习，勤于练笔，只有“读书破万卷”，方能“下笔如有神”，写出文质兼美、情景交融的好文章。
6. 作文训练
观察校园的景色，以“美丽校园”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：
（1）抓住秋的景物特征，写出美丽校园最美的一两个景点
（2）从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
（3）按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
（4）要抒发自己的感情。
（5）运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
（6）虚实结合，动静结合……
（7）把自己的感受与情感融入景物，做到情景交融。
课文总结：
法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合，需要我们去用文字描写出来。
板书设计：
写作：写景如在眼前
仔细观察
脉络清楚 按一定顺序
综合手法
抓主要特点
形态 颜色 比喻 生动
气味 声音 拟人 形象
大小 夸张 具体
积累素材
情节交融
布置作业：
书后习题和学生学习用书