高中语文6.1 芣苢备课ppt课件

这是一份高中语文6.1 芣苢备课ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了诗经六义，重章叠句，袺提起衣襟兜东西，结构图解，分析结构，课后练习等内容，欢迎下载使用。

1.论证特点 （一）.论证方式:立论驳论相结合, 先破后立，先立后驳 （二）.论证结构（常考题型，可单独设问） 1.文章整体结构特点 ①层进式（纵式结构）: 提出问题，分析问题，解决问题 ②总分式(横式结构）: 先总后分、先分后总、先总分总。 2.局部主体部分的结构特点： ①对比式：②并列式；③层递式 （三）.论证方法（常考题型，可单独设问） 举例论证、引用论证、道理论证、比喻论证、对比论证、类比论证、因果论证、假设论证、归谬论证 （四）、语言表达： 1.平实朴素；2.语言简洁到位，严谨，很有说服力； 3.运用多种修辞方法，情文并茂，语言生动形象，富有文采。 （五）、论点提出的位置和方法 （1）标题旗帜鲜明，读者一目了然， （2）开篇开门见山亮观点； （3）设问开篇，提出论题，论证深刻 （七）、论据的角度： 是否典型、新颖。
劝学 1.论证特点 （一）.论证方式:立论驳论相结合（无） （二）.论证结构 （层层递进） 提出问题、分析问题、解决问题 （三）.论证方法（对比论证、比喻论证、因果论证） （四）、语言表达（明白易懂、生动形象、排比和对偶使文章有气势） （五）、论点提出的位置和方法。(开门见山） （七）、论据的角度： 是否典型、新颖。
师说 1.论证特点 （一）.论证方式:立论驳论相结合（第二段批判反面） （二）.论证结构 （总分） （三）.论证方法（对比论证、举例论证、引用论证） （四）语言表达（排比和对偶使文章有气势） （五）论点提出的位置和方法。(开门见山） （七）论据的角度： 典型。
1、了解《诗经》的内容及其现实主义的写作风格；2、掌握本课中的重点字词，背诵并默写诗歌中的名句；3、掌握《诗经》“赋、比、兴”的艺术手法及其诗歌韵律和谐、语言优美的特点。
解题芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经•国风•周南》中的一首诗。
《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，故又称“诗三百”。 最初称“诗”，被汉儒奉为儒家经典，乃称“诗经”。 《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深远的影响。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，天象、地貌、动物、植物等方面，是周代社会生活的一面镜子。
“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》“五经”：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
所谓《诗经》中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式(按音乐和内容）与“赋、比、兴”三种表现手法。 风，即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有十五国风。比较常见的篇目有《关雎》、《蒹葭》、《氓》等。 雅，包括大雅和小雅，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德，一般看作“正声”。常见的篇目有《采薇》、《鹿鸣》等。 颂，则为宗庙祭祀之诗歌。分为周颂、鲁颂和商颂。雅、颂中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。
《诗经》的艺术技法被总结成“赋，比，兴”。赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了中国古代诗歌创作的基本手法。赋，是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成悦。执子之手，与子携老”，即是直接表达自己的感情。比，即比喻，明喻和暗喻均属此类。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。如《魏风·硕鼠》“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。”都是通篇用比的。兴，即起兴，用其他东西引出歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。
四言诗：每句四字或以四字句为主的诗歌样式。盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言体，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。能继承《诗经》遗风，称得上四言诗的只有曹操、嵇康、陶渊明、韩愈、柳宗元等人的少数诗作。如曹操的《短歌行》（“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康……）可作为当时四言诗的代表。
芣　苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。
翻译：鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
同“彩彩”；繁茂、鲜艳。
薄言：含有劝勉的语气。
有：采取，指已采起来。
翻译：鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
捋（luō）：顺着枝条把车前子抹下。
翻译：鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
襭（xié）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。
这六个字有哪些细微区别？可以改变顺序吗？展现了古人一种什么样的劳动生活场景？
采摘芣苢越采越快越采越多收获满满（劳动过程）（劳动欢乐）
把衣襟掖在腰带上兜东西
第一章：人们出发去采摘芣苢
第二章：采摘芣苢时的动作描写，数量由少到多
第三章：芣苢越采越多，人们采摘完毕，满载而归
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
“掇”“捋”是对手取芣苢的动作的具体描写，“掇”是用手指摘取嫩叶，“捋”是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。既写出芣苢的不同长势，也描绘出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌欢乐的场景。
思考，《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。
重章叠句、循环往复手法
重章叠句即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。其他如《硕鼠》《伐檀》《关雎》《风雨》《无衣》《采葛》等。
重章叠句的作用（背过） 在内容和主题上（1）深化意境，渲染气氛（具体化）（2）强化感情，突出主题。（具体化）（3）在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
【思考】“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词可以调换顺序吗？
明确 不可以调换。 这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。妇女们刚开始采摘时是一叶一叶地掐取，接着是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜装。这由“掐”到“捋”再到“兜”的过程，生动地表明她们愈采愈多、愈采愈快，劳动热情也愈来愈高涨。 本诗通过对妇女们弯腰摘取，成把捋采和手扯衣襟兜装的连续动作的真切描写，更突出了她们心灵手巧、操作娴熟的劳动技能与本色。所以，对于这六个字的顺序安排，作者是有意为之，不可以调换其顺序。
这是一首集体劳动的赞歌，表现了周代一群妇女一边唱着描述自己劳动过程的歌谣，一边采摘车前草的情景，她们的劳作虽然艰辛，但却有一种出自天性、热情开朗的欢乐，表现了劳动人民的乐观情绪和苦乐相随的精神状态。
分析《芣苢》的写作特色
(1)赋的手法(2)动作细节描写本诗直接描写采摘芣苢的劳动，全诗就事唱事。(3) 重章叠句。本诗三章十二句，只有六字交替变动，看似单调重叠，实则别有韵味。“采采”是一重叠词，“采采芣苢”“薄言X之”反复咏唱，产生简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之美。(4) 语言质朴、凝练、形象，丰富的想象空间。这首诗只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、地点等，这些空白留给读者更丰富的审美空间和解读空间。人们眼前仿佛出现了三三两两的女子，在平原旷野上你追我赶、群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的欢快劳动场景。
（1）这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？　
通过动词的变换表现出来的。
（2）前人读这首诗说，反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。
妇女们在田野上边采芣苢边唱歌，一派欢快的劳动景象。