高中语文人教统编版选择性必修 上册10 *老人与海（节选）复习练习题

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册10 *老人与海（节选）复习练习题，共7页。试卷主要包含了概括上面语段所写的主要内容等内容，欢迎下载使用。
(一)语言文字运用
阅读下面的文字,完成1～2题。
海明威是驾驭叙事艺术的高手,他在美国文学史上的重要性不在于他写了什么,① 。他在欧化文风上有较大改变,写得短而精,少而含蓄,叙述隐蔽而不晦涩,又打破了作者全知叙事的格局,② ,从而削弱了作者的权威性,留给读者想象的空间。他在叙事语言上同样有较大超越,写得简洁而不贫乏,凝练而不枯燥,尽管也都使用美国日常词汇,却字字珠玑。海明威③ 为美国文学平添了一道绝美的风景线 。
1.在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12字。
答案:(示例)①而在于他怎么写 ②加入了有限叙事 ③简练的叙事艺术特色
2.概括上面语段所写的主要内容。要求:采用表示并列关系的复句,不超过50字。
答案:(示例)海明威的叙事艺术很高明,他既在欧化文风上有较大改变,又在叙事语言上有较大超越。
(二)阅读理解
阅读下面的文字,完成3～6题。
桥边的老人
海明威
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁,衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥,大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡,一些士兵在帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了,把一切抛在后面,而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里,一动也不动。他太累,走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡,查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后,我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了,行人也稀稀落落,可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来?”我问他。
“从圣卡洛斯来。”他说着,露出笑容。
那是他的故乡,提到它,老人便高兴起来,微笑了。
“那时我在看管动物。”他对我解释。
“噢。”我说,并没有完全听懂。
“唔,”他又说,“你知道,我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
他看上去既不像牧羊的,也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔,以及那副钢丝边眼镜,问道, “什么动物?”
“各种各样,”他摇着头说, “唉,只得把它们撇下了。”
我凝视着浮桥,眺望充满非洲色彩的埃布罗河①三角洲地区,寻思究竟要过多久才能看到敌人,同时一直倾听着,期待第一阵响声,它将是一个信号,表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发,而老人始终坐在那里。
“什么动物?”我又问道。
“一共三种,”他说,“两只山羊,一只猫,还有四对鸽子。”
“你只得撇下它们了?”我问。
“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走,他说炮火不饶人哪。”
“你没家?”我问,边注视着浮桥的另一头,那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家,”老人说, “只有刚才讲过的那些动物。猫,当然不要紧。猫会照顾自己的。可是,另外几只东西怎么办呢?我简直不敢想。”
“你的政治态度怎样?”我问。
“政治跟我不相干,”他说, “我76岁了。我已经走了12公里,再也走不动了。”
“这儿可不是久留之地,”我说, “如果你勉强还走得动,那边通向托尔托萨②的岔路上有卡车。”
“我要待一会,然后再走,”他说, “卡车往哪儿开?”
“巴塞罗那。”我告诉他。
“那边我没有熟人,”他说, “不过我还是非常感谢你。”
他疲惫不堪地茫然瞅着我,过了一会儿又开口,为了要别人分担他的忧虑,“猫是不要紧的,我拿得稳。不用为它担心。可是,另外几只呢,你说它们会怎么样?”
“噢,它们大概挨得过的。”
“你这样想吗?”
“当然,”我边说边注视着远处的河岸,那里已经看不见大车了。
“可是在炮火下它们怎么办呢?人家叫我走,就是因为要开炮了。”
“鸽笼没锁上吧?”我问。
“没有。”
“那它们会飞出去的。”
“嗯,当然会飞。可是山羊呢?唉,不想也罢。”他说。
“要是你歇够了,我得走了。”我催他,“站起来,走走看。”
“谢谢你,”他说着撑起来,摇晃了几步,向后一仰,终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“那时我在照看动物,”他木然地说,可不再是对着我讲了,“我只是在照看动物。”
对他毫无办法。那天是星期天,法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉,乌云密布,法西斯飞机没能起飞。这一点,再加上猫会照顾自己,或许就是这位老人仅有的幸运吧。
(选自《海明威短篇小说全集》,略有改动)
【注】①埃布罗河:西班牙境内最长的一条河。②托尔托萨:西班牙塔拉戈纳省城市。
3.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.尽管文中的“我”并没有发表议论和流露感情,但是通过“我”与老人的谈话以及催促老人离开等细节可以看出,“我”既同情老人,又厌恶战争。
B.从“我”与老人的对话中可以看出,老人难以动身的原因在于对家园的留恋和对未来生活的茫然。
C.老人最后说“我只是在照看动物”,“只是”二字交织着既“怨”又“冤”的情感:我招惹谁了?我们招惹谁了?为什么要毁了这一切?
D.本文旨在反映战争的罪恶,通过对战争场面的正面描写和一个孤苦的老人流离失所、外出逃难的遭遇,反映了战争给人民带来的深重苦难。
解析:“对战争场面的正面描写”错误。这篇小说没有对战争场面的正面描写,而是通过写一个孤苦的老人流离失所、外出逃难的遭遇,从侧面反映了战争给人民带来的深重苦难,表达了对战争的控诉。
答案:D
4.下列对小说的艺术特色的分析鉴赏,不恰当的一项是( )
A.《桥边的老人》和《老人与海》均以“老人”为主人公。前者表现了战争环境中人性的光辉,后者则力图展现面对困难时“人的灵魂的尊严”。
B.文中的老人多次说猫会照顾自己,经两次劝告始终没有挪动离开,表现出他的老迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态,揭示出战争的残酷与罪恶,显示出作者对生命的尊重与对战争的控诉。
C.法西斯的威胁近在咫尺,老人却还在挂念自己照料的动物,他对动物充满了爱心,其形象与践踏人类生命的法西斯形成了鲜明的对比。
D.小说的结尾说“天色阴沉,乌云密布”,淡淡几笔写景,烘托出一个疲惫不堪的孤独老头在战火纷飞、人们竞相逃命时那孤独而悲凉的内心世界。
解析:“表现出他的老迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态”错误。老人多次谈及猫,是因为挂念和担心;老人不挪动离开,不是因为对外界反应麻木,而是因为他的疲惫、对家园的留恋、对前路的茫然以及对命运的绝望。
答案:B
5.小说一开头便描绘了人群、车队蜂拥过河的场景以及那个坐在桥边的老人。请谈谈作者这样写的用意。
答案:①真实地描绘出了大战在即、人们仓皇逃命的混乱景象,表现出战争给人类带来的苦难。②他人的紧张慌乱与老人的纹丝不动形成鲜明的对比,突出主人公的形象。③在结构上,引出了后文“我”对老人的关注,进而与之攀谈起来。④设置悬念,引起读者的好奇心和探究欲。
6.海明威曾提出著名的“冰山”创作理论,将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”试探究小说从哪些方面体现了这一创作原则。
答案:①小说采用第一人称的有限视角来叙述故事,读者只能在叙述者的带领下走进情节,必须充分调动自己的想象去感知人物,挖掘小说的内涵。②以小见大的表现手法。小说没有交代老人的过去和结局,而是仅仅截取了一个战前的场景,叙述了一段老人与“我”的对话,却表现了宏大的战争主题。③简约的“电报体”语言风格。小说语言凝练简洁,不事渲染,多用短句,却包含着丰富的内容,引人遐思。