初中历史人教版（2024）九年级上册第3课 古代印度学案

这是一份初中历史人教版（2024）九年级上册第3课 古代印度学案，共3页。学案主要包含了核心知识巩固，重难点梳理等内容，欢迎下载使用。

一、古印度文明
1.文明初现：公元前23—前18世纪，早期文明有 和 。
2.文明再现：公元前1500年左右，中亚的 入侵，建立许多小国。
3.文明鼎盛： 基本实现统一， 和 比较繁荣。
4.文明代表： （实质：严格的 ，维护奴隶主的利益）
★注意：在种姓四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”—— 。
二、佛教的创立
1.时间、创立人、地点： ； (释迦牟尼)；古印度。
2.教义：提出“ ”，宣扬“ ”。
3.传播：公元前3世纪后开始传播
北线：古印度—中亚— —中国内地—
南线：古印度—锡兰—泰国、 寨等国
【重难点梳理】
古印度种姓制度的实质是什么？
佛教为什么在印度能够迅速传播？
种姓制度对印度社会发展产生的消极影响。
答案以及解析
【核心知识巩固】
古印度文明
1.哈拉帕；摩亨佐·达罗
2.雅利安人
3.孔雀王朝；农业；工商业
4.种姓制度；社会等级制度；婆罗门；刹帝利；吠舍；首陀罗；贵贱分明 ；贱民
二、佛教的创立
1.公元前6世纪；乔达摩·悉达多
2.众生平等；忍耐顺从
3.中国新疆（公元前1世纪）；朝鲜、日本；缅甸、柬埔
【重难点梳理】
1.答案：实质：它是一种严格的等级制度，是为了保护印度奴隶主的特权，特别是婆罗门特权地位的制度。
2.答案：原因：佛教提出众生平等，不拒绝低种姓的人入教，得到较为广泛的社会支持；宣扬“忍而顺从”得到国王和一些富人的支持。
3.答案：(1)政治上，种姓制度导致印度社会各阶层的分裂，人民之间缺乏团结。古代印度屡遭外族入侵，这与种姓制度造成的整个印度社会各阶层间的隔阂与矛盾不无关系。这种制度妨碍了印度人形成统一的民族意识，使他们在面对外族入侵时，无法组织起强有力的抵抗力量。
(2)经济上，由于种姓制度下各等级世代相袭，每个人的职业生来就已经决定，且代代相传，不易更改，不管一个人对某种职业有无兴趣或特长，都必须从事该职业，这限制了人们创造力的发挥，无法调动人们的工作积极性，不利于社会经济的发展。等级
构成人员（了解）
职责（了解）
特点

祭司
掌管祭祀
各等级世代相袭， 。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。

贵族、武士、官吏、国王
掌管军事和行政权力

农民、商人、手工业者
从事农业、畜牧业和商业

（被征服者）
被征服的土著居民和奴隶
从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务