2022-2023学年四川省成都市成华区四年级上学期期末语文真题及答案

这是一份2022-2023学年四川省成都市成华区四年级上学期期末语文真题及答案，共15页。试卷主要包含了任务，成成，神话故事园，历史故事园，习作天地等内容，欢迎下载使用。

成成：甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。小篆的“贝”字线条圆转匀称，形体整齐。“楷体”的贝字线条平直，在上图的括号里，填上每种字体的名称吗？
我能！它们依次是：
2．（3分）任务：偏旁归类，讲述汉字的生活故事。
成成：亲爱的同学，请你看看“赚、账、贺”这三个字，你有什么发现吗？
我发现这3个字都带有 字旁。
成成：那你知道这些字都与什么有关吗？你还能再写出几个这样的字吗？
我知道这些字都与 有关，我还能再写两个这样的字： 、 。
3．（3分）成成：那你看看下面两组字，你能说说加点的偏旁与什么有关吗？
木：樟、杠
：狡、猾
我认为木字旁与 有关，反犬旁表示 。
4．（3分）任务：制作小报，汇总汉字的研究故事。
成成：我想做一份小报，分享我学习到的“贝”字的故事，请你帮助我把小报各个板块的标题补充完整吧。
我补充的标题是：“ ”字的起源
“ ”字的演变
有趣的“ ”字旁。
5．（3分）神话故事园
成成：欢迎来到神话故事园，请你和我一起阅读神话故事，感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。
材料一：
ㅤㅤ普罗米修斯摇摇头，jiān dìng 地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误（hái huán） 火种！”
ㅤㅤ火神不敢wéi kàng 宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他（）不能动弹。 不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
ㅤㅤhěn xīn 的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴（zàng zāng） 。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
ㅤㅤ许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
ㅤㅤ有一天，zhù míng 的大力士赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中fènfènbù píng ，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上“盗”取火种的英雄 了自由。
材料二：
ㅤㅤ从前，有个很远很远的地方叫作燧明国，太阳和月亮都照不到那里，更没有春夏秋冬。燧明国国内有棵名叫燧木的火树，曲盘起来，能够发出火光，燧明国的人就在火树下生活。后来，在这棵大树下休息。他忽然看见许多像猫头鹰一样的鸟，它们在枝叶间用嘴啄木，就有灿然的火光闪现。于是，圣人领悟到了钻木取火的道理，果然钻出了火。圣人发现了生火的方法，让人们不再过茹毛饮血的生活
（1）任务一：读材料，感受神话神奇的想象。
成成：读材料一时，我发现里面有一些拼音，你能在括号里写出词语吗？“还”和“脏”是多音字，画上“√”。
（2）填入画线句子括号里的词语恰当的一项是 。
A.因为……所以……
B.不但……而且……
C.既……也……
D.虽然……但是……
（3）成成：请你读一读下面两个句子，注意加点的词语，写出你的体会。
我认为上面两句话都是说
，但是第二句加上了 这个词，就能体会到 。
（4）成成：朗读第二句时，加点词该怎么读呢？
我认为朗读时， 。
（5）成成：普罗米修斯的故事中哪个情节触动了你呢？
我认为：
（6）成成：读两则材料，各找出一处你认为写得神奇的句子。
我认为写得神奇的句子分别是：
材料一：
材料二：
（7）成成：你认为普罗米修斯是一个怎样的英维？请结合材料一的相关内容谈一谈。（至少答两点）
我认为普罗米修斯是
（8）任务三：阅读材料一、二，比较两则神话的不同之处。
成成：读了两则材料，我想通过表格来记录我的阅读发现。请你帮我完善表格里的内容。
我完善的表格里的内容如下：
（9）任务四：举办“读故事，赞英雄”颁奖活动
成成：我想给普罗米修斯颁发一枚英雄勋章。请你帮我设计一下好吗？请你根据下面的设计思路及理由在方框内画一个设计草图。
我设计的草图如下：
设计思路及理由：下面设计一双手，手中捧着一颗火星。这个设计既可以代表普罗米修斯“盗”取火种，也可以表示人类对火种的渴望与珍惜
6．（3分）历史故事园
成成：欢迎同学们来到历史故事园。读生动有趣的历史人物故事，能给人以智慧与启迪。我知道匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐的故事，你知道这学期学过的哪些故事呢？
（1）我知道 、 。
（2）任务：读故事，会提问，感悟人物的智慧。
材料：王戎不取道旁李
ㅤㅤ王我七岁， 。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，此必苦李。” 。
（3）成成：我想背诵《王戎不取道旁李》，但是有几句我忘记了，你能帮我补充出文中的两处空白吗？
文中的两处空白是：
（4）成成：谢谢你，看来你对课文非常熟悉。文中写其他孩子一看到路旁的李子树结那么多李子时，就都跑去摘李子了
我认为文中说这个意思的一句话是：
（5）成成：文中写到“人问之”，假如你就是那个问王戎的人，你会怎么问呢？
我会问： ？
（6）成成：王戎是个怎样的孩子？你从他的哪一句话体会到的？
王戎是一个 的孩子；我是从“ ”这一句话体会到的。
7．（3分）读故事，梳理课文内容，练习复述故事。
材料：刘备三顾茅庐
ㅤㅤ东汉末期，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：此地有‘伏龙’‘凤雏’，二人得一，得知伏龙就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，耕作自养，精研史书，谋士徐庶也向刘备推荐说：诸葛亮是个奇才。
ㅤㅤ刘备为了请诸葛亮帮助自己打天下，就同关羽、张飞一起带着礼物专程到隆中卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只好留下姓名
ㅤㅤ隔了几天，刘备打听到诸葛亮回来了，又带着关羽、张飞冒着风雪前去。哪知诸葛亮又外出了，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信
ㅤㅤ过了一些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来
ㅤㅤ刘备叹服诸葛亮的聪明才智，拜诸葛亮为军师，请他出山相助
（1）成成：请你默读故事，根据故事内容填空。
访求人才—— ——
（2）成成：我想进行复述，你觉得文中哪些情节我可以复述得简单一些？哪些内容我又该讲得详细一些呢？
我认为： 可以复述得简单一些， 是主要内容，要讲得详细一些。
（3）任务三：举行故事会，讲一讲历史人物故事。
成成：我想讲一个我喜欢的历史人物的故事，我该做好哪些准备呢？
A.好好读一读这个故事。
B.把故事打印出来，记不住的地方照着读。
C.把重要信息写在小卡片上。
D.把故事背下来，一字不漏地讲给同学听。
成成，我觉得最好是按照选项 的提示做好准备就可以了。（多选）
（4）成成：谢谢你的建议。你能告诉我，我怎么可以把故事讲得更生动呢？
我认为你讲的时候，要注意 ；还可以 吸引听众。
8．（3分）习作天地
成成：第一次当众讲故事，我的心儿怦怦跳。我想把这件事写成习作。你有心儿怦怦跳的经历吗？请你选择一件事记录下来吧。
你：好的。
任务：词语积累与运用
成成：我积累了一些词语，请你先把词语补充完整；然后帮我看看哪些是写心情的词语。
我能补充完整下面的词语并能写出四个写心情的词语。
任务：完成习作：我的心儿怦怦跳
ㅤㅤ成成：同学们要注意写清楚事情的经过和当时的感受；请你在这次习作中用上方框中写心情的一些词语。
ㅤㅤ好的，谢谢成成！我去写作文啦。
参考答案
1．（3分）观察插图，了解“贝”字的演变过程。
成成：甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。小篆的“贝”字线条圆转匀称，形体整齐。“楷体”的贝字线条平直，在上图的括号里，填上每种字体的名称吗？
我能！它们依次是： 甲骨文 小篆 楷书
【解答】结合句子“甲骨文中的‘贝’字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子，形体整齐，结构方正，题干图片对应的字体依次是：甲骨文、楷书。
故答案为：
甲骨文 小篆 楷书
2．（3分）任务：偏旁归类，讲述汉字的生活故事。
成成：亲爱的同学，请你看看“赚、账、贺”这三个字，你有什么发现吗？
我发现这3个字都带有 贝 字旁。
成成：那你知道这些字都与什么有关吗？你还能再写出几个这样的字吗？
我知道这些字都与 钱财 有关，我还能再写两个这样的字： 赔 、 赠 。
【解答】这几个字都是“贝”字旁，“贝”字旁的字与钱财有关。
故答案为：
贝 钱财 赔 赠
3．（3分）成成：那你看看下面两组字，你能说说加点的偏旁与什么有关吗？
木：樟、杠
：狡、猾
我认为木字旁与 树木 有关，反犬旁表示 兽类 。
【解答】结合“樟”“杠”可知，这是“木”旁的字。
“狡”“猾”是反犬旁的字，反犬旁表示兽类。
故答案为：
树木 兽类
4．（3分）任务：制作小报，汇总汉字的研究故事。
成成：我想做一份小报，分享我学习到的“贝”字的故事，请你帮助我把小报各个板块的标题补充完整吧。
我补充的标题是：“ 贝 ”字的起源
“ 贝 ”字的演变
有趣的“ 贝 ”字旁。
【解答】结合“分享我学习到的“贝”字的故事”可知，本次小报的主要内容是关于“贝”字的故事。
故答案为：
贝 贝 贝
5．（3分）神话故事园
成成：欢迎来到神话故事园，请你和我一起阅读神话故事，感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。
材料一：
ㅤㅤ普罗米修斯摇摇头，jiān dìng 坚定 地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误（hái huán） huán 火种！”
ㅤㅤ火神不敢wéi kàng 违抗 宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他（）不能动弹。 C 不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
ㅤㅤhěn xīn 狠心 的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴（zàng zāng） zàng 。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
ㅤㅤ许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
ㅤㅤ有一天，zhù míng 著名 的大力士赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中fènfènbù píng 愤愤不平 ，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上“盗”取火种的英雄 获得 了自由。
材料二：
ㅤㅤ从前，有个很远很远的地方叫作燧明国，太阳和月亮都照不到那里，更没有春夏秋冬。燧明国国内有棵名叫燧木的火树，曲盘起来，能够发出火光，燧明国的人就在火树下生活。后来，在这棵大树下休息。他忽然看见许多像猫头鹰一样的鸟，它们在枝叶间用嘴啄木，就有灿然的火光闪现。于是，圣人领悟到了钻木取火的道理，果然钻出了火。圣人发现了生火的方法，让人们不再过茹毛饮血的生活
（1）任务一：读材料，感受神话神奇的想象。
成成：读材料一时，我发现里面有一些拼音，你能在括号里写出词语吗？“还”和“脏”是多音字，画上“√”。
（2）填入画线句子括号里的词语恰当的一项是 C 。
A.因为……所以……
B.不但……而且……
C.既……也……
D.虽然……但是……
（3）成成：请你读一读下面两个句子，注意加点的词语，写出你的体会。
我认为上面两句话都是说
普罗米修斯受难的情景 ，但是第二句加上了 “死死地” 这个词，就能体会到 被锁的程度，更具体地表现出普罗米修斯所受的折磨 。
（4）成成：朗读第二句时，加点词该怎么读呢？
我认为朗读时， 为了表现出普罗米修斯被锁的程度，此处该重读 。
（5）成成：普罗米修斯的故事中哪个情节触动了你呢？
我认为： 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
（6）成成：读两则材料，各找出一处你认为写得神奇的句子。
我认为写得神奇的句子分别是：
材料一： 白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。
材料二： 他忽然看见许多像猫头鹰一样的鸟，它们在枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。
（7）成成：你认为普罗米修斯是一个怎样的英维？请结合材料一的相关内容谈一谈。（至少答两点）
我认为普罗米修斯是 普罗米修斯是一个勇敢、富有正义感的英维，因为他不畏惧惩罚，取走火种后，忍受着风吹雨淋、被鹫鹰啄食肝脏的痛苦，但他坚决不向宙斯屈服；他为了人类的幸福，义无反顾地“盗”取火种，即使受到严酷的惩罚，也决不后悔。
（8）任务三：阅读材料一、二，比较两则神话的不同之处。
成成：读了两则材料，我想通过表格来记录我的阅读发现。请你帮我完善表格里的内容。
我完善的表格里的内容如下：
（9）任务四：举办“读故事，赞英雄”颁奖活动
成成：我想给普罗米修斯颁发一枚英雄勋章。请你帮我设计一下好吗？请你根据下面的设计思路及理由在方框内画一个设计草图。
我设计的草图如下：
设计思路及理由：下面设计一双手，手中捧着一颗火星。这个设计既可以代表普罗米修斯“盗”取火种，也可以表示人类对火种的渴望与珍惜
【解答】（1）考查了字音和根据拼音写汉字。jiān dìng：坚定；读“huán”意思是：返回原来的地方或恢复原来的状态～家。wéi kàng：违抗。脏：读“zāng”意思是：有尘土、污垢等。根据语境应选“zàng”。fènfènbù píng：愤愤不平。
（2）考查了关联词的选择。画线句子前后两个分句是并列关系。
（3）考查阅读理解。分析两个句子内容可知，第一句只是说明了普罗米修斯被锁，加上了“死死地”这个词，更具体地表现出普罗米修斯所受的折磨。
（4）考查了朗读。朗读时的重音是指那些在表情达意上起重要作用、词或短语。如朗读第二句“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，为了表现出普罗米修斯被锁的程度。
（5）考查了思维拓展。写出一个感人的情节即可，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
（6）考查了神话故事的特点。神话并非现实生活的科学反映，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的，在两则材料。
（7）考查了人物评价。结合材料一的相关内容可知、富有正义感的英维，取走火种后、被鹫鹰啄食肝脏的痛苦；他为了人类的幸福，即使受到严酷的惩罚。
（8）考查提取语段信息填写表格。通读语段中有关内容，可提取信息填表如下：
（9）考查了设计的草图的能力。根据设计思路设计即可。
故答案为：
（1）坚定 huán 狠心 著名 获得；
（2）C；
（3）普罗米修斯受难的情景“死死地”被锁的程度，更具体地表现出普罗米修斯所受的折磨；
（4）为了表现出普罗米修斯被锁的程度，此处该重读；
（5）许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上；
（6）白天，他的肝脏被吃光了，肝脏又重新长了出来；
他忽然看见许多像猫头鹰一样的鸟，每啄一下；
（7）普罗米修斯是一个勇敢、富有正义感的英维，取走火种后、被鹫鹰啄食肝脏的痛苦；他为了人类的幸福，即使受到严酷的惩罚；
（8）
（9）
6．（3分）历史故事园
成成：欢迎同学们来到历史故事园。读生动有趣的历史人物故事，能给人以智慧与启迪。我知道匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐的故事，你知道这学期学过的哪些故事呢？
（1）我知道 纸上谈兵 、 荆轲刺秦王 。
（2）任务：读故事，会提问，感悟人物的智慧。
材料：王戎不取道旁李
ㅤㅤ王我七岁， 尝与诸小儿游 。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，此必苦李。” 取之，信然 。
（3）成成：我想背诵《王戎不取道旁李》，但是有几句我忘记了，你能帮我补充出文中的两处空白吗？
文中的两处空白是： 尝与诸小儿游 取之，信然
（4）成成：谢谢你，看来你对课文非常熟悉。文中写其他孩子一看到路旁的李子树结那么多李子时，就都跑去摘李子了
我认为文中说这个意思的一句话是： 唯戎不动。
（5）成成：文中写到“人问之”，假如你就是那个问王戎的人，你会怎么问呢？
我会问： 你怎么知道这树上的李子是苦的呢 ？
（6）成成：王戎是个怎样的孩子？你从他的哪一句话体会到的？
王戎是一个 聪明、善于观察 的孩子；我是从“ 树在道边而多子，此必苦李 ”这一句话体会到的。
【解答】（1）我知道的历史故事有：纸上谈兵、荆轲刺秦王。
（2）“王戎七岁，尝与诸小儿游，折枝，唯戎不动，答曰：‘树在道边而多子。取之。
（3）“王戎七岁，尝与诸小儿游，折枝，唯戎不动，答曰：‘树在道边而多子。取之。
（4）文中写其他孩子一看到路旁的李子树结那么多李子时，就都跑去摘李子了。我认为文中“唯戎不动”这句话是说这个意思的，
（5）文中写到“人问之”，假如我就是那个问王戎的人？”
（6）学习《王戎识李》这篇课文后，我觉得王戎是一个聪明，我是从“树在道边而多子。
故答案为：
（1）纸上谈兵 荆轲刺秦王；
（2）尝与诸小儿游 取之；
（3）尝与诸小儿游 取之；
（4）唯戎不动；
（5）你怎么知道这树上的李子是苦的呢；
（6）聪明、善于观察 ，此必苦李。
7．（3分）读故事，梳理课文内容，练习复述故事。
材料：刘备三顾茅庐
ㅤㅤ东汉末期，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：此地有‘伏龙’‘凤雏’，二人得一，得知伏龙就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，耕作自养，精研史书，谋士徐庶也向刘备推荐说：诸葛亮是个奇才。
ㅤㅤ刘备为了请诸葛亮帮助自己打天下，就同关羽、张飞一起带着礼物专程到隆中卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只好留下姓名
ㅤㅤ隔了几天，刘备打听到诸葛亮回来了，又带着关羽、张飞冒着风雪前去。哪知诸葛亮又外出了，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信
ㅤㅤ过了一些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来
ㅤㅤ刘备叹服诸葛亮的聪明才智，拜诸葛亮为军师，请他出山相助
（1）成成：请你默读故事，根据故事内容填空。
访求人才—— 三顾茅庐 —— 出山相助
（2）成成：我想进行复述，你觉得文中哪些情节我可以复述得简单一些？哪些内容我又该讲得详细一些呢？
我认为： 刘备访求人才的原因 可以复述得简单一些， 刘备请诸葛亮帮助自己 是主要内容，要讲得详细一些。
（3）任务三：举行故事会，讲一讲历史人物故事。
成成：我想讲一个我喜欢的历史人物的故事，我该做好哪些准备呢？
A.好好读一读这个故事。
B.把故事打印出来，记不住的地方照着读。
C.把重要信息写在小卡片上。
D.把故事背下来，一字不漏地讲给同学听。
成成，我觉得最好是按照选项 AC 的提示做好准备就可以了。（多选）
（4）成成：谢谢你的建议。你能告诉我，我怎么可以把故事讲得更生动呢？
我认为你讲的时候，要注意 语言生动有趣 ；还可以 运用肢体语言 吸引听众。
【解答】（1）考查了概括文章内容的能力。根据文中第二、三，讲的是刘备为了请诸葛亮帮助自己打天下。根据最后一自然段内容可知，请他出山相助。故可以概括为：出山相助。
（2）考查了对文章内容的理解。复述故事就是将故事内容精简提炼，只保留故事的主要情节。故文中刘备访求人才的原因可以复述的简单一些。
（3）考查了思维拓展能力。在讲历史人物故事之前，了解故事的起因、结果，可以把把重要信息写在小卡片上。故选AC。
（4）考查了实践能力。把故事讲得更生动：应该有正确的是非观念和强烈的爱憎感情。讲故事要用心讲，同时。所以要注意语言生动有趣。
故答案为：
（1）三顾茅庐 出山相助；
（2）刘备访求人才的原因 刘备请诸葛亮帮助自己；
（3）AC；
（4）语言生动有趣 运用肢体语言。
8．（3分）习作天地
成成：第一次当众讲故事，我的心儿怦怦跳。我想把这件事写成习作。你有心儿怦怦跳的经历吗？请你选择一件事记录下来吧。
你：好的。
任务：词语积累与运用
成成：我积累了一些词语，请你先把词语补充完整；然后帮我看看哪些是写心情的词语。
我能补充完整下面的词语并能写出四个写心情的词语。
任务：完成习作：我的心儿怦怦跳
ㅤㅤ成成：同学们要注意写清楚事情的经过和当时的感受；请你在这次习作中用上方框中写心情的一些词语。
ㅤㅤ好的，谢谢成成！我去写作文啦。
【解答】提心吊胆 心急如焚
胆战心惊
手舞足蹈 响彻云霄
写心情的词语有：提心吊胆、心急如焚、心里打起鼓来。
故答案为：
吊 急
惊
舞 霄
提心吊胆、心急如焚、心里打起鼓来。
贝
（贝的实物）
◆普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被锁在高高的悬崖上。
◆普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
主要人物
取火方式
人物精神
普罗米修斯



从鸟嘴啄木闪现火光受到启发，钻木取火
善于思考、勇于创造
提心 胆
心 如焚
人 鼎沸
鸦雀无声
胆战心
低声细语
魂飞魄散
窃窃私语
喜出（望）外
手 足蹈
震耳欲聋
响彻云
脸上火辣辣的
汗毛都竖起来了
心里打起鼓来
十五个吊桶打水—七上八下
贝
（贝的实物）
◆普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被锁在高高的悬崖上。
◆普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
主要人物
取火方式
人物精神
普罗米修斯
从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间
勇敢、富有正义感
燧人
从鸟嘴啄木闪现火光受到启发，钻木取火
善于思考、勇于创造
主要人物
取火方式
人物精神
普罗米修斯
从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星
勇敢、富有正义感
燧人
从鸟嘴啄木闪现火光受到启发，钻木取火
善于思考、勇于创造
主要人物
取火方式
人物精神
普罗米修斯
从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星
勇敢、富有正义感
燧人
从鸟嘴啄木闪现火光受到启发，钻木取火
善于思考、勇于创造
提心 吊 胆
心 急 如焚
人 声 鼎沸
鸦雀无声
胆战心 惊
低声细语
魂飞魄散
窃窃私语
喜出（望）外
手 舞 足蹈
震耳欲聋
响彻云 霄
脸上火辣辣的
汗毛都竖起来了
心里打起鼓来
十五个吊桶打水—七上八下