人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）17 盼课文配套课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）17 盼课文配套课件ppt，共48页。PPT课件主要包含了说一说“盼的经历”，盼节日，盼生日，盼旅行，盼长大，①AABB式，③ABAB式，②ABB式，一件新雨衣，盼望着下雨等内容，欢迎下载使用。

铁凝 当代著名作家，河北赵县人。 主要著作有小说《玫瑰门》《无雨 之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦， 香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。 本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说集《夜路》当中，这本书出版于1980年。
袖筒 斗篷 缩着 窸窣 疯了 痱子 瓦蓝 柜子 喧闹 甩打 嚷道 嘟囔 蒜薹 酱油 瞟见 焖饭 嗒嗒 腥味 玛瑙 嘴唇 蹦跳 楼梯
整理文中特殊结构的词语。
读课文，说一说课题中的“盼”指的是什么？
妈妈给“我”买了___________，“我”总是______________。一天放学后终于下雨了，“我”找了很多借口穿雨衣去街上，结果__________。第二天早晨，“我”在上学时发现下雨了，于是___________________________，高兴地上学去了。
把握课文的主要内容，填一填。
回家让妈妈帮“我”穿上雨衣
①我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然 还长着两只袖筒……
读第1～3自然段，感受“盼”的缘由及心情。
思考：加点的词语表现出了“我”怎样的心情？
②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽， 又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
思考：结合句中的动作描写，想象画面，体会此时“我”的心情。
③我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子 一直安安静静地躺在衣柜里。
思考：读到这两个“安安静静”，你有什么感觉？你能体会到“我”当时的心情吗？
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
找出文中一处关于“盼”的心理描写，体会“我”此时的心情。
谁能把“我”“盼”的缘由及心情描述清楚？
示例：妈妈送给“我”一件既漂亮又实用的雨衣，“我”特别喜欢，尽管天气炎热，“我”还是迫不及待地试穿了它，在家里神气地走来走去，直到被妈妈训说才脱下来。于是，“我”开始盼着变天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。
蕾蕾的新雨衣有什么特点，让她这么喜欢这件新雨衣？蕾蕾太喜欢这件新雨衣了，她干了件什么“傻”事？因为想穿上这件新雨衣，蕾蕾开始“盼”什么呢？
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。　　雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我开始盼着变天。
读第4～17自然段，感受蕾蕾盼得雨来、希望却落空的复杂心理。
默读课文，完成阅读任务。
任务一：画出描写“盼”这一心理活动的句子。任务二：标出文中描写环境的句子。任务三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾 与妈妈的对话。
1.终于要下雨了，“我”的心情如何？
读描写心理活动的句子，体会“我”的心理变化过程。
　　路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
2.当愿望落空时，“我”是怎么想的？
　　“可是……还差半个小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
3.看着窗外的大雨，“我”在想什么？
　　望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
4.看到雨后的场景，“我”又想到了什么？
　　可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
你能用几个词概括“我”的心情变化吗？
读描写环境的句子，想一想在文中有什么作用。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
运用比喻的修辞手法生动地描绘出雨后清新、亮丽的风景，烘托出了“我”高兴的心情。
读人物的语言，揣摩“我”的心理变化。
“可是……还差半小时啊。” “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？” “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”
读第18～20自然段，体会所“盼”成真的快乐。
第二天早晨一睁眼……谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
运用了夸张的修辞手法，形象地刻画出了“我”愿望实现时激动、兴奋的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。
突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
营造恬静美好的氛围，引发读者的遐想。
雨点儿都特别爱往我的雨衣上落
本文运用了哪些方法来刻画人物形象？
“我”是一个怎样的孩子？
小练笔一：不同的心情下，我们看到同一个景物的感觉就会不一样。所以唐代大诗人杜甫才会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感慨。请你用一小段文字描写一处自然景物，在其中融入自己的情感，即“寓情于景”。
小练笔二：文中蕾蕾与妈妈“斗智斗勇”的对话读来很有意思，在有趣的对话中还描写了人物的神态、动作和心理。你和爸爸妈妈之间有过这样的经历吗？请你也来写一组对话，注意将语言描写、心理描写、动作描写等相结合。
本文围绕“盼”字记叙了作者童年时盼望穿上新雨衣的有趣经历，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了对美好童年的怀念之情。
童年是五彩缤纷的，就像山间绚烂的花朵；童年是无忧无虑的，就像天空嬉闹的云朵；童年是纯真甜美的，就像山溪中清澈的泉水。
一、给下列加点的字注音。 袖筒（ ） 斗篷（ ） 缩手（ ） 嘴唇（ ） 玛瑙（ ） 疯子（ ） 酱油（ ） 炖肉（ ）
二、在下列句子中填上适当的关联词语。 1.我( )说，( )用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 2.( )路上行人都加快了走路的速度，我( )放慢了脚步。 3.( )今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好( )留到明天吧。
三、读句子，根据提示填空。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 这句话是对“我”的_________的描写，“我”一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能如愿，于是“我”就怪起________和________来，这体现出儿童____________的特点。
课文是通过以下事例来写“盼”的： （1）“我”有了新雨衣后便开始盼着变天。（2）下雨天，“我”主动要求帮妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思。
（3）“我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真停了。（4）第二天真的下雨了，“我”理直气壮地拿出雨衣，穿上新雨衣去上学。
示例：（1）“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。
“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。 （2）“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的愿
本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦心，让人感觉既可怜又可爱。