北师大版（2024）三年级上册一 混合运算1 小熊购物教案及反思

这是一份北师大版（2024）三年级上册一 混合运算1 小熊购物教案及反思，共5页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标及重难点，说教法与学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
大家下午好！今天我说课的题目是《小熊购物》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
以购物--“小熊购物”这一生活化的场景导入，感悟数学来源于生活并且为生活服务的本质。通过分步算式和综合算式等多种方式来探究乘加的运算顺序。在一步步的讨论、思考中学习新知，认识到在既有加法又有乘法的算式当中要算乘法后算加法。
二、说学情分析
在一二年级的学习过程中，学生已经对于加法和乘法有了较为明确的认知。本课是第一次接触乘法与加法的混合运算，这对学生来说比较陌生。在处理时需要重点注意运算顺序和书写格式的强调。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1.感受画图策略的意义和价值。
2.理解并掌握乘加、乘减的运算顺序并正确计算。
3.发展分析和解决问题能力，感受数学的价值。
其中，掌握先算乘法、再算加法的运算顺序并能正确进行计算为教学重点，理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
师:小熊胖胖和好朋友壮壮一起去逛食品超市买好吃的,它们会买什么呢?同学们想不想一起看看呢?
【学情预设】学生们齐声回答：“想”。
师：那咱们就去看看吧。(课件出示教材第2页情境图)
师：同学们，说说你们从图中了解到了哪些数学信息。
【学情预设】
生1：我知道图中几种食品的价钱:饼干每包4元,面包每个3元,糖果每袋5元,蛋糕每个6元,花生每包7元。
生2： 我知道了胖胖想买1个蛋糕和4个面包。
生3： 我看见图中的壮壮拿着20元钱。
师:同学们发现的信息真多!你们想到什么问题了呢?
【学情预设】胖胖应付多少元?
师:这个问题提得很好。胖胖究竟应付多少元呢?让我们一起来探究解决这个问题的方法，好吗?
【学情预设】学生们异口同声地回答：“好”。
【设计意图】以小朋友们熟悉的购物场景开头,让学生从情境图中发现数学信息,提出问题,激发学生的探究兴趣,为本课的学习创设良好的课堂氛围。
（二）探究算法，理解算理。
师:要解决“胖胖应付多少元”这个问题,我们需要知道哪些信息呢?
【学情预设】
生：1个蛋糕6元，1个面包3元。胖胖要买1个蛋糕和4个面包。
师：不错，观察得非常仔细。知道了这些信息，我们怎么列式计算呢？
【学情预设】
生:先计算出胖胖买4个面包用的钱数3×4=12(元);然后加上买一个蛋糕用的6元钱,这样胖胖一共要付的钱数就是12+6=18(元)。
师：很好，思路很清晰。淘气和笑笑也列出了算式，是这样的（课件出示教材第2页算式）,同学们能看懂吗?说说是什么意思。
【学情预设】
生1： 淘气是先计算买4个面包的钱,然后加上买1个蛋糕的6元钱,这样就算出了胖胖一共要付的钱数。
生2：笑笑是用买蛋糕的钱数加上买4个面包的钱数,算出胖胖应付的总钱数。
师:你们发现他们的算法有什么相同之处?又有什么不同呢?
【学情预设】
生1:他们列的算式里都有乘法和加法两种运算,计算的时候都需要先算乘法,再算加法。
生2:他们列的算式一个是用买蛋糕的钱加买面包的钱,一个是用买面包的钱加买蛋糕的钱。
师:谁能说说为什么要先算乘法呢?
【学情预设】
生:我们只有先算出了买4个面包的总钱数,才能加上买蛋糕的钱,才是胖胖应付的总钱数。
师：结合上面解决问题的过程,大家想一想：在有乘法和加法的算式里,应该先算什么,再算什么呢?
【学情预设】
生：先算乘法，再算加法。
师：非常正确。解决完了胖胖的问题，我们再来看看壮壮的问题。壮壮有20元,买3包饼干应找回多少元?大家能帮壮壮算一算吗?
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你的想法说给大家听?
【学情预设】
生:我们已经知道每包饼干4元,那么买3包饼干用的钱数,就是计算3个4元是多少,用乘法计算，列式为3×4=12(元);壮壮有20元,买饼干花了12元,他剩下的钱数就是应找回的钱数，用减法计算，列式为20-12=8(元)。
师:思路正确，这位同学位我们理清了思路，谁能试着列出综合算式呢?并说说应该先算什么,再算什么。
【学情预设】
生: 20-3×4,应该先算乘法，再算减法。
师:很正确，看来大家都理解了题意。结合上面解决胖胖和壮壮的问题的过程,想一想:在有乘法和加、减法的算式里,应该先算什么,再算什么呢?谁能给咱总结一下？
【学情预设】生:先算乘法,再算加、减法。
师生小结:在有乘法和加、减法的算式里,先算乘法,再算加、减法。（老师板书）
师:结合小熊购物的情境,跟小组的同学说说下面每个算式的意思,再算一算。(课件出示教材第3页算式)小组交流,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:把你们的想法都说一说吧!
【学情预设】
生1：20-2×7表示壮壮如果买2包花生应找回多少元。
生2：5×3+4表示如果买5个面包和1包饼干一共需要付多少元。
生3：5×3+4还可以表示如果买3袋糖果和1包饼干一共需要付多少元。
生4：4×6-20表示如果壮壮买4个蛋糕还差多少元。
生5：4×6-20还可以表示如果壮壮买6包饼干还差多少元。
师：大家说的意思都很正确，看来同学们观察情境图非常仔细。
【设计意图】在解决具体情境中的问题的过程中,理解混合运算顺序的合理性,掌握混合运算的运算顺序。针对两种不同的乘加算式进行比较,发现两种列式虽然不同,但是解题思路是一样的,并且让学生列出了综合算式,帮助学生认识到以后在解答这类应用题的时候,也可以通过列综合算式的方法来解答。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
小熊购物
分步： 3×4=12（元） 综合：3×4+6
12＋6=18（元） =12+6
=18（元）
先算乘法，再算加法
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。