人教版（2024）二年级上册5 观察物体（一）教案设计

这是一份人教版（2024）二年级上册5 观察物体（一）教案设计，共4页。

课题
认识厘米
课型
新授课
复习课
试卷讲评课
实验课
√
课标要求
能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描绘的实际物体。
教学目标
1.通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的形状可能是不同的。
2.通过对立体图形的观察，能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。
3.培养空间想象能力和思维能力。
重点
会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展空间观念。
难点
根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
教法
合作探究式
学法
合作学习法
教学评价
1. 例 2 的教学中，教师巧妙运用多媒体资源，清晰展示了不同位置观察到的物体形状，使抽象的内容变得直观易懂。通过引导学生对比分析，强化了学生的空间观念，教学效果显著。
2. 这部分教学，教师注重让学生亲身实践，小组内从不同角度观察实物，然后进行交流汇报。学生在活动中不仅掌握了观察方法，还培养了合作能力和表达能力。但对于观察结果的总结可以更精炼些。
3. 教师在例 2 的讲解上，由浅入深，循序渐进。从简单的物体观察过渡到较为复杂的场景，符合学生的认知规律。练习环节针对性强，及时巩固了所学知识。不过，在激发学生创新思维方面可以再加强，鼓励学生从不同视角思考问题。
教学过程
教学环节
师生双边活动
二次备课
知识链接
1.这些照片分别是谁拍到的？把他们的名字写在图片下面的括号里。
2.请分别说出下面4个图形的名字。
3.导言：这节课我们继续来学习《观察物体》 。板书课题
通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知
1.出示例题2。
教师让学生仔细读题，看看这三名同学是从哪个位置进行观察的？能看到什么样的图形？
同学们自由交流，教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲台前，分别从前面、左面和上面进行观察，并把所看到的图形描述给全班同学听。
2.观察简单立体图形。
再照样子观察一下、和。（以小组为单位，分别从前面、左面和上面观察，记录的结果，并与同学相互交流）
（1）观察正方体。
（师生归纳结论）从正面、侧面、上面观察正方体，看到的都是正方形，并且正方形都是完全相同的。
（2）观察圆柱。
（师生归纳结论）从正面和侧面观察圆柱，看到的都是长方形，并且长方形形是完全相同的；从上面观察圆柱，看到的是圆。
（3）观察球。
（师生归纳结论）从正面、侧面和上面观察球，看到的都是圆，并且圆都是完全相同的。
师：通过观察长方体、正方体、圆柱和球，你有什么发现？
生：从不同的位置观察同一个立体图形，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
3.小小推理家。
当看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么？
[分析题目]从题目中，你知道了什么？
生：所看到的立体图形有一个面是正方形。
师：想一想，有哪些立体图形从某一位置看可能看到正方形？
生1：可能是正方体，因为正方体的面都是正方形。
师：你猜的对，可能是正方体。
生2：特殊的长方体左右两个面也可能是正方形。所以还可能是这样的长方体。
师：回答的真棒！除此之外，还可以发现圆柱的侧面和正面也可能是正方形，所以也有可能是圆柱。
[解答问题]这个立体图形有可能是长方体、正方体和圆柱。
教师总结：根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状时，要考虑全面，可能是一个或多个立体图形。
4.小结。
（1）从不同的位置观察同一个立体图形，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
（2）根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状时，要考虑全面，可能是一个或多个立体图形。
通过观察与操作相结合，使学生在亲身经历中直观地感受从不同的角度观察学过的立体图形所看到的图，培养学生的空间观念，减小后面通过立体图形的一个推理立体图形的难度，增强学生想象力，也锻炼了逻辑推理能力。
总结评价
1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2. 课堂知识点总结：
3. 自我课堂评价。
通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计
观察物体
可能相同
观察同一个物体
可能不相同
课后作业
1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。
2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思
成功之处：教学中，让学生动手操作，结合实物，体会从不同角度观察到的立体图形可能是不同的，也可能是相同的，充分发挥了学生的动手能力，发展了学生的空间观念。
不足之处：在让学生体会数学与生活密切相关、感受生活中处处有数学这个方面，做得还不够好。
教学建议：要从学生已有的认知层次出发，让学生发现数学、学习数学，感受生活中处处有数学。