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小学语文人教部编版二年级上册6 一封信教案及反思
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这是一份小学语文人教部编版二年级上册6 一封信教案及反思，共8页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，整体感知，品读课文，体会情感，巩固练习，尝试写话，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 认识“栋、猪”等11个生字，读准多音字“兴”。
2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 体会日记的格式，并会写一篇写话。
教学重点：
1. 认识11个生字，正确书写“眼、睛”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：理解课文内容，体会瑞秋对姐姐的思念之情。
教学准备：课件、生字卡片、课文插图。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们读过信吗？谁给老师读一封信？愿意给同学读吗？
（学生自选亲人给他的信，请两位学生读。）
2. 揭示课题：今天我们要学习一篇写给姐姐的信（板书课题）。注意读题，一封信要读出信的语气。学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 借助拼音初读课文。要求读准字音，读通课文。
2. 出示本课的生字，抽读生字卡片。注意读准“栋、猪、瞬、摹、眼、睛”等字的读音。
3. 课文中哪些句子不容易读？把它们放到句子中，再读一读。
4. 指名分节读文，纠正字音、停顿和语速快慢。
5. 轻声朗读课文，说说你了解了什么？还有什么问题？（鼓励学生质疑问难）
6. 学生交流对课文的理解和感受。根据学生的回答适时引入：对，好多同学都感受到了瑞秋心情的变化，能说一说是什么让她心情发生变化的吗？打开课本，快速浏览课文。
三、品读课文，体会情感
1. 结合提示语、重点词理解课文内容。边读边画出描写瑞秋心情变化的词语，说说从这些词语中你体会到了什么？随机板书：伤心、快乐、兴奋。
2. 深入体会“兴奋”的心情：她为什么感到兴奋？（学生回答后教师出示相关的句子或词语。）指导朗读。学生自由朗读描写心情变化的几个句子。联系上下文和自己的生活经验理解“兴高采烈”。并试着用这个词说一句话。在句子中选择合适的词语练习说话。出示练习：瑞秋终于_________到了__________。在横线上补充恰当的词语，进一步练习说话。
3. 拓展思维，感情朗读：除了这些词语和句子，还有没有其他的描写来表现瑞秋的心情？学生交流找到的相关的描写。（在句子中加入表示动作的词语。）教师板书：写信 看信 惊喜万分 快乐无比 伤心 兴奋 快乐 兴高采烈 惊喜万分 情不自禁 教师小结：同学们真棒，帮老师找到了这么多的描写心情的词语和句子，让我们再试着把这些描写心情的词语放到句子中去，体会体会瑞秋的心情。（分小组练习朗读）指名有感情地朗读相关的句子或段落（适时评价）。看到瑞秋心情的变化，老师也高兴地笑了，让我们一起把这封信有感情地朗读一遍。（配乐朗读）
4. 在反复朗读的基础上引导学生质疑：为什么姐姐会这样想？（学生讨论后回答）出示课后问题：为什么说这封信写得很有感情？相机板书：为什么说这封信很有感情？并讨论完成填空：这封写给（）的信很有感情。学生回答后教师小结：这封给姐姐的信字里行间洋溢着作者对姐姐的真挚的情感，所以这封很有感情。
5. 教师小结：我们在写信的时候不仅要写清楚要表达的内容，还要注意表达真情实感。）
四、巩固练习，尝试写话
仔细观察课本中的插图，以《给姐姐的一封信》为题写一篇短文。注意按照信的格式写话。注意写清楚收信的地址和写信的时间。可以先用一段话把自己要表达的内容说清楚，然后再把要说的话写到信里去。写完以后多读几遍，看看是不是让人家明白你要表达的意思。
第二课时
教学目标：
1. 复习巩固生字新词，进一步正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会人物的心情。
3. 培养学生的想象能力。
教学重点：
理解课文内容，体会人物的心情。
教学难点：
培养学生的想象能力。
教学过程：
一、复习巩固生字词
1. 开火车认读本课生字，并组词。
2. 抽读课文中的重点词语和句子。
3. 指名复述故事，并谈感受。
二、再读课文，理清层次
1. 指名分节朗读课文。
2. 师生共同梳理课文层次。
第一部分（1～6节）：写小熊邮递员收到了一封信，并交给小兔尽快送到收信人手中。
第二部分（7～9节）：写小兔通过打电话，确定小熊所写信的内容，并用飞机传送信件。
第三部分（10节）：写小熊收到信后非常高兴。
三、细读课文，体会心情
1. 学习一至六小节。
（1）小熊为什么写信？它遇到了什么烦恼？
（2）小兔是怎样安慰小熊的？结果怎样？
（3）指导朗读，注意提示语的变化。
如：小熊“难过”地对小兔说：“我的……我的……”；小兔“轻轻”地安慰它：“别难过，以后还有我呢！”；小熊听了小兔的话，“高兴”极了，“飞快”地跑到邮筒前把信投进了信筒。
（4）有感情地朗读课文一至六小节。
2. 学习七至九小节。
（1）自读七至九小节，说说你读懂了什么？
（2）小组交流，教师点评。
（3）指导朗读，注意提示语和感叹号的运用。如：“小熊！你别忘了，在动物王国里，我们可是最好的朋友！”“放心吧，我马上给你打电话。”
（4）联系上下文，适时提示：从哪里可以看出小熊收到信后非常高兴？它可能会说些什么？
随机板书：心情高兴极了！ ！……（许多快乐的事）
（5）有感情地朗读第七至九小节。
3. 拓展思维，发挥想象。如果小熊和青蛙是好朋友，青蛙给小熊写了一封信，诉说了自己的烦恼和心里话，小熊看了会怎么说呢？回家后，请同学们把青蛙写的信改写成童话故事。
四、课堂小结：
同学们，同学们通过朗读、理解、想象等方法，体会了人物的心情，感受到了朋友之间的友谊，让我们把这友谊带回家吧！谢谢同学们！下课！
五、板书设计：
一封信 难过→高兴极了！……
六、作业布置：
1. 把青蛙写的信改写成童话故事。
2. 思考：如果你是小熊的朋友，你会给小熊写怎样的信？
教学目标：
1. 认识“栋、猪”等11个生字，读准多音字“兴”。
2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 体会日记的格式，并会写一篇写话。
教学重点：
1. 认识11个生字，正确书写“眼、睛”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：理解课文内容，体会瑞秋对姐姐的思念之情。
教学准备：课件、生字卡片、课文插图。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们读过信吗？谁给老师读一封信？愿意给同学读吗？
（学生自选亲人给他的信，请两位学生读。）
2. 揭示课题：今天我们要学习一篇写给姐姐的信（板书课题）。注意读题，一封信要读出信的语气。学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 借助拼音初读课文。要求读准字音，读通课文。
2. 出示本课的生字，抽读生字卡片。注意读准“栋、猪、瞬、摹、眼、睛”等字的读音。
3. 课文中哪些句子不容易读？把它们放到句子中，再读一读。
4. 指名分节读文，纠正字音、停顿和语速快慢。
5. 轻声朗读课文，说说你了解了什么？还有什么问题？（鼓励学生质疑问难）
6. 学生交流对课文的理解和感受。根据学生的回答适时引入：对，好多同学都感受到了瑞秋心情的变化，能说一说是什么让她心情发生变化的吗？打开课本，快速浏览课文。
三、品读课文，体会情感
1. 结合提示语、重点词理解课文内容。边读边画出描写瑞秋心情变化的词语，说说从这些词语中你体会到了什么？随机板书：伤心、快乐、兴奋。
2. 深入体会“兴奋”的心情：她为什么感到兴奋？（学生回答后教师出示相关的句子或词语。）指导朗读。学生自由朗读描写心情变化的几个句子。联系上下文和自己的生活经验理解“兴高采烈”。并试着用这个词说一句话。在句子中选择合适的词语练习说话。出示练习：瑞秋终于_________到了__________。在横线上补充恰当的词语，进一步练习说话。
3. 拓展思维，感情朗读：除了这些词语和句子，还有没有其他的描写来表现瑞秋的心情？学生交流找到的相关的描写。（在句子中加入表示动作的词语。）教师板书：写信 看信 惊喜万分 快乐无比 伤心 兴奋 快乐 兴高采烈 惊喜万分 情不自禁 教师小结：同学们真棒，帮老师找到了这么多的描写心情的词语和句子，让我们再试着把这些描写心情的词语放到句子中去，体会体会瑞秋的心情。（分小组练习朗读）指名有感情地朗读相关的句子或段落（适时评价）。看到瑞秋心情的变化，老师也高兴地笑了，让我们一起把这封信有感情地朗读一遍。（配乐朗读）
4. 在反复朗读的基础上引导学生质疑：为什么姐姐会这样想？（学生讨论后回答）出示课后问题：为什么说这封信写得很有感情？相机板书：为什么说这封信很有感情？并讨论完成填空：这封写给（）的信很有感情。学生回答后教师小结：这封给姐姐的信字里行间洋溢着作者对姐姐的真挚的情感，所以这封很有感情。
5. 教师小结：我们在写信的时候不仅要写清楚要表达的内容，还要注意表达真情实感。）
四、巩固练习，尝试写话
仔细观察课本中的插图，以《给姐姐的一封信》为题写一篇短文。注意按照信的格式写话。注意写清楚收信的地址和写信的时间。可以先用一段话把自己要表达的内容说清楚，然后再把要说的话写到信里去。写完以后多读几遍，看看是不是让人家明白你要表达的意思。
第二课时
教学目标：
1. 复习巩固生字新词，进一步正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会人物的心情。
3. 培养学生的想象能力。
教学重点：
理解课文内容，体会人物的心情。
教学难点：
培养学生的想象能力。
教学过程：
一、复习巩固生字词
1. 开火车认读本课生字，并组词。
2. 抽读课文中的重点词语和句子。
3. 指名复述故事，并谈感受。
二、再读课文，理清层次
1. 指名分节朗读课文。
2. 师生共同梳理课文层次。
第一部分（1～6节）：写小熊邮递员收到了一封信，并交给小兔尽快送到收信人手中。
第二部分（7～9节）：写小兔通过打电话，确定小熊所写信的内容，并用飞机传送信件。
第三部分（10节）：写小熊收到信后非常高兴。
三、细读课文，体会心情
1. 学习一至六小节。
（1）小熊为什么写信？它遇到了什么烦恼？
（2）小兔是怎样安慰小熊的？结果怎样？
（3）指导朗读，注意提示语的变化。
如：小熊“难过”地对小兔说：“我的……我的……”；小兔“轻轻”地安慰它：“别难过，以后还有我呢！”；小熊听了小兔的话，“高兴”极了，“飞快”地跑到邮筒前把信投进了信筒。
（4）有感情地朗读课文一至六小节。
2. 学习七至九小节。
（1）自读七至九小节，说说你读懂了什么？
（2）小组交流，教师点评。
（3）指导朗读，注意提示语和感叹号的运用。如：“小熊！你别忘了，在动物王国里，我们可是最好的朋友！”“放心吧，我马上给你打电话。”
（4）联系上下文，适时提示：从哪里可以看出小熊收到信后非常高兴？它可能会说些什么？
随机板书：心情高兴极了！ ！……（许多快乐的事）
（5）有感情地朗读第七至九小节。
3. 拓展思维，发挥想象。如果小熊和青蛙是好朋友，青蛙给小熊写了一封信，诉说了自己的烦恼和心里话，小熊看了会怎么说呢？回家后，请同学们把青蛙写的信改写成童话故事。
四、课堂小结：
同学们，同学们通过朗读、理解、想象等方法，体会了人物的心情，感受到了朋友之间的友谊，让我们把这友谊带回家吧！谢谢同学们！下课！
五、板书设计：
一封信 难过→高兴极了！……
六、作业布置：
1. 把青蛙写的信改写成童话故事。
2. 思考：如果你是小熊的朋友，你会给小熊写怎样的信？
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