中职部编高教版(2023)写作：叙事要有波澜获奖教案

这是一份中职部编高教版(2023)写作：叙事要有波澜获奖教案，共4页。教案主要包含了构思一个故事，构思多个故事，构思一串故事，写作故事等内容，欢迎下载使用。

1.根据情节发展的复杂性和读者的心理需求，曲折有致地叙写事情。
2.恰当地使用写作技巧，把事情写得波澜曲折、引人入胜。
3.在叙事过程中表现人物丰富的情感及其起伏变化。
教学重点
1.根据情节发展的复杂性和读者的心理需求，运用“同中见异”的方法曲折有致地叙写事情。
教学难点
1.运用“同中见异”的方法及其他写作技巧，把事情写得波澜曲折、引人入胜。
2.在“同中见异”叙事过程中表现人物丰富的情感及其起伏变化。
课时安排
1 课时
课前准备
教师印发《孙悟空三打白骨精》《刘玄德三顾茅庐》，学生阅读，想一想作者为什么要写三次“骗”、三次“打”和三次“顾”。
教学过程
一、构思一个故事
1.构思故事
题目：“有人敲门”是个很有意思的题目，曾有人用这个题目写过一组内容各异的微型小说。以“有人敲门”为题，构思一个故事，说给同学听一听。
要求：明确门外、门内人的身份，明确敲门原因，明确应对态度。
引导：来者何人？为何而来？谁在屋内？如何应对？结果怎样？等等。
2.讨论故事
讨论：同学们构思的故事各不相同，主要的不同点有哪些？
提示：从人物身份、敲门原因、应对行为、结果等角度开展讨论。
明确：人物身份不同，敲门原因和目的不同，应对行为不同，结果也不同。
3.修改故事
讨论：先后发生的故事之间是否有内在的逻辑？
提示：先后发生的故事之间必须有严密的逻辑关系，故事的发生、发展、结果应符合生活的逻辑，有其必然性。
引导：讨论《荷花淀》中水生嫂等青年妇女如何成长为战士。
活动：修改故事。
二、构思多个故事
1.构思故事
题目：以“有人敲门”为题，构思三四个故事，说给同学听一听。
讨论：如何构思出不同的故事？
提示：围绕来者何人、为何而来、谁在屋内、如何应对、结果怎样等，运用“换元法”多构思几个方案，只要变换“谁在屋内”“来者何人”这两个重要元素，就可以想出花样繁多、趣味各异的故事，从而构思出一波三折、扣人心弦的故事。
2.讲述故事
要求：说明构思的依据，说明事件发展的前后联系是什么。
3.加工故事
讨论1：如何让故事更有波澜，更精彩，更具可读性？
提示：细读教材中的“叙事要有波澜，要注意设置悬念、巧用‘误会’”段，“叙事要有波澜，要注意抑扬结合、张弛有度”段。
讨论2：“三打白骨精”的故事中，唐僧、猪八戒、沙僧在每一个回合中的表现。
活动：从自己构思的故事中，选一个故事，增加其波澜。
提示：增加次要人物，丰富情节，至少运用一种“悬念”“误会”和“抑扬法”“张弛法”中的一种方法。
三、构思一串故事
1.构思故事
题目：以“有人敲门”为题，设定同一个敲门人，同一个应对人，构思并讲述前后三次不同的敲门行为、应对行为和结果。
提示：细读教材中的“叙事要有波澜，要注意平中见奇、同中见异”段。
2.分析故事
讨论1：前后三次敲门行为、应对行为和后果有哪些不同？为什么设计这些不同？原因和目的是什么？
提示：“三打白骨精”中，作者为什么要写三次“骗”和三次“打”？
明确：情节曲折多变，增加了作品的趣味性，也丰富了人物性格。白骨精一变再变而三变，有力刻画了妖精阴险狡诈的本性；孙悟空一打再打而三打，显示了其善辨真假、百折不挠、机智勇敢的英雄本色。同中见异，“异”之间要有内在的逻辑关系。
“三”是一个奇妙的数字，在中国古典文学中，许多故事情节都与“三”有关，如《水浒传》中有“三打祝家庄”，《西游记》中有“三打白骨精”“三调芭蕉扇”，《三国演义》中的“三”就更多了，如“三顾茅庐”“三气周瑜”。
许多故事情节，都极尽腾挪跌宕、回旋曲折之能事。在三个回合中，每一个回合也都不是平铺直叙，而是曲折有致、曲尽其妙。
讨论2：结合毛宗岗对《三国演义》第38 回的点评，思考：作者为什么极尽曲折之能事？有什么好处？
毛宗岗：玄德第三番访孔明，已无阻隔。然使一去便见，一见便允，又径直没趣矣！妙在诸葛均不肯引见，待玄德自去，于此作一曲。及令童子通报，正值先生昼眠，则又一曲。玄德不敢惊动，待其自醒，而先生只是不醒，则又一曲。及半晌方醒，只不起身，却自吟诗，则又一曲。童子不即传言，直待先生问：“有俗客来否？”然后说知，则又一曲。及既知之，却又不即见，直待入内更衣，然后出迎，则又一曲。此未见以前之曲折也。及初见时，玄德称誉再三，孔明谦让再三，只不具赐教，于此作一曲。及玄德又恳，方问其志若何，直待玄德促坐，细陈衷悃，然后为之画策，则又一曲。及孔明既画策，而玄德不忍取二刘，孔明复决言之，而后玄德始谢教，则又一曲。孔明虽代为画策，却不肯出山；直待玄德涕泣以请，然后许诺，则又一曲。既已许诺，却复固辞聘物；直待玄德殷勤致意，然后肯受，则又一曲。及既受聘，却不即行；直待留宿一宵，然后同归新野，则又一曲。此既见以后之曲折也。文之曲折至此，虽九曲武夷，不足拟之。
明确：首先，如实地反映生活的面貌。诸葛亮再三地不肯露面，一方面是避乱世之秋，不愿意出山，另一方面也是考验刘备的诚意和为人。其次，为了通过曲折的情节来刻画人物的性格。诸葛亮再三地避而不见，刘玄德三顾茅庐，写出了诸葛亮的矜持、老练、沉着、精于谋略等性格特点，刻画了刘备求贤若渴及与之相关的诚意与耐心，同时，也写出了张飞的粗鲁、莽撞，关羽的稳重、宽厚等。最后，为了增加阅读的趣味。故事愈是曲折多变，就愈能增加读者阅读的兴趣。
3.思考故事
讨论：所讲故事有什么意义或价值？
提示：想表达什么主题？融入什么情感？如何融入？
叙事要有波澜，要注意表现人物丰富的情感及其起伏变化。如《平凡的世界》中的孙少平，在奋斗过程中，他有对故乡的深深依恋，有改变家人生活条件的强烈责任感，更有对生活的满腔热情，有从书本中获得的精神慰藉，有对苦难的豁达心态，这就使得他的故事格外能引起读者的心灵震撼。
4.修改故事
要求：增强三个回合之间内在的逻辑关系，有明确的主题，字里行间体现自己的情感态度。
四、写作故事
1.继续完善课堂中构思的一串故事。
2.完成“写作实践”第2 题。