生物第4节 运输作用公开课ppt课件

这是一份生物第4节 运输作用公开课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了内容一，表实验记录，内容二，观察枝瘤，内容三等内容，欢迎下载使用。

叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用。通过观察、演示、验证、探究、交流等形式丰富的学习活动，解释生产生活中的相关现象，从物质循环与能量变化的角度阐明植物在生物圈中的作用等，发展比较、归纳、演绎、建模等思维能力。
科学探究是获取科学知识的重要途径。通过设计单一变量的实验，探究植物的生活及其影响因素。开展实验探究时，需要提出明确的问题，针对该问题作出合理假设，并通过对比实验提供的证据判断是否支持假设，进而得出相应的结论。在学习活动中初步认识科学本质，感悟生态文明观，认同严谨求实的科学态度。
1.举例说明植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环；形成生物体的结构与其功能相适应、物质变化与能量转化相伴发生、生物与环境和谐共生的观念。2.使用显微镜、放大镜观察材料，并记录实验观察结果，发展规范的实验技能。
根吸收的水和无机盐是怎样运输到叶里的?同样，叶制造的有机物又是怎样运输到其他器官的?
根吸收的水和无机盐在木质部中运输
绿色开花植物的根与茎相连，叶着生在茎及其分枝上。因此，根吸收的水和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的。
观察茎对水和无机盐的运输
目的要求1.观察水和无机盐在茎内的运输。2.观察并识别水和无机盐在茎中运输的部位。材料器具带叶的百合花(或凤仙花、杨树枝条等)，带有刻度的锥形瓶，橡胶塞，解剖刀，放大镜，稀释的红墨水(代替水和无机盐)，等等。
方法步骤1.将带枝和叶的百合花放在盛有稀释红墨水的锥形瓶中，并置于温暖、光照充足的地方3h。2.实验过程中，注意观察叶和花的变化及锥形瓶中水量的变化，并对你们小组的实验结果作出预测，将预测的结果填在表中。3.实验结束后，将实际观察到的现象，也填在表中，并与预测的情况进行比较。
4.取出处理后的百合花材料，用水冲洗干净。用解剖刀对茎分别进行横切和纵切，用放大镜观察茎横切面和纵切面的情况，辨别茎内运输水和无机盐的部位。讨论1.百合花插入红墨水中一段时间后，叶和花是否有变化?2.百合花茎内部分结构被染成红色的事实说明什么问题?
茎内被染成红色的结构主要是木质部，其内有运输水和无机盐的通道。水和无机盐就是在木质部中运输的。
光合作用制造的有机物在韧皮部中运输
叶通过光合作用制造的有机物，被运输到其他器官，一部分用以维持生命活动，一部分贮藏起来。根所需要的养料是由叶向下运输的，茎的哪部分结构是运输有机物的?
方法步骤在一株盆栽木本植物上选取一个枝条，用解剖刀在枝条中部剥除约1cm宽的一圈树皮，露出木质部。用刀轻刮木质部表面，然后用少许凡士林涂抹环切的部位。经过1～2个月后，切口上方的树皮膨大而形成枝瘤。
讨论1.描述切口上方和下方的形态变化。2.试解释切口上方形成瘤状物的原因。3.根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。
茎有运输有机物的功能，茎输导有机物的结构位于树皮中。树皮的最里面有韧皮部，韧皮部中有运输有机物的管道，有机物就是通过韧皮部的管道运输的。
导管和筛管等构成植物体的运输通道
植物体运输水和无机盐的结构是导管，导管位于木质部里。
植物体运输有机物的结构是筛管，筛管位于韧皮部里，韧皮部是树皮的一部分。
每根导管由许多管状的导管细胞连接而成，导管细胞均是死细胞，它们之间的端壁上有穿孔，形成中空的管道。
筛管细胞是长形的活细胞，两个筛管细胞之间的横壁形成筛板，上面有筛孔。
除茎以外，植物体其他器官内也有导管和筛管，它们彼此连接和贯通，形成一个完整的管道系统，完成植物体运输水、无机盐和有机养料的功能。