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小学人教版PEP（2024）Unit 3 My weekend plan Part B教案
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这是一份小学人教版PEP（2024）Unit 3 My weekend plan Part B教案，共7页。教案主要包含了单元主题，内容分析等内容，欢迎下载使用。
单元内容分析
【单元主题】
义务教育《英语课程标准》（2022年版）中指出主题语境包含三大范畴：人与自我、人与社会和人与自然。本单元的主题可定为人与自我，具体指个人、家庭生活，健康的生活方式、积极的生活态度。要求学生能够掌握一般将来时be ging t句型以及更多动词短语。了解如何询问他人的计划，回答以及谈论关于计划中去哪里、做什么、什么时间去的话题。本单元学习主线为 “Plan 计划”，从学习周末计划过渡到节假日计划。
【内容分析】
本单元是人教版六年级上册第三单元“My weekend plan”，话题主要围绕“Plan”展开，共涉及六个语篇，包括四组对话、一篇读写短文和一个配图故事。
语篇一是Mike和Sarah打电话，谈论各自明天的计划。
语篇二是朋友间日常对话，Sarah问Chen Jie今天准备做些什么。拓展活动是制定不同时段的计划并与同伴交流分享。
语篇三是也是朋友间关于计划的对话。Jhn’s cusin准备来拜访Jhn, Amy与Jhn遇上了并交流。Amy得知Jhn的看电影计划后，提出建议换成周二，因为周二电影半价。
语篇四是Jhn和cusin Jack看完电影后讨论下一步去哪里，Jhn提出想去书店买漫画书，书中呈现了角色扮演书店店员与顾客的对话。
语篇五是读写短文，从平时计划过渡到节假日计划（Mid-Autumn Festival), Wu Binbin以一篇日记的形式讲述了中秋节计划，展示了家人将要做的不同事情，并用了一首Family的藏头小诗表达对节日的喜爱以及家人团聚的喜悦心情。
语篇六是配图故事，讲述了Zm计划学游泳但由于怕水迟迟未开始，只是空喊口号。好朋友Zip看不过去一把将他推入泳池中，并耐心指导Zm学会了游泳，最后Zm体验到成功的快乐，故事也引导出Lean by ding在实践中学习的积极态度。
本单元六个语篇从不同角度出发谈论了“计划”这一话题，各语篇与单元主题之间相互关联，构成三个子主题——“朋友间讨论计划的具具体内容”、“分享美好的中秋（节日）计划”以及“在实践中落实计划”。各课时围绕单元主题和子主题开展，课时之间既相互关联，又相互独立。以下是学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
二、教材内容
本节课是人教版PEP小学英语六年级上册Unit3 My weekend plan B部分的 Read and write. 内容围绕Wu Binbin 家人的中秋节活动计划展开。最后表达了Wu Binbin对中秋节喜爱之情。
作者以Wu Binbin在中秋节前写的日记为语境，通过Wu Binbin的中秋计划，让学生复习并巩固一般将来时的表达，使学生思考中秋节的意义，引导学生树立提前做好计划的意识。该语篇涉及一般现在时be ging t/will 的用法，如，My family are ging t get tgether and have a big 涉及介绍中秋节活动的词汇，如get tgether,have a bid dinner,make mncakes,tell us a stry, read a pem. 最后让学生完成Wu Binbin和家人的中秋节活动计划表，并写一写自己的节日计划。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
正确理解日记内容，完成读后练习。
了解藏头诗的特点，并用正确的语音语调朗读日记。
正确运用课文中的核心句型“be ging t/will ...”等描述中秋节的活动，并运用所学知识合理制订、正确书写节日计划。
养成在活动前制订合理计划的习惯，并对中秋节日意义有更深层次的理解，体会家人团聚的快乐与温暖，坚定文化自信。
四、教辅手段
本课时运用多媒体课件、板书开展教学。
五、教学重难点
教学重点：
（1）能够掌握三会单词和短语：Mid-Autumn Festival, get tgether, mncake, pem, mn
（2）能够口头描述自己和Wu Binbin的中秋节安排。
教学难点：运用所学知识合理制订、正确书写节日计划。。
六、教学过程
Step 1: Warming up
Activity 1 Watch and find
教师带领学生欣赏关于节日活动的视频,并设计问题：What’s the vide abut? 让学生思考、感受并归纳视频的主题“节日”。
设计意图: 通过视频欣赏活跃课堂气氛，在有效缓解学生紧张心情的同时聚焦相关主题，充分激活学生的思维。
Step 2: Pre-reading
Activity 1 Lk and say
课件一个圆，教师提出问题“What’s this?”，引导学生观察并说出 “Mid-Autumn Festival”。师生对话如下：
T：What’s this? Can yu guess?
S1: It’s a circle.
T: What else?
S1: Maybe this is a mn.
T: Oh, this is a mn. It’s big and rund.S,we call it full mn. S, we are ging t talk Mid-Autumn Festival tday.
设计意图: 学生通过观察一个圆，有圆过渡到月亮，发现即将谈论的节日是Mid-Autumn Festival。此活动旨在交代阅读篇章的背景。
Activity 2 Think and say
课件呈现Wu Binbin 日记的开头部分，学生小组讨论预测内容。师生对话如下：
T：Wu Binbin writes a plan fr Mid-Autumn Festival. Can yu guess what will he write? （学生小组讨论）
S1：He is ging t eat mncakes.
S2: He is ging t eat a big dinner.
...
设计意图:通过预测，巩固“ be ging t”句型的用法，唤醒学生对中秋节活动的记忆，激发学生的阅读兴趣。
Step 3: While-reading
Activity 1 Read and chse
学社粗读文本，感知文本内容，验证猜测内容并概括文本大意，从选项 “ A plan fr Mid-Autumn Festival.”和“An intrductin t Mid-Autumn Festival.”中选出正确的文本大意。
设计意图：学生通过扫读，自主归纳日记梗概，初步验证文章主旨，培养概括能力，提升思维的深刻性。
Activity 2 Read and circle the family members
Activity 3 Read and fill in the table
课件呈现教材第29页的表格，教师示范填写表格第一空，然后引导学生细读文本，完成表格。师生对话如下：
T: Fr example, what are Wu Binbin’s family ging t d? Read very carefully and underline the key sentences may help yu. We can g back and find the key sentence in the diary.（课件呈现原文依据，引导学生一起跟读）
T: S we put “get tgether and have a big dinner”here. And because it’s Wu Binbin’s family, s we shuld say,His family is ging t get tgether and have a big dinner.
T: D yu knw “get tgether”? （用图片呈现get tgether的含义）
T：Nw,it’s yur turn t finish the ther infrmatin. Please turn t page 29 and finish the table.
设计意图：引导学生通过填表格了解Wu Binbin 一家人的中秋节活动安排，培养学生获取信息、转换信息、概括信息的能力，同时提升自主阅读能力。
Activity 4 Let’s check and think
师生一起校对表格内容，教师引导学生自主发现错误并及时订正，再根据表格内容一起口述Wu Binbin一家人的中秋节活动安排，教师同步板书。
在讲到Wu Binbin’s aunt 时，切入问题Why Chinese peple eat mn cakes n Mid-Autumn Festival? 引导学生思考。
（2）T： His aunt is ging t make mncakes. Hw abut his grandma? （讲解be ging t =will 表示打算、将会，用于一般将来时）
T：S grandma will tell us a stry abut Chang’e. Hw abut Rbin and Binbin?
Ss:They are ging t read a pem.
（3）T: Read a pem. What the pem is? Let’s listen and repeat.(听并且跟读，然后学生站起来有感情，带动作朗读这一首诗）
T: I like yur reading. It’s warm and beautiful.Lk here.FAMILY makes the wrd “family”.（引出藏头诗）
（4）T：Just nw, we knw the English pem is beautiful. Hw abut ur Chinese pem? D yu knw sme Chinese pems abut the mn? （让学生思考并说出含有月亮的古诗，融入中华传统文化，坚定文化自信）
Activity 5 Read alng
学生听录音，跟读全文。
Step 4: Pst-reading
Activity 1 Think and say
T: Hw d yu like Wu Binbin’s Mid-Autumn Festival? I think it is meaningful ,because his family will make mncakes.
S1: I think it’s interesting, because Rbin and Binbin will read a pem.
S2: I think it’s great,because Binbin’s grandma will tell a stry abut Chang’e.
T: OK,s Binbin can make a nice festival plan. And lk! Smething abut “Wh, What, Hw”.（教师边说边将这些要素写到板书思维导图的相应位置）
T: D yu knw where?
Ss: At hme.
T: Yes, we ften get tgether at hme n Mid-Autumn Festival.And a gd plan makes the festival mre meaningful!
设计意图：引导学生评价Wu Binbin 的中秋活动计划，并给出相应理由，使学生对节日意义有更深层次的理解。同时，进一步明确制定计划的要素，为后续的书写活动做铺垫，培养学生思维的逻辑性和深刻性。
Activity 2 Discuss in pair
T: What are yu ging t d fr Mid-Autumn Festival? Write dwn yur plan n page 29 and share with us. （完成书本第29页练习）
Activity 3 Let’s write
Nw yu can talk abut yur Mid-Autumn Festival very well. Please write it dwn. Try t make it meaningful,interesting and creative.
设计意图：让学生尝试制定简单的节日计划，表达自己的观点，锻炼学生的书面表达能力，同时培养学生的想象力和创新思维。
Activity 4 Gd t knw
升华主题： Mid-Autumn Festival is full f lve. We shuld lve ur family.
Step 5: Hmewrk
Step 6:Blackbard design
单元主题: My weekend plan
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
Main Scene
A Let’s try & A Let’s talk
weekend plan, tmrrw, have an art lessn, draw sme pictures, see a film, d my hmewrk
Have a gd time.
Sunds great.
-What are yu ging t d tmrrw?
-I’m ging t…
-What t d?
-He/She is ging t...
-What t d?
-They are ging t...
根据图片、推测对话的主题、语境；
2. 根据录音材料理解对话的主要信息，并理解对话内容；
3. 掌握正确的语音、语调、意群来朗读对话；
4. 会运用What t d?和同伴简要谈论周末计划。
A Let’s learn & Make a plan
visit my grandparents, see a film, take a trip, g t the supermarket, this mrning/this afternn/this evening/ tnight/ tmrrw/ next week
-What are yu ging t )
-I’m ging t...
在语境中，根据音、形、义学习词组；
掌握更多有关活动的单词和词组谈论计划，并会制定自身活动安排表。
B Let’s try & B Let’s talk
t the cinema, abut space travel, lts f, half price
-Where are yu
-What are yu ging t d?
-When are yu ging?
-Why nt+ 动词原形？
根据图片、推测对话的主题、语境；
2. 根据录音材料理解对话的主要信息，并理解对话内容；
3. 掌握正确的语音、语调、意群来朗读对话；
4. 运用更多的句型Where//When ?与同伴谈论计划，并将计划具体化。
B Let’s learn & Rle-play
B Let’s check
dictinary, cmic bk, wrd bk, pstcard
-Where are/is... ging?
- ging t (the)+地点.
在语境中，根据音、形、义学习词汇；
掌握常见物品的单词，更深入地谈论计划。
B Read and write
diary, get tgether, make mncakes, tell us a stry, read a pem
-Fr Mid-Autumn Festival, ging t...
-
阅读中了解中秋节特征以及相关的节日文化；
借助语言框架和语言提示，能够以日记（书信)形式记录、描述自己的节假日计划。
C Stry Time
Let’s wrap it up
learn hw t swim, be afraid f, remember, learning by ding
-Practice and yu will learn.
-We shuld always remember:“ Learn by ding.”
根据图片推测故事的主要信息；
借助图片和核心语言复述故事的主要内容；
复习总结一般将来时语言点
单元内容分析
【单元主题】
义务教育《英语课程标准》（2022年版）中指出主题语境包含三大范畴：人与自我、人与社会和人与自然。本单元的主题可定为人与自我，具体指个人、家庭生活，健康的生活方式、积极的生活态度。要求学生能够掌握一般将来时be ging t句型以及更多动词短语。了解如何询问他人的计划，回答以及谈论关于计划中去哪里、做什么、什么时间去的话题。本单元学习主线为 “Plan 计划”，从学习周末计划过渡到节假日计划。
【内容分析】
本单元是人教版六年级上册第三单元“My weekend plan”，话题主要围绕“Plan”展开，共涉及六个语篇，包括四组对话、一篇读写短文和一个配图故事。
语篇一是Mike和Sarah打电话，谈论各自明天的计划。
语篇二是朋友间日常对话，Sarah问Chen Jie今天准备做些什么。拓展活动是制定不同时段的计划并与同伴交流分享。
语篇三是也是朋友间关于计划的对话。Jhn’s cusin准备来拜访Jhn, Amy与Jhn遇上了并交流。Amy得知Jhn的看电影计划后，提出建议换成周二，因为周二电影半价。
语篇四是Jhn和cusin Jack看完电影后讨论下一步去哪里，Jhn提出想去书店买漫画书，书中呈现了角色扮演书店店员与顾客的对话。
语篇五是读写短文，从平时计划过渡到节假日计划（Mid-Autumn Festival), Wu Binbin以一篇日记的形式讲述了中秋节计划，展示了家人将要做的不同事情，并用了一首Family的藏头小诗表达对节日的喜爱以及家人团聚的喜悦心情。
语篇六是配图故事，讲述了Zm计划学游泳但由于怕水迟迟未开始，只是空喊口号。好朋友Zip看不过去一把将他推入泳池中，并耐心指导Zm学会了游泳，最后Zm体验到成功的快乐，故事也引导出Lean by ding在实践中学习的积极态度。
本单元六个语篇从不同角度出发谈论了“计划”这一话题，各语篇与单元主题之间相互关联，构成三个子主题——“朋友间讨论计划的具具体内容”、“分享美好的中秋（节日）计划”以及“在实践中落实计划”。各课时围绕单元主题和子主题开展，课时之间既相互关联，又相互独立。以下是学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
二、教材内容
本节课是人教版PEP小学英语六年级上册Unit3 My weekend plan B部分的 Read and write. 内容围绕Wu Binbin 家人的中秋节活动计划展开。最后表达了Wu Binbin对中秋节喜爱之情。
作者以Wu Binbin在中秋节前写的日记为语境，通过Wu Binbin的中秋计划，让学生复习并巩固一般将来时的表达，使学生思考中秋节的意义，引导学生树立提前做好计划的意识。该语篇涉及一般现在时be ging t/will 的用法，如，My family are ging t get tgether and have a big 涉及介绍中秋节活动的词汇，如get tgether,have a bid dinner,make mncakes,tell us a stry, read a pem. 最后让学生完成Wu Binbin和家人的中秋节活动计划表，并写一写自己的节日计划。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
正确理解日记内容，完成读后练习。
了解藏头诗的特点，并用正确的语音语调朗读日记。
正确运用课文中的核心句型“be ging t/will ...”等描述中秋节的活动，并运用所学知识合理制订、正确书写节日计划。
养成在活动前制订合理计划的习惯，并对中秋节日意义有更深层次的理解，体会家人团聚的快乐与温暖，坚定文化自信。
四、教辅手段
本课时运用多媒体课件、板书开展教学。
五、教学重难点
教学重点：
（1）能够掌握三会单词和短语：Mid-Autumn Festival, get tgether, mncake, pem, mn
（2）能够口头描述自己和Wu Binbin的中秋节安排。
教学难点：运用所学知识合理制订、正确书写节日计划。。
六、教学过程
Step 1: Warming up
Activity 1 Watch and find
教师带领学生欣赏关于节日活动的视频,并设计问题：What’s the vide abut? 让学生思考、感受并归纳视频的主题“节日”。
设计意图: 通过视频欣赏活跃课堂气氛，在有效缓解学生紧张心情的同时聚焦相关主题，充分激活学生的思维。
Step 2: Pre-reading
Activity 1 Lk and say
课件一个圆，教师提出问题“What’s this?”，引导学生观察并说出 “Mid-Autumn Festival”。师生对话如下：
T：What’s this? Can yu guess?
S1: It’s a circle.
T: What else?
S1: Maybe this is a mn.
T: Oh, this is a mn. It’s big and rund.S,we call it full mn. S, we are ging t talk Mid-Autumn Festival tday.
设计意图: 学生通过观察一个圆，有圆过渡到月亮，发现即将谈论的节日是Mid-Autumn Festival。此活动旨在交代阅读篇章的背景。
Activity 2 Think and say
课件呈现Wu Binbin 日记的开头部分，学生小组讨论预测内容。师生对话如下：
T：Wu Binbin writes a plan fr Mid-Autumn Festival. Can yu guess what will he write? （学生小组讨论）
S1：He is ging t eat mncakes.
S2: He is ging t eat a big dinner.
...
设计意图:通过预测，巩固“ be ging t”句型的用法，唤醒学生对中秋节活动的记忆，激发学生的阅读兴趣。
Step 3: While-reading
Activity 1 Read and chse
学社粗读文本，感知文本内容，验证猜测内容并概括文本大意，从选项 “ A plan fr Mid-Autumn Festival.”和“An intrductin t Mid-Autumn Festival.”中选出正确的文本大意。
设计意图：学生通过扫读，自主归纳日记梗概，初步验证文章主旨，培养概括能力，提升思维的深刻性。
Activity 2 Read and circle the family members
Activity 3 Read and fill in the table
课件呈现教材第29页的表格，教师示范填写表格第一空，然后引导学生细读文本，完成表格。师生对话如下：
T: Fr example, what are Wu Binbin’s family ging t d? Read very carefully and underline the key sentences may help yu. We can g back and find the key sentence in the diary.（课件呈现原文依据，引导学生一起跟读）
T: S we put “get tgether and have a big dinner”here. And because it’s Wu Binbin’s family, s we shuld say,His family is ging t get tgether and have a big dinner.
T: D yu knw “get tgether”? （用图片呈现get tgether的含义）
T：Nw,it’s yur turn t finish the ther infrmatin. Please turn t page 29 and finish the table.
设计意图：引导学生通过填表格了解Wu Binbin 一家人的中秋节活动安排，培养学生获取信息、转换信息、概括信息的能力，同时提升自主阅读能力。
Activity 4 Let’s check and think
师生一起校对表格内容，教师引导学生自主发现错误并及时订正，再根据表格内容一起口述Wu Binbin一家人的中秋节活动安排，教师同步板书。
在讲到Wu Binbin’s aunt 时，切入问题Why Chinese peple eat mn cakes n Mid-Autumn Festival? 引导学生思考。
（2）T： His aunt is ging t make mncakes. Hw abut his grandma? （讲解be ging t =will 表示打算、将会，用于一般将来时）
T：S grandma will tell us a stry abut Chang’e. Hw abut Rbin and Binbin?
Ss:They are ging t read a pem.
（3）T: Read a pem. What the pem is? Let’s listen and repeat.(听并且跟读，然后学生站起来有感情，带动作朗读这一首诗）
T: I like yur reading. It’s warm and beautiful.Lk here.FAMILY makes the wrd “family”.（引出藏头诗）
（4）T：Just nw, we knw the English pem is beautiful. Hw abut ur Chinese pem? D yu knw sme Chinese pems abut the mn? （让学生思考并说出含有月亮的古诗，融入中华传统文化，坚定文化自信）
Activity 5 Read alng
学生听录音，跟读全文。
Step 4: Pst-reading
Activity 1 Think and say
T: Hw d yu like Wu Binbin’s Mid-Autumn Festival? I think it is meaningful ,because his family will make mncakes.
S1: I think it’s interesting, because Rbin and Binbin will read a pem.
S2: I think it’s great,because Binbin’s grandma will tell a stry abut Chang’e.
T: OK,s Binbin can make a nice festival plan. And lk! Smething abut “Wh, What, Hw”.（教师边说边将这些要素写到板书思维导图的相应位置）
T: D yu knw where?
Ss: At hme.
T: Yes, we ften get tgether at hme n Mid-Autumn Festival.And a gd plan makes the festival mre meaningful!
设计意图：引导学生评价Wu Binbin 的中秋活动计划，并给出相应理由，使学生对节日意义有更深层次的理解。同时，进一步明确制定计划的要素，为后续的书写活动做铺垫，培养学生思维的逻辑性和深刻性。
Activity 2 Discuss in pair
T: What are yu ging t d fr Mid-Autumn Festival? Write dwn yur plan n page 29 and share with us. （完成书本第29页练习）
Activity 3 Let’s write
Nw yu can talk abut yur Mid-Autumn Festival very well. Please write it dwn. Try t make it meaningful,interesting and creative.
设计意图：让学生尝试制定简单的节日计划，表达自己的观点，锻炼学生的书面表达能力，同时培养学生的想象力和创新思维。
Activity 4 Gd t knw
升华主题： Mid-Autumn Festival is full f lve. We shuld lve ur family.
Step 5: Hmewrk
Step 6:Blackbard design
单元主题: My weekend plan
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
Main Scene
A Let’s try & A Let’s talk
weekend plan, tmrrw, have an art lessn, draw sme pictures, see a film, d my hmewrk
Have a gd time.
Sunds great.
-What are yu ging t d tmrrw?
-I’m ging t…
-What t d?
-He/She is ging t...
-What t d?
-They are ging t...
根据图片、推测对话的主题、语境；
2. 根据录音材料理解对话的主要信息，并理解对话内容；
3. 掌握正确的语音、语调、意群来朗读对话；
4. 会运用What t d?和同伴简要谈论周末计划。
A Let’s learn & Make a plan
visit my grandparents, see a film, take a trip, g t the supermarket, this mrning/this afternn/this evening/ tnight/ tmrrw/ next week
-What are yu ging t )
-I’m ging t...
在语境中，根据音、形、义学习词组；
掌握更多有关活动的单词和词组谈论计划，并会制定自身活动安排表。
B Let’s try & B Let’s talk
t the cinema, abut space travel, lts f, half price
-Where are yu
-What are yu ging t d?
-When are yu ging?
-Why nt+ 动词原形？
根据图片、推测对话的主题、语境；
2. 根据录音材料理解对话的主要信息，并理解对话内容；
3. 掌握正确的语音、语调、意群来朗读对话；
4. 运用更多的句型Where//When ?与同伴谈论计划，并将计划具体化。
B Let’s learn & Rle-play
B Let’s check
dictinary, cmic bk, wrd bk, pstcard
-Where are/is... ging?
- ging t (the)+地点.
在语境中，根据音、形、义学习词汇；
掌握常见物品的单词，更深入地谈论计划。
B Read and write
diary, get tgether, make mncakes, tell us a stry, read a pem
-Fr Mid-Autumn Festival, ging t...
-
阅读中了解中秋节特征以及相关的节日文化；
借助语言框架和语言提示，能够以日记（书信)形式记录、描述自己的节假日计划。
C Stry Time
Let’s wrap it up
learn hw t swim, be afraid f, remember, learning by ding
-Practice and yu will learn.
-We shuld always remember:“ Learn by ding.”
根据图片推测故事的主要信息；
借助图片和核心语言复述故事的主要内容；
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