初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）17 盼优质课件ppt

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）17 盼优质课件ppt，共13页。PPT课件主要包含了积累字词，一盼变天，二盼出门，三盼雨停，四盼下雨等内容，欢迎下载使用。

《妹妹的红雨鞋》妹妹的红雨鞋，是新买的。下雨天，她最喜欢穿着/到屋外去游戏。我喜欢躲在屋子里，隔着玻璃窗看它们 / 游来游去，像缸里的一对 /红金鱼。妹妹的红雨鞋，是新买的。下雨天，她最喜欢穿着/到屋外去游戏。我喜欢躲在屋子里，隔着玻璃窗看它们 / 游来游去，像缸里的一对 /红金鱼。
斗篷（péng） 应和（hè） 痱子（fèi ） 浸湿（jìn ） 烤干（kǎ） 嘟囔(dū)(nang) 腥味（xīng） 喧闹（xuān）
1.快速默读课文，找出文眼是哪个字？
2.课文为什么以“盼”为题？
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
表现了我的惊奇和出乎意料，写出了我看到新雨衣后惊奇、高兴的心情。
我对新雨衣的喜爱到了什么程度？
拟人，写出了我无奈、失望的心情。
心理描写，通过两个问句表现了我的心理活动，这两个问题是多么天真幼稚，流露出我想穿新雨衣的急切心情。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。“妈妈！”我嚷着奔进厨房。“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
对比，放慢脚步表现了我希望看到雨点儿，盼望雨点儿，表现了雨来时我的兴奋。
动作描写表现了我的兴奋，声音大，动作快，心情急。
我对妈妈安排的失望和不满
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。“真的吗？”妈妈问。我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
语言、动作、心理描写，把我的狡黠刻画得惟妙惟肖，生动地表现了我的急切。
我因为说谎不敢面对妈妈。
因为不能出门而感到失望。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
我的心理存在什么样的矛盾？
比喻、环境描写。生动地描绘出雨后清新、亮丽的风景。因为我盼着雨停，雨果真停了，这里的环境描写烘托出我高兴的心情，也间接表现出我对新雨衣的喜爱之情。
拟人，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
夸张，表现我的激动，兴奋之情。
我穿上新雨衣后怕弄坏，尽心呵护，又迫不及待，体现了我对新雨衣的喜爱之情。
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
1.寓情于景，情景交融。2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
同样是小女孩穿新衣，安徒生童话中有一段精彩的描述：“这位小姑娘笔直地站着，像一个小玩偶。她的手小心翼翼地从衣服里伸出来，她的手指撒开着。啊，她的眼里，她整个的面孔，发出多么幸福的光辉啊！”“妈妈！”她说，“当那些小狗看见我穿得这样漂亮的时候，它们心里会想些什么呢？”和课文做个比较，你认为哪一段写得更好？从中得出什么样的写作感悟呢？