小学语文统编版（2024）五年级上册第二单元习作：“漫画”老师教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册第二单元习作：“漫画”老师教学设计，共3页。教案主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。

1.明确习作要求，学会选取典型事例写出人物的特点。【语文要素】
2.能够评价、修改同学和自己的习作。
［教学重难点］
能抓住人物的特点写活人物。
［教学课时］
1～2课时
一、激趣导入
1.教师引导：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？
预设：老师。
引出课题：这节课，就让我们走近老师，理解老师。（出示习作课题）
教师引导：本次习作我们要选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
谈话：你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。
本次习作，就是要将漫画与老师结合起来，想象一下，如果现在要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?
人物的主要特点就是一个人与他人不同的地方，包括外貌、喜好、性格等。写作时要抓住最显著的特征，不必面面俱到。比如:语文老师妙语连珠、数学老师幽默风趣、英语老师博学多才、音乐老师活泼爱笑……这些都可以叫做特点。
今天就让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
二、明确要求，审清题目
1.学生提出疑问：我们如何能“画”出老师的特点？
教师引导：要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键；选定老师后再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。
2.学生提出疑问：写出老师的特点，应该选择哪件事来写？
教师引导：选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点。
3.学生提出疑问：选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示 “漫画”的风格呢？
教师引导：
1.选择并抓住老师最突出的特点写。
2.要通过具体的一两件事情来突出特点。
3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。
同学们不但要突出某位老师的与众不同的特点，还要选取能突出其特点的典型实例来写。接下来说说你想写的老师吧。
预设1：语文刘老师，她的特点是有耐心。具体事例：无论我们何时遇到问题，只要向刘老师请教，她都会不厌其烦地为我们解答。
预设2：体育侯老师，他的特点是“投篮高手”。具体事例：每次篮球课上，侯老师隔着好远都能把球投进篮筐。
预设3： 数学张老师对学生特别有耐心。具体事例：只要有学生不懂，同样一道题，他能讲三五遍。
教师总结:大家都能够抓住老师的特点，并能具体事例突出这个特点。
三、选择具体事例，突出人物特点
本次习作主要通过具体事例描写人物性格，在我们学过的课文中也同样运用了这种方法，请同学们读一读课文《将相和》片段，回顾课文是如何突出蔺相如性格特点的。
语段1：他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。（明确这一段对蔺相如进行了神态、语言和动作描写，表现了蔺相如的勇敢无畏）
语段2：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。（这一段同样是对对蔺相如进行了语言、神态和动作描写）
小结：写人物突出的特点，离不开合适的具体事例。人物的言谈举止与其性格息息相关。通过语言、动作、心理、神态描写等刻画人物形象，可以把人物“画”得具体、生动。同时还可以描写周围人物的变化，从侧面突出人物的特点。
四、列提纲，尝试写作
1.自主交流拟题方法
教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？
预设1：可以直接用习作题目，例如：《“漫画”老师》。
预设2：可以结合老师的特点拟题，例如：《我的“麻辣”老师》《可爱的“动物园”》。
2.教师引导：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
教师明确习作提纲要求：选取具体事例,用漫画手法表现老师的性格。
（1）你打算写哪位老师?
（2）他/她有哪些主要特征?
（3）你打算选取哪两个特征?
（4）有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、刻画老师?
（5）漫画的夸张、幽默如何体现?
（6）你打算拟个什么题目?
教师出示示例,指导学生列出自己的习作提纲。
例文赏析。
练笔时间。
习作完成后，分享自己的习作。让其他同学猜猜你写的是哪位老师，说说他们是怎么猜到的。
修改时间。根据老师、同学的反馈和建议修改，完善习作。
［教学反思］
写人的作文学生早已熟悉，且会抓住人物外貌、性格、喜好等方面的特点描写人物。因此，本次习作的重点我放在了教学生如何选择典型事例突显老师的特点上，通过回忆学过的课文来体会选取具体事例表现人物性格的事例，让学生逐步明白如何选取最能突出老师特点的事例去“画”出这个老师的形象。最终大部分学生的习作所选取的事例都能表现出老师的特点。
令人眼前一亮的是在习作分享环节，首次让被描写的老师参与习作交流环节，学生热情度很高，课堂氛围极佳。