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人教版小学四年级语文上册第三单元 9 古诗三首【课堂教学教案】
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这是一份人教版小学四年级语文上册第三单元 9 古诗三首【课堂教学教案】，共9页。
9 古诗三首《暮江吟》教学目标1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》这首诗。3.能借助注释、插图理解诗句的意思；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。学习诗人准确描写景物的方法，体会诗句中蕴含的情感。 教学重难点重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。能借助注释、插图理解诗句的意思。能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。难点：学习诗人准确描写景物的方法，体会诗句中蕴含的情感。课前准备：1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集关于作者的资料，多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、单元解读，引入课文。师：从今天起，我们将进入第三单元的学习。首先，请大家读一读单元导语吧！处处留心皆学问。在本单元的学习中，我们要关注以下两个方面：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。2.进行连续观察，学会写观察日记。二、话题导入，引入诗题。1.出示三幅风景图及古诗。师：下面，老师给大家带来了几幅风景图，我们一起来欣赏吧！（出示暮江、庐山和雪梅的照片）今天，我们一起来学习《古诗三首》。它们分别是《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。同学们，你们发现了吗？这三首诗中，《暮江吟》是一首唐诗，而《题西林壁》和《雪梅》是宋诗。下面，我们一起来学习第一首古诗《暮江吟》。2.出示课题，学习生字。①读准生字“暮”的读音。师：本课中“暮”是一个生字，请大家跟我读，暮。“吟”是前鼻音，请跟我读，吟。我们一起读好课题：暮江吟②理解诗题含义。③飘红“暮、吟”两个生字，出示生字书写视频。3.作者简介。师：同学们，通过预习，相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作者白居易呢？三、初读古诗，划分节奏。 1.教师播放诗歌朗读的音频，学生仔细听读，听清读音和节奏。2.自由朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，尝试读出节奏。3.配乐朗读，读出节奏。师：请同学们按下暂停键，拿起笔，用竖斜线标出这首词的节奏。（PPT出示划好节奏的诗）你们的节奏画得和老师一样吗？让我们再来读一读这首诗，读出它的节奏。4.诵读全诗。四、品读古诗，赏析词句。1.默读古诗，理解大意。默读古诗，借助注释和插图，理解诗歌大意。2.学习古今异义字。课件出示课堂习题可怜：A怜悯，可惜 B可爱卖火柴的小女孩真可怜。（ ） 可怜九月初三夜（ ）3.教师总结。同学们，我们再一起来看这首《暮江吟》，不难发现作者向我们描绘了两幅画面。一幅是黄昏时的美景，另一幅是月夜下的美景。先让我们来欣赏黄昏时的美景吧！4.学习第一、二句。①仔细默读第一、二句古诗，想象一下，你眼前出现了什么样的画面？②体会古诗用词的准确性。师：诗句中的“铺”能换成“照”和“射”吗？学生理解词语的特点。③读第二句诗，思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？④读一读第一、二句古诗，读出对傍晚江景的喜爱。5.学习第三、四句。①默读第三四句，思考：你眼前出现什么样的场景呢？②赏析诗句，感悟语言。师：这两句诗里，运用了两个比喻，分别把什么比作什么呢？（板书：露珠——真珠 月——弓）师：草叶上为什么会有露珠呢？月亮为什么像弯弯的弓？你们知道原因吗？③师补充资料：露和霜的形成初三夜晚月似弓的原因④思考：这两句诗中，诗人是抓住什么特点来描绘九月初三的夜晚呢？师：是的，诗人之所以能写出夜景的独特之处，传神地表达出九月初三夜的可爱，是因为作者对事物进行了细致的观察。让我们再读一读第三、四句，读出对九月初三夜的喜爱。6.再读全诗，你还发现了什么呢？7.教师总结在诗人白居易眼里，傍晚时分，残阳铺洒江面，江水半明半暗，红青交接，美不胜收！九月初三夜晚，弯月悬挂空中，露珠晶莹如珍珠，风景如画！让我们再读一读这首诗，感受暮江之美！8.跟着视频读全诗。9.介绍诗歌写作背景。《暮江吟》大约是长庆二年白居易赴杭州任刺史途中所写。当时朝廷政治昏暗，牛李党政激烈。诗人自求外任，离开朝廷后心情轻松畅快，途径江边时吟成此诗。10.体会诗歌情感。师：了解了这首诗的写作背景后，你感受到作者什么样的心情？诗人通过连续的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，这种写作手法叫做借景抒情！11.再读古诗，尝试背诵。 五、板书设计 六、课堂练习。 七、作业布置1.背诵全诗。2.品读古诗，在头脑中想象画面，拿起笔，把想象到的画面描绘出来。《题西林壁》教学目标1.会认“缘”这个生字，会写“题、侧、峰、庐、缘”这5个生字。2.有感情地朗读、背诵《题西林壁》，并能够默写。3.能借助注释、插图理解诗句的意思；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。4.感悟诗中蕴含的道理。教学重难点重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，并能默写。能借助注释、插图理解诗句的意思。能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。难点：感悟诗中蕴含的道理。课前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集关于作者的资料，多媒体课件。课时安排：1课时教学过程一、揭示诗题，读题解字师：通过上节课的学习，我们欣赏了《暮江吟》中的美丽风光。今天，就让我们一起走进第二首诗《题西林壁》，继续去感受诗歌的魅力。1.板书题目：题西林壁。师：谁来说一说题目的意思 ？师介绍庐山和西林寺2.作者简介。师：通过预习，我们知道了诗人苏轼，谁能给我们介绍一下苏轼？师介绍题壁诗二、通读古诗，读懂诗意1.教师播放诗歌朗读的音频，学生仔细听读，听清读音和节奏。2.自由朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，尝试读出节奏。3.生字学习。题、侧、峰、庐、缘①读准“缘”的读音②生字书写指导4.配乐朗读，读出节奏。5.再读全诗。三、品读古诗，深入感悟 1.默读古诗，结合注释和插图，理解古诗的大意。2.学习第一二句。①师：细细默读第一句，你看到什么样的景象？师：我们知道了“横看”就是正面看庐山，“侧看”就是侧面看庐山。③结合图片，理解字词。师补充：岭指的是高大的山脉。峰指的是山的突出的尖顶。（出示图片）④读第二句“远近高低各不同”，想象一下从远近高低等不同角度，你又会看到什么样的庐山呢？再读一读前两句。3.学习第三、四句。①默读第三四句，体会诗人的感受。生6：诗人感受到看不清庐山的真面目，是因为他自己身在庐山之中。出示“庐山风景片”②师：诗人想借用自己的感受，告诉我们一个什么道理呢？③师：那么，我们从中又获得了什么启发呢？④师总结：诗人借后两句告诉我们要想认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围限制，摆脱主观成见的道理。让我们再读一读第三四句，感受一下其中的深刻哲理。5.教师总结。师介绍借景说理和全面观察6.再读全诗，尝试背诵。7.出示填空式古诗，尝试默写。四、板书设计五、课堂练习1.给下面加点字选择正确的解释。（1）题西林壁( ) A.题目 B.书写、提写（2）只缘身在此山中( ) A.因为 B.缘分七、课后作业积累关于山川的古诗。《雪梅》教学目标1.认识“骚、逊、输”这3个生字，读准多音字“降”，会写“降、费、须、逊、输”这5个生字。2.有感情地朗读并背诵这首诗。3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点：能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。课前准备１.预习提纲:完成《状元大课堂好学案》对应课文预习作业。 ２.准备资料:搜集关于作者的资料，多媒体课件.课时安排 1课时教学过程揭示诗题，读题解字师：上节课，我们学习了苏轼的《题西林壁》，欣赏了美丽的庐山风光，获得了深刻的人生哲理。哪位同学来背诵一下《题西林壁》呢？师：背诵得真流利！通过上节课的学习，我们知道这首诗运用了借景说理的写作手法，告诉了我们“想要全面地看待问题，就不能只看局部，而要从整体上进行观察”的深刻道理。今天，让我们继续学习另一首宋诗《雪梅》，看看这首诗里描写了什么景色，又告诉我们什么道理。2.出示课题，理解诗题，齐读课题。3.作者简介。关于诗人卢钺，大家又了解多少呢？谁来说一说？生介绍诗人。二、初读古诗，学习字词1.教师播放诗歌朗读的音频，学生仔细听读，听清读音和节奏。2.自由朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，尝试读出节奏。3.生字学习。①读准字音：降、骚、逊、输教师带读一遍，再强调“骚”和“输”的读音。②认读多音字“降”课件出示：降xiánɡ（投降）jiànɡ（降落） ③生字书写指导降 费 逊 输3.再读古诗，划出停顿。再来读一读这首诗，读出它的节奏。4.再读全诗。三、品读诗歌，理解诗意1.请大家默读这首诗，根据注释和插图，试着自己理解诗句的意思。2.学习第一、二句。①思考：这两句描写了什么样的画面？②梅花和雪花可能会怎么说呢？③那作者是怎样把梅雪争春的情景写生动的？3.教师小结：这两句诗展现了一幅“梅雪争春图”。4.生读前两句诗。5.品读第三、四句。师：那梅和雪有什么不同呢？诗人得出一个什么结论呢？师：是呀！诗人将雪和梅进行对比，通过“逊”和“输”两个字巧妙地写出了雪和梅各自的不足，也从侧面表现出了对方的优点。 欣赏雪和梅的图片。6.悟道理。师：从这首诗中，我们明白了什么道理呢？7.结合生活实际，谈谈自己的感受。8.教师总结师：同学们说得真好！是呀，每个人，每种事物都有自己的优点和缺点。9.配乐读全诗，背诵诗歌。10.总结观察方法。师：那么，作者是通过怎样的观察，从而得到这个道理呢？生12：作者是将梅和雪进行比较，发现它们的优点和不足，从而得到这个道理。师总结：是的，比较观察也是一种非常好的观察方法。五、板书设计六、课堂练习 七、作业布置1.完成对应课时练习。2.收集一些赞颂梅花的古诗，同学之间相互交流。
9 古诗三首《暮江吟》教学目标1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》这首诗。3.能借助注释、插图理解诗句的意思；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。学习诗人准确描写景物的方法，体会诗句中蕴含的情感。 教学重难点重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。能借助注释、插图理解诗句的意思。能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。难点：学习诗人准确描写景物的方法，体会诗句中蕴含的情感。课前准备：1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集关于作者的资料，多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、单元解读，引入课文。师：从今天起，我们将进入第三单元的学习。首先，请大家读一读单元导语吧！处处留心皆学问。在本单元的学习中，我们要关注以下两个方面：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。2.进行连续观察，学会写观察日记。二、话题导入，引入诗题。1.出示三幅风景图及古诗。师：下面，老师给大家带来了几幅风景图，我们一起来欣赏吧！（出示暮江、庐山和雪梅的照片）今天，我们一起来学习《古诗三首》。它们分别是《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。同学们，你们发现了吗？这三首诗中，《暮江吟》是一首唐诗，而《题西林壁》和《雪梅》是宋诗。下面，我们一起来学习第一首古诗《暮江吟》。2.出示课题，学习生字。①读准生字“暮”的读音。师：本课中“暮”是一个生字，请大家跟我读，暮。“吟”是前鼻音，请跟我读，吟。我们一起读好课题：暮江吟②理解诗题含义。③飘红“暮、吟”两个生字，出示生字书写视频。3.作者简介。师：同学们，通过预习，相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作者白居易呢？三、初读古诗，划分节奏。 1.教师播放诗歌朗读的音频，学生仔细听读，听清读音和节奏。2.自由朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，尝试读出节奏。3.配乐朗读，读出节奏。师：请同学们按下暂停键，拿起笔，用竖斜线标出这首词的节奏。（PPT出示划好节奏的诗）你们的节奏画得和老师一样吗？让我们再来读一读这首诗，读出它的节奏。4.诵读全诗。四、品读古诗，赏析词句。1.默读古诗，理解大意。默读古诗，借助注释和插图，理解诗歌大意。2.学习古今异义字。课件出示课堂习题可怜：A怜悯，可惜 B可爱卖火柴的小女孩真可怜。（ ） 可怜九月初三夜（ ）3.教师总结。同学们，我们再一起来看这首《暮江吟》，不难发现作者向我们描绘了两幅画面。一幅是黄昏时的美景，另一幅是月夜下的美景。先让我们来欣赏黄昏时的美景吧！4.学习第一、二句。①仔细默读第一、二句古诗，想象一下，你眼前出现了什么样的画面？②体会古诗用词的准确性。师：诗句中的“铺”能换成“照”和“射”吗？学生理解词语的特点。③读第二句诗，思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？④读一读第一、二句古诗，读出对傍晚江景的喜爱。5.学习第三、四句。①默读第三四句，思考：你眼前出现什么样的场景呢？②赏析诗句，感悟语言。师：这两句诗里，运用了两个比喻，分别把什么比作什么呢？（板书：露珠——真珠 月——弓）师：草叶上为什么会有露珠呢？月亮为什么像弯弯的弓？你们知道原因吗？③师补充资料：露和霜的形成初三夜晚月似弓的原因④思考：这两句诗中，诗人是抓住什么特点来描绘九月初三的夜晚呢？师：是的，诗人之所以能写出夜景的独特之处，传神地表达出九月初三夜的可爱，是因为作者对事物进行了细致的观察。让我们再读一读第三、四句，读出对九月初三夜的喜爱。6.再读全诗，你还发现了什么呢？7.教师总结在诗人白居易眼里，傍晚时分，残阳铺洒江面，江水半明半暗，红青交接，美不胜收！九月初三夜晚，弯月悬挂空中，露珠晶莹如珍珠，风景如画！让我们再读一读这首诗，感受暮江之美！8.跟着视频读全诗。9.介绍诗歌写作背景。《暮江吟》大约是长庆二年白居易赴杭州任刺史途中所写。当时朝廷政治昏暗，牛李党政激烈。诗人自求外任，离开朝廷后心情轻松畅快，途径江边时吟成此诗。10.体会诗歌情感。师：了解了这首诗的写作背景后，你感受到作者什么样的心情？诗人通过连续的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，这种写作手法叫做借景抒情！11.再读古诗，尝试背诵。 五、板书设计 六、课堂练习。 七、作业布置1.背诵全诗。2.品读古诗，在头脑中想象画面，拿起笔，把想象到的画面描绘出来。《题西林壁》教学目标1.会认“缘”这个生字，会写“题、侧、峰、庐、缘”这5个生字。2.有感情地朗读、背诵《题西林壁》，并能够默写。3.能借助注释、插图理解诗句的意思；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。4.感悟诗中蕴含的道理。教学重难点重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，并能默写。能借助注释、插图理解诗句的意思。能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。难点：感悟诗中蕴含的道理。课前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集关于作者的资料，多媒体课件。课时安排：1课时教学过程一、揭示诗题，读题解字师：通过上节课的学习，我们欣赏了《暮江吟》中的美丽风光。今天，就让我们一起走进第二首诗《题西林壁》，继续去感受诗歌的魅力。1.板书题目：题西林壁。师：谁来说一说题目的意思 ？师介绍庐山和西林寺2.作者简介。师：通过预习，我们知道了诗人苏轼，谁能给我们介绍一下苏轼？师介绍题壁诗二、通读古诗，读懂诗意1.教师播放诗歌朗读的音频，学生仔细听读，听清读音和节奏。2.自由朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，尝试读出节奏。3.生字学习。题、侧、峰、庐、缘①读准“缘”的读音②生字书写指导4.配乐朗读，读出节奏。5.再读全诗。三、品读古诗，深入感悟 1.默读古诗，结合注释和插图，理解古诗的大意。2.学习第一二句。①师：细细默读第一句，你看到什么样的景象？师：我们知道了“横看”就是正面看庐山，“侧看”就是侧面看庐山。③结合图片，理解字词。师补充：岭指的是高大的山脉。峰指的是山的突出的尖顶。（出示图片）④读第二句“远近高低各不同”，想象一下从远近高低等不同角度，你又会看到什么样的庐山呢？再读一读前两句。3.学习第三、四句。①默读第三四句，体会诗人的感受。生6：诗人感受到看不清庐山的真面目，是因为他自己身在庐山之中。出示“庐山风景片”②师：诗人想借用自己的感受，告诉我们一个什么道理呢？③师：那么，我们从中又获得了什么启发呢？④师总结：诗人借后两句告诉我们要想认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围限制，摆脱主观成见的道理。让我们再读一读第三四句，感受一下其中的深刻哲理。5.教师总结。师介绍借景说理和全面观察6.再读全诗，尝试背诵。7.出示填空式古诗，尝试默写。四、板书设计五、课堂练习1.给下面加点字选择正确的解释。（1）题西林壁( ) A.题目 B.书写、提写（2）只缘身在此山中( ) A.因为 B.缘分七、课后作业积累关于山川的古诗。《雪梅》教学目标1.认识“骚、逊、输”这3个生字，读准多音字“降”，会写“降、费、须、逊、输”这5个生字。2.有感情地朗读并背诵这首诗。3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点：能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。课前准备１.预习提纲:完成《状元大课堂好学案》对应课文预习作业。 ２.准备资料:搜集关于作者的资料，多媒体课件.课时安排 1课时教学过程揭示诗题，读题解字师：上节课，我们学习了苏轼的《题西林壁》，欣赏了美丽的庐山风光，获得了深刻的人生哲理。哪位同学来背诵一下《题西林壁》呢？师：背诵得真流利！通过上节课的学习，我们知道这首诗运用了借景说理的写作手法，告诉了我们“想要全面地看待问题，就不能只看局部，而要从整体上进行观察”的深刻道理。今天，让我们继续学习另一首宋诗《雪梅》，看看这首诗里描写了什么景色，又告诉我们什么道理。2.出示课题，理解诗题，齐读课题。3.作者简介。关于诗人卢钺，大家又了解多少呢？谁来说一说？生介绍诗人。二、初读古诗，学习字词1.教师播放诗歌朗读的音频，学生仔细听读，听清读音和节奏。2.自由朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，尝试读出节奏。3.生字学习。①读准字音：降、骚、逊、输教师带读一遍，再强调“骚”和“输”的读音。②认读多音字“降”课件出示：降xiánɡ（投降）jiànɡ（降落） ③生字书写指导降 费 逊 输3.再读古诗，划出停顿。再来读一读这首诗，读出它的节奏。4.再读全诗。三、品读诗歌，理解诗意1.请大家默读这首诗，根据注释和插图，试着自己理解诗句的意思。2.学习第一、二句。①思考：这两句描写了什么样的画面？②梅花和雪花可能会怎么说呢？③那作者是怎样把梅雪争春的情景写生动的？3.教师小结：这两句诗展现了一幅“梅雪争春图”。4.生读前两句诗。5.品读第三、四句。师：那梅和雪有什么不同呢？诗人得出一个什么结论呢？师：是呀！诗人将雪和梅进行对比，通过“逊”和“输”两个字巧妙地写出了雪和梅各自的不足，也从侧面表现出了对方的优点。 欣赏雪和梅的图片。6.悟道理。师：从这首诗中，我们明白了什么道理呢？7.结合生活实际，谈谈自己的感受。8.教师总结师：同学们说得真好！是呀，每个人，每种事物都有自己的优点和缺点。9.配乐读全诗，背诵诗歌。10.总结观察方法。师：那么，作者是通过怎样的观察，从而得到这个道理呢？生12：作者是将梅和雪进行比较，发现它们的优点和不足，从而得到这个道理。师总结：是的，比较观察也是一种非常好的观察方法。五、板书设计六、课堂练习 七、作业布置1.完成对应课时练习。2.收集一些赞颂梅花的古诗，同学之间相互交流。
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