小学数学北京版四年级上册八 条形统计图精品教案设计

这是一份小学数学北京版四年级上册八 条形统计图精品教案设计，共4页。教案主要包含了单元主题解读，单元目标拟定，关键内容确定，单元整合框架及说明，单元课时规划等内容，欢迎下载使用。

（一）课程标准要求分析
本单元培养学生核心素养主要表现为：分析能力、归纳能力、综合能力、比较能力、统计能力。
（二）单元教材内容分析
本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识条形统计图，并注重结合实际问题进一步教学。根据统计图和统计表进行简单的数据分析并做出合理的判断和预测，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
（三）学生认知情况
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的.学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
二、单元目标拟定
1．认识条形统计图，能根据统计图提出简单的问题并回答，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．引导学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，以及合作意识和实践能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点
认识条形统计图。
（二）教学难点
根据统计图提取信息并进行简单的数据分析。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。
本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识条形统计图，并注重结合实际问题进一步教学。根据统计图和统计表进行简单的数据分析并做出合理的判断和预测，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
活动一：学习一格代表1的统计图。
本单元教材的具体编排结构如下:
活动二：学习一格代表2的统计图。
问题：什么是统计图？怎样画统计图。
任务一：学习条形统计图。
活动三：学习画统计图。
条形统计图
活动二：根据信息完成横式条形统计图。
活动一：根据信息完成竖式条形统计图。
问题：根据信息怎样完成统计图表。
任务二：根据信息完成统计图表
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*cm
（一）注意体现学习的层次性。
在第一学段，学生已经能够用自己喜欢的方式，文字、画图、简单的统计表等方式呈现分类计数的结果。本单元在编排时，很注意体现学生已有的学生经验，还注意体现学生学习的层次。例如先学习纵轴一格代表1，再学习一格代表多的统计图。通过循序渐进、螺旋上升的编排，体现了知识与方法的整体衔接与连贯性。
（二）注意内容的承上启下。
“承上”是注意已有知识的联系，例如在编排条形统计图时，注意引导学生与以前学过的统计表、象形统计图等进行对比，说明他们各自的特点和作用，从而加深对条形统计图的认知。“起下”则体现在两个方面：一是一些知识不再作为正式内容进行教学，如横式条形图、第一格用锯齿表示的图形等，教材就在试一试或习题中进行介绍。
（三）注意激发学生的兴趣。
本单元内容的选择十分注重联系学生的生活实际，以激发学生学习的兴趣。同时注意结合生活实际，让学生经历统计过程，体会统计的意义和作用。
（四）注重培养学生提出问题和解决问题的能力。
统计过程本身就是一个解决问题的过程，教材通过解决简单而又实际的问题，引导学生用自己喜欢的方式整理数据，引出条形统计图，并给出了具体的解决问题的过程，以提高自己运用数据分析问题、解决问题的能力。
五、单元课时规划
内容要求
学业要求
教学提示
1)经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果。
2）通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。
3）认识条形统计图，会用条形统计图合理表示和分析数据。
4）能读懂报纸、电视、互联网等媒体中的简单统计图表。
能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。能用条统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。
创设真实情境，引导学生经历简单的数据收集和整理，感悟收集数据的意义和方法，用数学语言表达数据所蕴含的信息，形成初步的数据意识。
条形统计图教学要通过现实背景，让学生理解条形统计图中横轴和纵轴的意义及二者之间的关联，知道条形统计图的主要功能是表达数量的多少，借助条形统计图可以直观比较不同类别食物的数量。
单元划分依据
□课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块
□数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量
1
单元主题
单元名称
主要内容
课时
数据整理与概率统计
条形统计图
条形统计图
1
根据信息完成统计表和统计图
1
重点渗透的数学思想方法
□抽象 □符号化 □分类 □集合 □对应
□演绎 eq \\ac(□,√)归纳 □类比 □转化 □数形结合 □极限
□模型 □方程 □函数 eq \\ac(□,√)统计
eq \\ac(□,√)分析 eq \\ac(□,√)综合 eq \\ac(□,√)比较 □假设 □其他
课时
学习目标
评价形式
评价标准
8.1《条形统计图》
目标：
学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图，掌握条形统计图的特点,能绘制简单条形统计图。
任务一：认识1格代表1的条形统计图。
怎样更直观地表示出来？
任务二：认识1格代表2的条形统计图。
哪幅统计图更简便？
任务三：绘制条形统计图。
你能帮他们完成下图吗？
任务四：完成试一试（认识横向条形统计图）
先完成统计图，再回答问题。
1、通过小组合作学习，认识统计表和统计图及其特点。
通过说一说，认识1格代表2的统计图，知道这样比1格代表1更简洁美观。
通过小组合作完成，总结条形统计图的画法。
4、通过独立完成，感知横向统计图和纵向统计图的区别和联系。

8.2《根据信息完成统计图表》
目标：
继续认识条形统计图，体会一格可以表示多个单位，并能根据数据的实际情况灵活确定每格表示的单位数量。
任务一：根据信息完成统计图表。
根据附录提供的信息，将统计表填写完整。
根据附录提供的信息，将统计表填写完整。
任务二：根据统计图解决问题。
在以上的报道中你得到了哪些信息？
通过小组合作学习，进一步体会统计图表的特点。
2. 通过说一说，体验利用统计图和统计表的方便之处。