2020-2021学年Lesson D Let's play a game教案设计

Let’s play a game

1.整体设计思路、指导依据说明

新课标中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。小学三年级主要是培养学生对学习英语的兴趣，并侧重学生听说能力的培养，依据新课标的理念，针对三年级学生活泼好动的个性特点，我在本节课中设计了丰富的活动，让学生充分调动各种感官，积极参与，课的开始，我自编了一首简单的韵律诗，学生的积极性被调动起来了，接着以运动会为切入点展示了运动会项目，询问学生喜欢的项目，导入本课学习的内容footbll---play football，basketball---play basketball，pingpong---play pingpong， go swimming. 在操练这些词语及短语的过程中，设计了大量的活动，让学生动起来，在熟悉词汇和短语时，运用Let’s…邀请同学做某种运动，在不断跟读与邀请同学时，学生熟练地掌握了句型和词汇。从而达到了学中玩，玩中有所得的效果。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是以几种常见的体育运动为主要教学内容，要求学生学会用Let’s…的句式来邀请别人做运动。Let’s…这个句型在前面的几个模块中已经有所渗透，学生对这个句型已经有了一定程度的熟悉，但是学生还不是特贴理解这个句型的意义，所以对于还不能熟练运用此句型。本节课既是对前面所学动词的总结和提升，又为本册书后面的关于运动和喜好的学习奠定了基础。

学生情况分析：

三年级的学生，处于学习的初期阶段，他们的注意力持续时间很短，容易分散，在课堂上，教师应运动多样的方式方法来吸引学生的注意力，如精美的课件，生动有趣的活动等等。而且在低年段的英语教学中，学生学习兴趣的培养也是至关重要的，低年级的学生活泼好动，喜欢受到老师的表扬，如果是单调的课堂，学生的学习兴趣慢慢下降，甚至在以后的学习中产生厌倦的情绪。除此之外，他们原有的基础知识比较单薄，在课堂上，我还侧重学生听说和认读能力的培养，让学生尽量开口用英语进行表达，朗读课文时要求学生指读，培养学生良好的学习习惯。

3.教学目标分析

一、知识目标：

(1)Grasp the words: play, football, basketball, ping-pong, go swimming.

(2)Grasp the sentences: Let’s play football/basketball/ping-pong!

Let’s go swimming!

二、技能目标:

(1)Invite friends with the sentence: Let’s…

(2)Raise the pupils’ abilities of listening and speaking.

三、情感目标：

(1)Arouse the pupils to cooperate and help each other.

(2)Arouse the pupils’ interest in sports.

4.教学重点.难点分析

教学重点

(1)Words : play, football , basketball, ping-pong, go swimming

(2)Sentences: Let’s play football/basketball/ping-pong!

Let’s go swimming!

教学难点：Use the sentence: Let’s… to invite others.

5.教学过程设计

一. Greeting

二. Evaluation chart

三. Warming up: Say a chant.

   T: First, let’s say a chant together.(课件) Are you ready?

   Ss: Yes.

   T: Let’s go!

(设计意图：热身环节采用学生喜爱的韵律诗，既可以营造学习英语的氛围，调动学生学习英语的积极性，又可以拉近师生的距离，营造和谐的课堂氛围。)

四. Leading in

   T: Look at the picture, the rabbit ask Winne to go to the park. Because there is a sports meeting at the park. Let’s have a look.(课件播放运动会项目片段)

  T：Wow, so many sports. Which one do you like?

  (如学生说出足球就直接教授，如没有说出，师可说：Oh, I like football.)

（设计意图：以运动会的形式导入新授单词，老师直接出示相关运动项目的道具，对于一年级学生来说，足以调动他们学习的热情。为下面各个运动项目的操练做好铺垫。评价中分组比赛的形式更加激发了学生参与到课堂中来的积极性，努力为自己的小组争取更多的奖励，培养了学生的团队精神。）

五. New contents:

  1. Football

    T:(show a football)What’s this？

    Ss: Football.

    (Practice)(1).师带读  (2).个别读      (3).传球读

    Play football:

(师动作演示football与play football的区别,再请学生进行模仿演示练习)

  2. Basketball

    T:(show a basketball)

    Ss: Basketball(生带读---师带读)

T：Who likes basketball?(请举手的同学读一读)

    同样的方式（动作区别）:basketball---play basketball(传球操练单词和短语)

  3. Let’s...

    T: Oh, look here. Here is a basketball and a football. Do you want to play?

    Ss: Yes.

    T: Ok(指定学生)Let’s...

    (师运用句型：Let’s...请部分学生到中间踢足球，打篮球。通过全班读，带读，小组读，个别读等方式操练句型。让学生运用此句型邀请他人进行运动。)

  (设计意图：在这两个小环节中，抓住学生好动的心理，让学生进行传球活动，并用动作区别football与play football，低年级学生喜欢动手，乐于参与活动，增加了学习的趣味性，吸引了学生的注意力。)

  4. Pingpong

    ①T: Now, please be quiet, listen carefully. What can you hear?

    Ss:乒乓球

    T: Yes, pingpong.(出示乒乓球，动作演示)play pingpong.

    ②(比一比：抽取两个同学进行比赛，将球放在球拍上，在规定的路程上球不能落地，其他学生读：play pingpong)

（设计意图：在这个环节中，用听的方式让学生说出运动项目，避免重复之前的导入方式。学生好表现，急于想把他们所听到的表达出来，他们的注意力也就都集中到课堂上了。比一比的小活动，更是符合低年级学生的心理特点，他们喜欢竞争，努力想为小组取得更多的分数，其他学生也会通过大声的朗读来为本组参与竞赛的同学加油，这样既使课堂活跃有趣，又达到了教学的目的。）

    ③(师邀请个别学生，再让学生邀请同学：Let’s play pingpong.)

  5. Go swimming

T: Just now, we play football, play basketball, play pingpong. Now I’m very hot. Let’s have a break. Let’s go swimming, ok?

    Ss:

    (课件)go swimming

    T: Who can invite your friends to go swimming(师示范，请一个同学出来，加上动作，齐说：Let’s go swimming.)

   （师带上游泳圈,邀请Let’s go swimming.邀请到的同学一个一个接在后边。再让学生做一次邀请的活动。）

  （设计意图：在本环节中，学生通过三种运动的练习后，老师设计让学生进行休息，再去游泳进行放松，再拿出游泳圈，让学生邀请自己的好朋友去游泳，自由选择，学生热情高涨。）

六.Text

   T：You invite your friends to do some sports. Our friend also invite his friends to do the sports. Let’s have a look.

（设计意图：单词、句型教学应该与对话、课文教学相结合，在语句整体层面上教学，让学生理解语句的意思，不要进行任何形式的切分。所以，在本课的最后，让学生回到课文，课文中的情景让学生更加深刻的理解所学的内容。）

七.评价总结

八. Homework

教学评价设计：

评价内容：

1.知识技能的掌握：对于本课的教授内容掌握的程度及实际运用语言的能力，如能否熟练说出所学运动单词，用本课主要句型邀请他人等

2.学生的学习态度：学生在课堂上纪律表现，学习的积极性，注意力等

3.学生的团结协作能力：学生在整个课堂竞赛中能否和同学团结协作，努力争取为小组取得更多的分数。

评价方法：

将学生分为四个小组，每个小组有一张被覆盖住的图片，覆盖在上面的图片分为九个小格，学生在课堂上必须通过整个小组同学的共同努力，得到一分就撕去一个小格，最后呈现出整张图片，最先看到整张图片的小组即为获胜小组。评价中采用的图片就是本课学习的四种运动，最后进行复习整个评价与本节课相联系，，体现出评价为课堂服务的理念。