辽师大版（三起）三年级上册Unit 5 Let's play a game!优秀教案

这是一份辽师大版（三起）三年级上册Unit 5 Let's play a game!优秀教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1. 能听懂、会说Let’s play a game. Tuch yur...并能在实际情境中运用.
2. 能听懂、会说、认读单词eye, ear, face, nse, muth.
3. 学唱歌曲 Let’s Play! Let’s Sing!
4. 培养学生对各种英语学习活动有兴趣;积极参与各种学习过程活动.
【教学重难点】
（一）重点（Pints）
会用本课会话组织和参与英语游戏.
（二）难点 (Teaching Difficult Pints)
准确认读本课单词,不混淆.建议教师采用图文一体的方式教学,使学生在词语与相应事物之间建立联想.
【教学准备】
教学音频,教学挂图,图片(眼睛,耳朵,鼻子,嘴,脸),剪好的五官卡片(face, eye, ear, nse, muth).
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. T: Hell, bys and girls. Hw are yu?
Ss: Fine, thank yu. Hw are yu?
T: I’m fine, thanks. Let’s sing a sng.
Ss: OK.
师生齐唱上节课学过的歌曲Hw are yu?并边唱边做动作.
2. 请两组学生表演上节课后布置的对话.教师给予记分或其他奖励形式的评价,以激发学生运用英语、说英语的热情.
Step 2: Presentatin
1. 教师在黑板上画一张空白的脸,对学生说Let’s play a game.教师一边拿出准备好的眼睛、鼻子、嘴、耳朵的图片,一边说出这些器官的名字,请学生闭着眼睛把五官的图片贴在脸上,引导学生学习Let’s play a game.
2. 教师一边出示eye的单词卡片,一边指着自己的眼睛说eye,请一名学生将卡片贴到黑板上空白的脸中眼睛的位置,使学生通过在单词与事物间建立联想,记住单词.用相同的方法引导学生学习单词ear, nse, muth和face.
3. 教师说Let’s play a game.带领学生做Listen and tuch的游戏,使学生理解Tuch yur...的含义,引导学生学习Tuch yur ear. Tuch yur nse.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:Listen and tuch.教师或一名学生发指令Tuch yur...,其他学生做动作,发指令的速度可由慢变快,看谁的反应快.
活动二:唱唱演演.师生共同学唱歌曲Let’s Play! Let’s sing! 并配以相应的动作.
活动三:What’s missing? 教师出示eye, nse, muth, ear四张卡片,然后快速地抽走其中的一张,问学生What’s missing?学生观察并回答.
活动四:自编自演.教师引导学生自编自演chant: Eye, eye, tuch yur eye...教师要有意引导学生有节奏地说chant.
Step 4: Cnslidatin
1. 教师出示教学挂图,让学生一边看挂图,一边跟录音反复朗读Listen and say中的对话.朗读的形式应多样,可以齐读、小组读、领读、分角色朗读.
2. 请学生指着自己的眼睛、鼻子、嘴、耳朵说英语单词.教师要先示范,并在示范过程中引导学生指着两只眼睛和耳朵时要加s.
3. 学生与小组内同学合作玩Listen and say中的游戏.教师也可以引导学生设计其他有关五官的游戏与全班同学一起玩.比如Open/ Clse yur muth...
Step 5: Evaluatin
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2. 学习成果评价
Listen and chse.
1. 一个女孩摸自己的双眼,因为她听到老师说:______
A．Tuch yur eye.
B．Tuch yur eyes.
2. 两个男孩想要唱歌,于是他们提议说:______
A．Let’s sing.
B．Let’s play.
3. 听到医生说:______ 生病的小男孩张大了嘴巴.
A．Open yur eyes.
B．Open yur muth.
答案:1. B 2. A 3. B
【作业布置】
1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习.
2. 听录音,跟读本课内容.
3. 与同学合作表演Listen and say部分.
4. 与同学做本课有关五官的游戏.姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
歌曲演唱情况
学生A
学生B
学生C
学生D